找規律課堂實錄
(一) 遊戲匯入,揭示課題
1。遊戲匯入
師:(請同學們)認真觀察老師比的手勢。邊觀察邊思考:你發現了什麼?
教師比動作。(比動作 時老師可以邊說5,0,5,0,5,0,5,0)
師:好,那接下去老師會比什麼?
生:5
師:接下來呢?
生:0
師:你為什麼這麼快就知道老師要比的動作呢。
生:老師都是比5再比0再比5再比0,
師:也就是說老師比的手勢有……。
生:有規律(師板書:規律)
2。揭示課題
師:那今天我們就一起來找一找生活中的規律,找一找數學中的規律。(板書:補充課題:找規律)
(二) 創設情境,探究新知
1。創設情境
師:六一兒童節就要到了,同學們打算慶祝一下,開個聯歡會,你們看他們佈置的教室多漂亮啊,
請同學們仔細觀察,從這幅圖中你發現了什麼?
生:彩旗、小花、燈籠。
師:那麼彩旗,小花,燈籠的排列有規律嗎?
2。引導探究:(彩旗的規律)
師:現在我們就先來研究彩旗排列的規律。(點選彩旗圖)
師:同學們先仔細觀察這組彩旗,想一想這組彩旗是怎麼排列的。
生:紅黃紅黃紅黃
師:那一紅一黃出現了幾次?
生:5次。
師:那我們一起來看一下是不是出現了5次呢?(課件演示一組一組圈起來邊演示邊說:一次,兩次……)
師:像彩旗這樣按照一紅一黃重複出現(板書:重複出現)了3次或者3次以上,我們就說彩旗的排列是有規律的(板書:規律)。(課件出示、全班讀一讀)
師:(課件出示彩旗是按照……)現在全班一起說一說彩旗排列的規律。彩旗是按照一紅一黃重複出現的規律排列的,師引導學生看板書。
師:彩旗排列的規律找到了,那彩花、燈籠又是按照什麼規律排列的呢?
3。分組討論,合作探究小花和燈籠的規律。
師:接下來請1、2兩組的同學尋找彩花排列的規律,3、4兩組的同學尋找燈籠排列的規律。
師:先聽清楚老師的要求(投影)
小組合作要求:(教師讀)
1.給彩花或燈籠分一分圈一圈。
2.小組同學互相說一說:你發現了什麼規律?
師:好!小組合作開始。
4。交流反饋:(切換投影儀)
師:誰能說說彩花是按照什麼規律排列的?
師:好!請你代表你們小組上來說說彩花排列的規律。(把你們組的彩花圖也拿上來)
生:彩花是按照一綠一黃一紅的規律排列的。(誰按照一綠一黃一紅要說完整)
師:哪個小組再來說一說?
生:彩花是按照一綠一黃一紅重複出現的規律排列的。
師:嗯!你說的真好。請坐。你們聽清楚他的回答了嗎?誰能再說一遍彩花排列的規律。
生:彩花是按照一綠一黃一紅重複出現的規律排列的。
師:你真棒!會傾聽還能重複別人的回答。請坐
師:現在我們知道了,彩花是按照一綠一黃一紅重複出現的規律排列的。那燈籠的規律是什麼呢?
師:哪個小組的來說一說?另外兩組的同學也要注意聽哦!
生:按照一長方形一圓一圓柱排列的
(等學生說完整手比長方體燈籠再反問:這個是長方形嗎?這個是圓嗎?)
生:不是。
師:你能再完整的說一遍燈籠的規律嗎?
生:燈籠是按照一長方體一球一圓柱重複出現的規律排列的。
師:哪個小組的同學再來說一說?
師:你能像他這樣說一說燈籠排列的規律嗎?
生:燈籠是按照一長方體一球一圓柱重複出現的規律排列的。
師 :(切換電腦)燈籠排列的規律也被我們找出來了,那請同學們想一想,第4組的燈籠該怎麼擺?
生: 長方體的。
師:這樣擺完整嗎?那應該怎麼擺?誰能完整的說一說?
生:先擺長方體再擺球再擺圓柱體
師:(點選課件,新增燈籠)也就是說第四組的第一個擺長方體,第二個擺球體,第三個擺圓柱體的。
師:那第9組的第一個燈籠是什麼形狀的?
生:長方體。
師:那第99組的第二個燈籠是什麼形狀的?
師:球體
師:為什麼呢?
生:因為每組燈籠的排列都是一樣的。
師小結:你們覺得他說的好嘛?掌聲送給他。
(三) 歸納小結
(引導觀察主題圖上的彩旗和彩花)師:請同學們仔細觀察彩旗,想一想:彩旗的排列主要是什麼發生了變化?
生:顏色。(板書:顏色)
師:那彩花呢?
生:也是顏色。
師:那燈籠呢?
生:顏色
師:也是顏色嗎?
生:不是不是,是形狀。(板書:形狀)
師:對了,這樣,我們就知道:彩旗和彩花是顏色變化有規律,燈籠是形狀變化有規律。規律的知識可真豐富啊!現在就讓我們運用規律的知識來解決數學上的問題吧!
(四) 實踐操作,鞏固新知
1、 找規律塗色。
師:好! 現在請同學們拿出老師發的練習紙,和水彩筆,完成這張練習。比比誰做得又對又快。
學生自主完成,教師巡視(切換投影儀)
師:好,誰上來展示一下你是怎麼塗的?(請一生到前面來,有意識的先請做對的)
師:先看第一小題,請你說說為什麼要這麼塗?
生:因為藍色後面就是粉色,粉色後面就是藍色。
師:那你能不能說說它是按照什麼規律排列的'?
生:它是按照一藍一粉重複出現的規律排列的。(注意聽學生有沒有說重複出現,如果沒有就要請別人來補充完整了)
師:他說的對嗎?你們也是這樣塗的嗎?
師:好,再看看第二小題,這樣塗對不對啊?那為什麼這樣塗?
生:因為它是按照一圓形一三角形重複出現的規律排列的。
師:嗯!說的真完整。那第3題呢?誰來說說它的規律?
生:按照一粉一綠一紅重複出現的規律。
師:你還能發現什麼規律嗎?(沒人回答,師引導:除了顏色發生了變化,還有什麼也變化了?)
生:按照一圓一三角形一正方形重複出現的規律。
師:嗯,你的眼睛真亮,把這組排列裡的兩種規律都找到了。
2、遊戲鞏固,創造數量變化規律
師:接下來我們一起來玩個小遊戲,誰願意上來?(教師叫12名學生;其中男生女生各6名。)
師:好!下面的同學要開動腦筋了,如果讓你把這些同學排成一組有規律的排列你會怎麼排?(給學生半分鐘的時間)。
師:好,誰上來排一排?。
生:男女男女男女男女男女男女
師:看出他排的規律了嗎?你來說!
生:他是按照一男一女重複出現的規律排的。(在黑板右上角板書一男一女)
師(目視剛才排隊的同學):他說的對嗎?
師:誰再來說一說?
師:(請3名女同學回座位)如果老師這樣排呢?還有規律嗎?
生:有。
師:請你說說這組排列的規律。
生:按照兩男一女重複出現的規律排列的。
師:請坐,說的真不錯!請同學們想一想,現在這個隊伍跟剛才的隊伍有什麼不一樣?
生:剛才是一男一女重複出現,現在是兩男一女重複出現。
師:也就是說數量變化有規律。(板書:數量))
師:規律的知識可真豐富啊!謝謝這些同學幫助我們尋找到了數量變化的規律。(邊說邊鼓掌)
師:(停下來)你能從剛才的掌聲中發現什麼規律嗎?
生: 先兩下再三下重複出現的規律
師:原來我們身邊有這麼多規律,那我們能不能自己動手創造一些規律呢?(那同學們想不想自己動手創造規律呢?)
3、動手操作,創造規律
師:現在就請小組長拿出信封裡的圖形,四人一組,先討論要創造什麼規律,然後再動手擺一擺,貼一貼。比比看哪個小組動作最快,創造的規律最特別。
小組合作,教師巡視(注意發現數量 變化的規律和圓形排列的規律 先選一張普遍的規律,再挑一兩張比較特別的)
師:好!我們一起來看看你們的作品。漂亮嗎?
師:再看看這一張,它有規律嗎?
師:誰來說說它的規律?
師:那這一張呢?你能說說它的規律嗎?
師:原來啊!規律也可以這樣排。(用手勢引導)
(五)欣賞規律,感受美感(切換電腦)
師:你們真了不起!這麼簡單的圖形就能創造出這麼多的規律, 生活中也有許多規律,現在就讓我們一起來欣賞一下。(播放生活中的規律)