《魚》評課稿
有幸聽到實驗國小趙老師的一堂美術公開課《魚》，深有感觸。
這是一堂為低年級學生準備的美術課。課的開始，趙老師以簡短的錄影給學生感受了一下海底的風光。“在海洋的深處，有許許多多奇怪的魚，有很多都是我們沒見過的下面，老師來做個實驗。”趙老師拿出一張白紙，開始隨意地撕開、撕碎。一塊長方形的紙，一會兒就成了一堆奇形怪狀的碎紙片。他隨手從中拿出一張，用水彩筆添了簡單的兩筆(鰓和眼睛)，就成了一條魚。孩子們都瞪大眼睛充滿興趣地看著老師完成這一切。老師向孩子們展示這條奇形怪狀的小魚：“這是什麼?” 孩子們回答：“魚! ”“可是為什麼沒有老師剛才給大家看的錄影上的魚那麼漂亮呢? ‘用什麼辦法可以讓它更漂亮呢?” 學生回答：“可以給魚增添花紋。 ‘可以把你會的花紋畫到黑板上來嗎?最好跟別人的都不一樣!” 老師邀請學生上講臺自由畫各種花紋。
“用水彩筆添花紋的過程中又能給魚添上什麼?”
學生回答：“顏色。”
“剛才老師用撕紙和添畫的方法‘變’出了這條小魚，大家想不想也用這個方法設計自己的魚啊?”
趁大家撕、畫的時候，老師用彩色粉筆把黑板佈置成海底的景色。
請畫好的學生把小魚貼到黑板上，並請孩子上前面去介紹自己的小魚。可以從色彩、花紋、形狀等方面逐個介紹。老師強調：喜歡有特色的魚。孩子們爭先恐後地上去介紹自己的魚。老師略微
點評。老師提醒學生：自己開始變魔術——老師製作的魚會立起來，並且展示給大家看自己製作的魚是怎樣立起來的。鼓勵學生：“你會嗎?試試看。看誰的魚先立起來”。
老師再展示：魚的反面還可以進行裝飾，畫上漂亮的畫，寫上祝福語，就成了一張立體的賀卡。
課的拓展，老師提示大家：其實，不僅僅是魚可以做成立體的，其他的小動物圖案也可以。想好形狀，顏色，花紋，就能做成一張漂亮的立體賀卡。老師展示自己製作的一張生肖雞的賀卡，並且祝福大家：“今年是雞年，祝小朋友們在雞年表現更積極，學習更認真!祝大家新年進步!”
最後，跟小朋友一起來做遊戲，學雞的嗚叫，在小雞的“嘰嘰嘰”，公雞的“喔喔喔”，母雞的“咯咯咯”的歡快氣氛中結束本課。
本堂課教學設計簡潔明瞭，充滿童趣，滲透了很多新課程的理念。課的開始，用旖旎的海底風光把孩子們的注意力一下子就吸引過來了。作業“魚”也不再是課前孩子們想象的那樣用筆直接在紙上畫，而是讓大家撕紙，並且可以隨心所欲地撕——如此輕鬆自如又新奇的表現方式，怎能不讓孩子們喜愛?且老師鼓勵大家每個人的作業都要與眾不同，有自己的特點。作業評價時，老師點評大家的作業時這樣評價：有的色彩突出，有的'花紋奇特，有的形狀特別。就算有個孩子做的不是很好，老師也表揚他：你的魚比其他小朋友做得都大，這就是你的特點!這裡，老師根據低年級孩子的心理特徵，在課堂上給予他們更多的鼓勵和表揚來增強孩子的自信心，激發其學習的興趣。在張揚個性的同時，老師也沒忽略美的形式的薰陶，魚的花紋的多變，色彩的運用，老師都在大家作業的過程中不著痕跡地給予指導。且整堂課層層深入，從撕紙確定形狀，到新增花紋色彩裝飾，到立體化，再進行拓展，裝飾成賀卡課的結束也是充滿了趣味性的(人文性的體現)，用賀卡給大家送去雞年的祝福，在孩子們遊戲的歡笑聲中結束本課。這是一堂比較成功的課。
而最讓我印象深刻的，還是這堂課的“教學成本”。一張紙，一盒水彩筆，照樣讓一堂課上得生動有趣，新穎獨特；學生學得饒有興味，充滿樂趣。而記得有次聽趙老師的另一堂美術公開課《校園小設施》，感覺到他是花了“大成本”的。為了上好那堂課，趙老師提早兩天就來到那所學校，拍照片，測量，裝道具忙得不亦樂乎。去年冬天在西安舉行的全國中國小美術課現場評比．其中有堂《畫畫家鄉的老房子》的國畫技法課。為了讓西安的學生更好地感受我們江南地區的農家小屋，那位上海的老師在課堂內搭建了一個江南的小瓦房作為教具。教具上用的六大箱瓦片是從上海空運去的。而我也曾上過這樣的公開課，拖著滿滿兩大箱的泡泡水、瓶瓶罐罐、吸管、顏料等去上課。課前用-小時左右時間做準備工作，調配全班孩子用的彩色泡泡水
比起這些“高成本”的“豪華課”來，趙老師這堂課的教學效果毫不遜色。這使我想起我們平時的課堂。美術課除了培養學生的創新思維，發展他們的創造能力之外，“雙基”能力的培養也是至關重要的。現在的美術教材伸縮性非常大，每個老師在備課、上課的時候，都可以根據自己的特長來設計處理出具有自己個性特色的課來。“豪華課”是需要的，它可以讓我們把一堂課處理得更加完美，尤其是公開課的時候，讓一堂課成為一件“藝術品”。但是我們更需要的是“經濟課”。就像飯店的大餐我們只是作為VI味的調劑，而真正貼近實際生活的，是那些清粥小菜和家常便飯。當然，“經濟課”也飽含著我們的 If,血和汗水。好課“奇思妙想”的設計，即使一堂簡單的“經濟課”，學生也一定是受益匪淺。
無論“豪華課”或“經濟課”，都是為了我們的學生。我們教師其實都是“大廚”，每天都在精心“烹飪”著一課課“美味”的“飯菜”，讓我們的學生“吃飽”、“吃好”，茁壯成長。
