《小屋》課堂教學實錄

師：童年是人的一生中最美好也是最難忘的時光，在童年的記憶中，你最難忘的是什麼呢？

師：看來，一個人，一個玩具，一件事情，甚至一座房子，都能夠喚起我們童年的記憶。有一個兒童女作家叫王立春，她的童年是在那個帶著土味的山村小屋度過的。這節課就讓我們隨著作者的腳步，走進她魂縈夢繞的小屋。

師：小屋都留下作者哪些美好的.回憶呢？請大家自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不好讀的地方多讀幾遍，當然，也可以悄悄地問我！

師：課文讀完了，你感覺到這篇文章在用詞上有什麼特別之處嗎？

生：大量運用了形容詞的疊詞形式。

師：是呀，使語言更富有口語化，讓我們一起來讀讀這些富有音樂感的詞語。

師：（1、彎溜溜的小河 平展展的田野 悠忽忽的南山 軟綿綿的白雲）這些詞語並不華麗，但不重複，清新自然，我們平時要多積累這些語言。一起讀讀。

師：（2、怨怨地想 緩緩地流進 痴痴地回味 緊緊地拴住 傻傻地踮著腳 愣愣地望著）這組詞語哪個小組願意讀？從你開始吧。

師：讀的很準確，但是不要忘記詞語也是有感情的啊！比如說“痴痴地回味”就要讀的投入一些（範讀）讓我們像這樣帶著感情再來讀讀。

師：文中還有一些詞語，有沒有信心讀好？（秫秸 籬笆牆 車前草小人兒 半邊花兒費了好大勁兒）

師：“秫秸”是什麼？車前草呢？（圖片）

師：這些清新自然的詞語，彷彿把我們帶到了作者的這間小屋。把這些詞語送到文中，還能讀好嗎？誰願意來讀讀課文3、4自然段。

師：在作者的這間小屋裡，你看到什麼？感受到什麼？

生：簡陋

師：你還覺得這是一間怎樣的小屋呢？誰讀出了不同的感受？

生：能給作者帶來快樂的小屋。（課件：“北牆上……竟是我。”）

師：這是一種簡簡單單的快樂，卻讓我們為之心動。讓我們也來照照這面斑駁的鏡子，體會作者的天真快樂！誰願意來讀？（讀“北牆上……竟是我。）

師：你好像沒太費勁，還不夠驚喜！誰再來讀讀？

師：正是這樣的一間小屋，作者對它懷有怎樣的感情呢？文中有一句話直接抒發了作者的感情，誰找到了？（課件：我愛我的小屋……）

師：這間小屋中裝著作者怎樣的童年呢？請同學們快速瀏覽課文，作者主要寫了哪些童年的往事？給每件童年往事起個小標題寫在書上的空白處）

生：在小屋裡玩遊戲。

師：還有呢？

生：在外面瘋跑。

生：在小屋裡讀書。

師：這些看似小小的卻很有童趣的往事，隨著作者娓娓的敘述，像一幅幅美麗的畫卷，展現在我們面前。接下來，就讓我們再次走進這些畫面中，靜下心來品味，尤其是你特別感興趣的句子，要反覆咀嚼，邊讀邊在旁邊處記錄下你的點滴感受。（ 生圈畫，教師巡視。）

師：我看有的同學劃了一處，有的劃了多處。我想第一次劃下來的地方肯定是同學們認為最有趣的地方。誰想先說？

生：我找到得是“我們震天動地的喊……我們笑得不成樣子。”從“震天動地”這個詞我看出她們喊聲很大。“荒誕不經”的意思是荒唐離奇，不合常理。

師：你能想象一下他們的舞姿嗎？