《Who is singing》教學反思

今天分別在1班和2班講了第五課，孩子們的參與程度很高，對於現在進行時掌握的也很好，孩子們在課文分角色朗讀方面取得了很大的進步，這讓我很欣慰，尤其是sitting running swimming 的變化形式掌握的較牢固，從孩子們的預習卡完成情況來看，預習還是對於新知識的學習有很大的幫助。但是我認為有一些還是需要改進的地方。

課堂是學生們的課堂，教師只是一個引導者，但是在這兩節課上我仍發現自己還是“說”的太多。如在描述man woman baby這些圖片時，我的任務就是提問問題，完整地描述圖片給學生做示範，將練的'機會交給學生。在1班是我拿著圖片，學生按照作為分成三組來描述，這樣我能夠仔細觀察到每個孩子的發音，雖然這樣很好，我想如果這之後再叫幾個孩子單獨說一說是不是會更好？在2班，我提問了問題過後，讓孩子們做簡單地描述，然後是4人一組讀課文，他們習慣了一人讀一段，最後一個人讀一些簡單的。像語文老師那樣，我把他們請到教室前面，讓他們在全班同學的面前大聲朗讀，並且告訴孩子們要認真傾聽，讓孩子們去評價他們讀的如何。有的孩子說每個人都讀的挺好只是徐同學站姿需要改進呢，被提到的同學也點點頭表示同意。之後我又叫了一個同學講臺前，我問：“Who is this?”學生們答道：“This is ...”“What is g？”孩子們沉默，其實也是，因為在講臺前的同學的確什麼也沒做而我也並沒有清楚地告訴這個學生讓他去做一個動作。因此，這一點在下一個班講課時一定要注意，遊戲規則講清楚，讓學生們知道自己該幹什麼。