事情需要慢慢來幼兒教師教學反思

我們在進行活動的時候，經常會想當然，比如，我們覺得某件事情很簡單，孩子一學就會，然後我們就可以進行下一項內容，但其實，有些孩子的學習能力並沒有那麼強，我們一定要根據實際情況來。今天我們帶領孩子進行了節奏練習活動，在活動中我們先讓孩子們認識了常用的樂器寶寶，之後就帶領孩子進行了節奏練習的活動。

剛開始我先讓孩子們認識了節奏寶寶，讓他們知道了什麼是節奏，並寫下了兩種節奏型讓孩子認識。我沒有直接讓孩子拿樂器敲打節奏型，而是先教孩子們用手拍打節奏型，但是在實施的過程中我發現的確讓孩子掌握一種節奏型非常的難。有的接受快的`幼兒還能很快地掌握，但大多數幼兒還是控制不了自己的手，所以節奏型總是不對。這個過程中，我有時也會過於著急，甚至去幫著幼兒敲打出節奏，當我一個一個幫過他們之後，我再讓他們練習節奏的時候他們還是掌握不了，而我也是累的不行。

活動過後我也在想，為什麼孩子們總是掌握不了這兩種基本的節奏呢？是我講解的太快還是給孩子練習的時間太少了呢？小班的孩子畢竟接受事物的能力不及大孩子，所以是不是應該給他們一個“緩衝”的時間呢？又過了兩天，我在中午的過渡環節與孩子一起練習了前幾天學習的兩種基本節奏型，這一次的效果比當天活動時要好的多。

原來在活動中我會讓孩子反覆練習這兩種基本節奏型，雖然有配班老師協助但是孩子們在這種練習中得不到思考與吸收，而我卻在那著急。經過幾天后孩子們能夠將這兩種基本節奏型吸收就會達到良好的效果。所以在教學中，尤其是孩子們沒有接觸過的打擊樂、節奏型的練習中，我們一定要放慢速度“慢下來”，給孩子們更多的時間！這樣才會取得良好的效果！