《奶奶最喜歡的鈴兒》課文教學札記

首先，課題就讓我琢磨了半天，這個鈴兒是讀兒化音呢，還是分開讀呢，想了半天還是覺得兒化音好一些。設計好了教學過程，但是又有一些疑問，於是就在課前和辦公室的老師攀談起來，這下可好了，發現自己設計的問題太多，語言太??攏??謁伎莢躚?ㄋ醯?峽瘟逑熗舜掖易囈?淌遙?惹暗牧鞽倘?伊耍?饊每慰隙ㄔ懍恕Ｇ懊嫻淖執駛故遣扇〉拇?襯Ｊ劍?鏈省⒔餼魴謂?幀⒍嘁餱值鵲齲?酉呂淳團贅?搜??桓齪艽蟮奈侍餑?量撾模?鄧的愕奶寤帷?分鐘過去了，沒有一個人舉手，我知道問題提得過大了，於是我就啟發、引導學生解決一些重點的詞語和課文的大意，總算把這節課混完了，滿頭大汗。第二課時我準備把文章的重點段直接提出來請學生談體會，範圍一縮小，學生就能說了。奶奶愛鼕鼕、鼕鼕愛奶奶等一系列的話題就此展開了。後面我給出了一個問題文章寫得好，好在什麼地方？用了哪些描寫的方法？引出了對話和重點的動詞，請學生仿寫了對話，一課終了。

最近，數學組在搞研究，探索了新的上課的模式，我聽了一節，感受很深。下來後我和語文組的老師也進行了交流，探索出了一種全新的將讀課文的.教學模式，可能還不成熟。大致流程是這樣的：

1課時引入自讀課文（圈出不認識的字、標出自然段號等）小組交流（解決生字詞、標段落）抽讀、齊讀生詞解決形近字各小組自讀課文（讀準字音、注意停頓）小組交流談體會（你讀懂了什麼）反饋理解重點詞語和句子提出問題（還有哪些不明白的地方？）

2課時複述課文大意（引入）出示重點問題小組交流討論（怎樣解答？理由是什麼？）尋找文章的閃光點（課文哪些地方寫得好？為什麼？）練習（仿寫、說話、運用等）拓展

這種將讀課文的模式要求小組合作的效率要非常高，所以在日常的訓練中要加強小組合作方法性的指導。