一年級《要下雨了》語文評課稿

《要下雨了》是人教版一年級語文下冊的一篇童話，充滿了童趣也蘊含了一些科學常識。王映樂老師執教的這堂課體現了低段語文教學的圖文並茂、聲情並茂的特點，作為新教師在語文教學方法的掌握上又有了一定的進步。

王老師的教學思路非常清晰，課題的引出非常符合低段學生的年齡特點，極富童趣和吸引力，結合了圖片、音效使學生有種“山雨欲來風滿樓”的'感覺。接著生字環節的教學也是步步為營，由字到句、從點到面並滲透了學習的方法。學習課文的環節也旨在引導學生讀出童話人物的語氣，體會角色的情感。不過，在一些教學細節的處理上，王老師的處理不是非常得當，也暴露了新教師經驗不足的缺點：

1、對教學意外的處理不夠機智，表現有點措手不及。在課件中穿插的音效——雷聲干擾了學生讀兒歌時，教師沒有很好地處理掉雷聲而是關閉了幻燈影響了學生的朗讀。王老師可以就著雷聲讓學生繼續朗讀兒歌，後者直接在課件中停止這種音效的播放。這也可能是新教師在教學中臨場有點緊張的緣故，隨著經驗的積累會很快輕鬆處理此類問題。

2、識記生字的方法比較單一，而且比較費時。王老師是從單個帶拼音的生字入手教學生字，在認讀的過程中讓學生去發現、比較不同之處做得比較到位，生字的出示也很有層次感、有規律，可以先讓學生讀了之後再去發現比較可能會比較好，而且在這裡也就可以滲透識字方法的學習。後面單獨拎出生字來讓學生說識字方法就顯得比較突兀和多餘，還可以引導學生運用多種方法識字。

3、教學過渡語言的設計明顯不足，每個環節的過渡有點突兀。可以設計一些充滿童趣和貼合課文語言的過渡語，或者設計一個情境貫穿整堂語文課。另外王老師指導學生朗讀課文時的語言有點生硬，稍欠童趣。要讓學生多讀，多體會，明白課文的含義。

以上幾點只是我的個人看法，可能有失偏頗。可以肯定的是王老師作為一名語文課堂的教學新手，她在不斷地進步，每一次上課都有新的進步，相信她會成為一名優秀的語文教師。