《麻雀》最新教學實錄

師：同學們，人們常說，一回生，兩回熟，三回見面是朋友。我們是第二次見面，但可不可以將“朋友”二字提前呢？（學生微笑著點頭）雖然是第二次見面，可我心中早卻已有了朋友的感覺。從你們的眼睛裡，我看到了對朋友的笑意。既然是朋友了，那咱們就先聊一聊。告訴大家一件有意思的事：在我家的窗外，有一片小樹林，每天早晨，我都回被一陣悅耳的聲音從睡夢中喚醒。有一天，我想辦法把這聲音錄了下來。來，咱們一塊來分享一下，聽，什麼聲音？(出示課件：一段悅耳的鳥叫聲)

生：是小鳥的叫聲。

師：平時，你們都見過哪些鳥兒？

生：（只有二、三個學生舉手）

師：（微笑）我知道今天在這兒上課，和我們平時上課有很多的不同，在這麼多的老師面前發言，而且要說普通話，的確很需要勇氣。我轉過身去，數一、二、三，勇敢的孩子趕快把手舉起來吧。（教師轉過身，背對著學生，數一、二、三，轉過身來一看，有一、二十名學生把手舉了起來。）

生：我見過鴿子。

生：我在校園裡見過麻雀。

生：我在公園裡見過黃鸝鳥。

師：是的，大自然中的鳥兒的確很多，但我們平時見得最多、最普通的鳥兒是什麼？

生：麻雀。

師：對，就是麻雀。（一邊說，一邊板書課題）今天我們要讀的一篇文章，題目也是——（教師指著板書的課題，學生齊讀課題），再讀一次。的確太不起眼了，可是就在它的身上，卻發生了一段極不尋常的故事。那是怎樣的故事呢？來，開啟書，讓我們大聲地，自由地朗讀課文。注意把字音讀準，把課文讀通讀順。好，開始。

生：（自由朗讀課文，教師巡視傾聽，先後在黑板上板書：扎煞嗅絨毛）

師：我剛才聽到這兩邊有幾位同學在讀這幾個詞的時候，稍微有點吃力。大家試著讀一讀。難不難？咱們一塊讀，每個詞讀兩遍。

生：（讀詞）

師：剛才咱們讀了書，課文講述了一個怎樣的故事呢？說說它給你的大致的印象？

生：（學生基本將課文內容複述了一遍，教師一邊聽，一邊在黑板上板書關鍵詞：掉、落、退）

師：這位同學的發言，讓我們知道了故事發生在他們中間（出示小麻雀、老麻雀、獵狗的教具，分別放在“掉、落、退”這三個關鍵詞上面，如圖所示：）

麻雀

退落掉

師：（指板書）誰能看著他們，用比較簡單的話再給大家說說這個故事。

生：在打獵回來的路上，一陣風吹來，一隻小麻雀從樹上掉了下來。獵狗看見了，想吃掉小麻雀。正在這時，老麻雀從樹上飛了下來，落在了獵狗的面前。獵狗沒有料到老麻雀會有這麼大的勇氣，慢慢地，慢慢地往後退。

師：你說得真好！剛才聽的時候我的心裡都覺得好緊張。同學們，那你們剛才在讀這個故事的時候，文中的哪些自然段讓你感覺特別緊張、扣人心絃，甚至讓你喘不過起來？有嗎？

生：有，是第四、五自然段。

生：我也認為是第四、五自然段。

生：還有第三自然段也讓我感覺特別緊張。

師：看來，咱們的心是相通的。當我讀這個故事的時候，我也覺得好緊張。特別是在讀第四、五自然段的時候（出示課件：課文的第四、五自然段）。看來，這兩個自然段，咱們非讀好它不可，是不是？

生：（微笑著點頭）

師：好，讓咱們靜下心來，仔細默讀這兩段話。看看，從這兩段話中，你看到了什麼？你又想到些什麼？一邊讀，一邊拿出筆來在你認為很重要的地方畫上橫線，還可以將你想到的內容用簡單的話寫在句子的旁邊。試一試，你能行！

生：（自主閱讀，一邊讀一邊嘗試在書上圈點、做批註）

師：同學們稍停一會兒，我發現這兩位同學很會讀書。這位同學將自己看到的情景用筆畫了下來；這位同學不僅畫出了句子，還將自己想到的寫在了旁邊。大家可以選擇適合自己的方式去讀，好，請繼續。

生：（學生紛紛拿出筆，在書上圈點、批註）

師：好了嗎？可以了嗎？

生：（還有四、五位學生仍然埋頭寫自己的感受）

師：沒有寫完沒有關係，咱們現在換一種方式，把你的所思所想說給大家聽，好嗎？從這兩段話中，你看到了什麼？你又想到些什麼？誰來說說。

生：（學生紛紛舉手）我認為老麻雀非常勇敢，當獵狗要吃小麻雀的時候，它奮不顧身地從樹上飛下來救小麻雀，它很了不起。

師：說得真好！在你的發言中，你兩次提到了那隻小麻雀，同學們，那是一隻怎樣的小麻雀？咱們先把它弄清楚好嗎？這可是事情的起因。課文中的哪個自然段特別提到了這隻小麻雀？

生：第三自然段。

師：剛才有位同學特別提到過第三自然段讓他感覺特別緊張，哦，是你吧。請大家自由讀一讀這段話，看看，你看到的是一隻怎樣的小麻雀？

生：（自由朗讀課文第三自然段）

生：我看到的是一隻剛出生不久的小麻雀。

師：是的。

生：我看到的是一隻可愛的小麻雀。

師：對。

生：我看到的是一隻孤單無助的小麻雀。

師：“孤單無助”？你看到了什麼使你有了這樣的感覺？

生：“它呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。”

師：同學們，請看——（出示課件：動畫展示的是小麻雀從樹上掉下來的情景。背景音樂中有風聲，和遠處傳來的犬吠）“風猛烈地搖撼著路旁的梧桐樹，一隻小麻雀從樹上掉了下來，它剛出生不久，多麼可愛。可此刻，它又是多麼無助、可憐。一起讀這段話。

生：（生有感情朗讀第三自然段）

師：咱們回到剛才的話題，是你吧，（教師走到第一個交流的學生面前）在你剛才的發言中，你說到，老麻雀“奮不顧身”地保護小麻雀。“奮不顧身”，你怎麼會有這樣的感受？從這兩段話的哪些字裡行間你看到了老麻雀的“奮不顧身”？

生：我從這兒看出來的：“老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒。”（生讀的時候，很動情，語音強調了兩個“自己的”）

師：“自己的……自己的……”讀得好。來，請你上來（教師握著學生的手，把她帶到講臺前），你現在站的就是老麻雀站位置，看，你的前面是…….想想，在你的身後是……把你現在急於想說的話告訴我們大家。

生：我看到大獵狗正一步步逼近我的孩子，我不能讓它吃了我的孩子，我要用自己的身體保護它。

師：你的描述讓我們看到了當時的情景，請你把這段話讀給大家聽一聽，好嗎？你現在心裡是一種怎樣的感覺，就把你現在的感覺讀出來。

生：（有感情地朗讀課文第五自然段）。

師：謝謝你讓我們分享了你的感受。還有哪位同學想說一說嗎？

生：我覺得老麻雀是一位偉大的母親，她心中充滿了對孩子的愛。

生：我從這兩段話也感受到老麻雀的母愛。

師：（教師若有所思）偉大……母愛……的確如此，那這“偉大的母愛”你從哪些地方真真切切地感受到的呢？

生：“突然，一隻老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。”

師：鳥是會飛的，可這兒卻說，老麻雀像一塊石頭似的落在獵狗面前，你看到這兒，你怎麼想？

生：我覺得它當時飛下來的時候，什麼也沒有想，很快就飛下來了。

師：你感受到它的速度之快。請你讀。(生讀句子)

生：我認為老麻雀的心裡一定很著急，它想趕快飛下去救自己的孩子。

師：你感受到了它心中的急切。請你讀。（生讀句子）

師：老麻雀心裡為何這麼急，它飛下來的速度為什麼這麼快？當時情況如何？

生：（讀）“獵狗慢慢走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。”

師：我們讀的時候，都感覺好緊張，更何況老麻雀當時正面對著這一切。來咱們合作來讀一讀這段話。（教師讀描寫獵狗的句子，學生讀描寫老麻雀的句子）

師：我剛才見你讀到“扎煞起全身的羽毛”時是這樣的表情。（教師模仿學生的表情）你為什麼這樣，你想象“扎煞起全身的羽毛”是怎樣的情景？

生：老麻雀太緊張了，它把全身的羽毛都豎了起來。它張開翅膀，擋在小麻雀的前面。

師：（指著板書）看，獵狗是如此龐大，老麻雀是這麼弱小，可是它落在了獵狗的面前，落在孩子的前面，張開翅膀保護著孩子。誰想再讀讀這段話。

生：（有感情朗讀第四自然段）

師：從這兩段話中，你還看到了什麼？你又想到些什麼？

生：我覺得老麻雀從來就沒有放棄過救自己的孩子。

師：你說得太好了！從哪裡可以看到它從未放棄？

生：“它呆立著不動，準備著一場搏鬥”。

師：搏鬥？（指板書）誰和誰鬥？老麻雀用什麼和如此龐大的獵狗搏鬥？

生：老麻雀用自己鋒利的爪子和獵狗鬥。

師：程子玲，你坐在第一排，你看，（教師指著獵狗的牙齒）這是什麼？

生：鋒利的牙齒。

師：（教師指著老麻雀的爪子）看得見嗎？

生：（看不見）

師：是啊，搏鬥就將在他們之間展開。假如這場搏鬥會進行，結果會如何？

生：可能都會被獵狗吃掉。

師：是啊，它既沒有龐大的身軀，也沒有鋒利的牙齒，它只能“扎煞起全身的'羽毛，發出絕望的尖叫”；儘管“緊張，渾身發抖”，但它仍“呆立不動，準備著一場搏鬥”。為什麼，為什麼，老麻雀呀老麻雀，你是如此弱小，可你哪來這麼大的勇氣？

生：因為它不能看著自己的孩子被獵狗吃掉。

生：因為有一種強大的力量使它飛了下來。

師：是的。來我們一起讀文中畫線部分的句子（出示課件）。

生：（讀）“在它看來，獵狗是個多麼……一種強大的力量使它飛了下來。”

師：“這種強大的力量”指的是什麼力量？

生：是它心中對孩子的一種深深的母愛。

生：是母愛。

師：是的（板書：愛），同學們的發言讓我感受在這個世界上一個最深又是最淺，最複雜又最簡單的道理：那就是當孩子遇到危險的時候，它的父母會挺身而出，甚至不惜犧牲自己的生命。讓我們再來讀讀這兩段話，你們想怎麼讀？。

生：（學生多種方式讀第四、五段，最後齊讀畫線部分的句子）

師：在自然界中，我們常常可以感受到這愛的力量和愛的所在。請看（出示課件：動物的母愛；大海中信天翁媽媽為了保護自己的孩子和鯊魚搏鬥的場景）

師：信天翁哪裡是鯊魚的對手，正如麻雀哪裡是獵狗的對手一樣。儘管如此，我們仍希望它們能有一個好的結局。那兩隻麻雀的命運又如何呢？一起讀課文的6、7自然段。

師：同學們，作者屠格涅夫是一位充滿愛心的人，當他看到這一幕，同樣為之感動。(出示課件)請看，《麻雀》選自屠格涅夫的小說《獵人筆記》，在原文的結尾，其實還有這樣一段話：是的，請不要見笑。對那隻小小的、英勇的鳥兒，對它的愛的激情，我是懷著虔敬之情的。我想，愛比死，比死的恐懼更強大——只有它，只有愛，才維繫著生命，並使它充滿活力。”讀到這兒，此刻，你最想說的一句話是什麼呢？請寫這張卡片上。

生：（在小卡片上寫自己的感受）

師：誰想把自己的想法說給大家聽一聽，我們來一起分享。

生：“雖然老麻雀知道自己不能跟獵狗搏鬥，可是為了拯救自己的幼兒，卻沒有想到自己的安全。救像媽媽對我們一樣，為了能讓我們讀書去打工，直到很晚才回家，而且又要打理家務。我長大後一定要回報媽媽。”

師：是啊，誰言寸草心，報得三春暉。

生：我到現在發現母愛是多麼偉大呀！好像老麻雀會不顧危險救它的幼兒的生命，真是一個好母親。我非常感動。我都感受到母親的溫暖。”

師：這愛溫暖著我們每個人的心。

生：媽媽，長大以後一定會孝順你的。因為我讀完《麻雀》這篇短文，我想到母愛的力量真是偉大。

師：父愛也同樣偉大。父母是讓我們用心去珍愛的人。

……

師：這堂課到這兒就結束了，此刻，愛讓我們的心彼此貼近。心中有愛，真的很好。