《一條魚兒水中游》評課稿

這是一篇非常有童趣的課文，兒歌簡潔明快，富有童趣。顧老師精心設計教學目標，採用多樣教學手段，藉助色彩鮮明的直觀畫面，用心激發學生的識字興趣，培養學生語言文字的運用能力，同時注重知識的遷移，提高表達能力，整個教學過程一環扣著一環，一層深入一層，小朋友學得開心，學得主動，學得紮實，課堂各環節參與面很廣，注意力集中，取得了不錯的效果。

一、增加識字趣味，鼓勵學生主動識字。

這一課一共有四個字寶寶，在教學中顧老師準確把握了四個字在音、形、義方面的特點，教學中做到各有側重，不但教給方法，而且注重了生字教學的趣味性。比如一個“魚”，顧老師出示一條色彩豔麗的鯉魚，讓小朋友比較，在老師的啟發下小朋友說出了，魚字上半部分像魚的頭，中間部分像魚的身體，下半部分像魚尾巴，從而牢牢記住這個魚。隨後老師讓學生學法遷移，出示羊頭，用同樣的方法學習 “羊”，幫助學生掌握象形字的構詞特點。“條”字運用書空的方法注重的是筆畫順序及量詞的使用搭配，而“果”字則引導小朋友編兒歌，開花找朋友，豐富的教學形式使課堂活而不亂，學生全情投入，興趣盎然。

二、緊密聯絡生活，培養學生運用能力。

難能可貴的是，顧老師的教學並不照本喧科，墨守成規，而是把課文當成一個例子，充分運用課例，引導學生舉一反三，聯絡生活實際，進行說話訓練。比如學完了“魚”字，她便帶領小朋友走進水族館，看看裡面的魚兒，小朋友在認識鯊魚、帶魚、黑魚和金槍魚的同時一遍遍複習了“魚”字。在學習了量詞條以後，老師出示了一個小娃娃，讓小朋友分別填出一件、一條、一雙、一頂、一條、一幅等量詞，在語言環境中，學生開闊了視野，對量詞的掌握更加牢固。這些設計，都散發著濃濃的生活的氣息，與學生的實際生活密切相關，所以學生很感興趣，只是針對一年級實際，這些設計再降低點難度，由老師帶讀，可能更適切些。

除了細讀文字，精心設計以外，老師的教態十分親切，能傾聽學生，及時指正學生的'不足，課堂語言乾淨利落不羅嗦，課堂氣氛活躍有序。但課堂永遠是遺憾的藝術，由於，前面的設計有點難度，略微拔高，導致後面的時間比較急促，仿寫練習無法進行是非常可惜的，因為這是指導孩子看圖說話的好資源，也是積累語言的好時機，又能培養學生的觀察力、思維力、表達了，更是對本文學習的一個反饋和延續。回眸品位顧老師上的幾節課，無論是教態、板書，還是方法設計，課堂掌控都有很大的進步， 這和她自身的良好素質、踏實認真、不斷進取的態度是分不開的，上完課她都能馬上總結經驗教訓，願她保持這股勤於鑽研，及時反思的勁頭，取長補短，更上一層樓。