《搭石》公開課課後反思

《搭石》是一篇十分優美的文章，截取了農村生活的幾個生動畫面，語言質樸，意境秀美，字裡行間洋溢著濃郁的生活氣息，每一幅畫面都蘊含著鄉親們美好的品質。我在教學時採用了自讀理解內容，自悟體會情感，交流暢所欲言的教學思路進行教學。在匯入新課時，我運用多媒體課件，讓學生看著優美的畫面，再加上教師繪聲繪色的語言描述，自然而然地把學生帶進了文中所描寫的情景之中。教學中我一直把朗讀作為理解體會語言文字及課文內容的`一個重要手段。初讀課文時，讓學生用自己喜歡的方式讀課文，與文字親密接觸，整體感知內容。研讀課文時，抓住重點段學習，憑藉所創設的情境品味語感，並採用解詞、誦讀、體味的方法使學生能夠領悟到鄉親們美好的品質。同時利用文字培養學生的表達能力，豐富孩子的想象力。

這節課有很多的不足。侯老師對我的課進行評價以後，我也進行了一些思考。詞語教學，是語文教學的根基。所以在課文講解中，可以給學生適時地進行文字滲透，講解文字的來源和意義，加深學生對文字的理解。

在進行教學賽課時，賽得不只是老師的教學能力，更是老師的創新能力。“陌生化”教學至關重要。比如在《搭石》這課，侯老師採用四個“心”的填空就很有創意。在教學中，不止要新，還要細，對字、詞的品味、推敲，發現詞語中的隱祕意義，使文字的內涵得以充分的揭示。尤其對“復義”詞的品味，可以反覆揣摩，層層剝離。

在課文理解的過程中始終遵循：寫的什麼，怎麼寫的。也就是從語言形式到思想內容。每一堂課都應該有它的人文薰陶點、語言訓練點、審美教育點，這樣的課才是完整的語文課。