龍裡格龍教學內容
教學目標：
1、感受、體驗我國民族藝術中的“國粹”——京劇的音樂風格與韻味，瞭解京劇的相關知識，培養對民族民間音樂的興趣。
2、用和諧、活潑和富有力度變化的聲音，演唱歌曲《龍裡格龍》，表現出該歌曲獨特的京劇韻味。
教學重點：
感受京劇獨特的風格和韻味，使學生對國粹京劇產生興趣，初步瞭解京劇的相關知識。
教學難點：
用較逼真的京劇唱腔和富有力度變化的聲音，能根據教師的指揮手勢準確演唱歌曲。
教學過程：
一、 匯入新課
師：用京劇唸白的方式和同學們問好（同學們好?），
設問：我的問好方式和平時有什麼不同？
師：我用的是京劇中的一種表演形式來和大家問好的，你們也能像我一樣回問我嗎？
生：用京劇唸白的方式回問（老師好?）
師：大家學得非常快！今天的音樂課是和京劇有關的，說到京劇，你對京劇有哪些瞭解呢？
生：思考，回答問題
師：你知道它為什麼叫京劇嗎？
生：因為它是在北京形成的劇種。
師：京劇又被成為我國的什麼呢？
生：略
二、 走近京劇
（一）瞭解我們的“國粹”——京劇
師：國粹就是國家文化中的精華！我國有300多個劇種，在所有劇種中，京劇排行老大，所以被稱為我國的“國粹”。如今，它不僅是我國的國粹，而且已經走向了世界，被列為“世界三大戲劇體系”之一，特別的了不起，是我們每一箇中國人的驕傲！
師：（出示圖片——外國人學京劇的照片）看！現在外國人都跑到中國來學京劇，作為中國人，我們是不是應該多瞭解一下我們的國粹呢？
(二)瞭解京劇的行當
師：(出示京劇各種角色的圖片)大家看，這些人都是唱京劇的，我們觀察一下，他們身上穿的、頭上戴的、手裡拿的、臉上畫的和我們平時看到的現代演員一樣嗎？
生：不一樣
師：他們的裝扮具有鮮明的戲劇特色，而且每一個人物都有其固定的角色名稱。
師：（出示“生角”圖片，播放背景音樂）大家看到的這幾個裝扮不同的人物，他們都屬於“生角”， “生角”一般指男性演員，在每個行當裡，不同年齡、職業的`人物又有不同的劃分，比如……， 我們來分辨一下他們屬於哪個角色？
生：一齊回答生角的各種行當名稱
師：（出示“旦角”圖片）京劇中把女子稱為“旦角”根據年齡和職業，旦角又劃分為“花旦”……，我們再來分辨一下她們都屬於哪個角色？
生：一齊回答旦角的各種行當名
師：再來看看這些大花臉，京劇中把所有的大花臉都稱為“淨角”，淨角的臉部妝面最豐富多彩，每一種顏色都有其特定的含義。
生：聆聽、瞭解
師：大家現在看到的這些有點滑稽、看起來還有點奸惡的角色，在京劇中被稱為“丑角”，他們往往一出場就能把觀眾逗的捧腹大笑。
（三）觀賞視訊，感受這段視訊中表現的是哪個行當？
師： “生、旦、淨、醜”是京劇中的四大行當，現在四個行當中，有一個行當在演出，讓我們看一看是哪個行當？(播放京劇《賣水》片段)
生：觀看視訊，回答問題！
師：說得真棒，是旦角！剛才我們看到的影片，是由我國著名的京劇大師劉長瑜表演的《賣水》選段，《賣水》講述的是一個完整的故事情節，我們看到的只是她表花的這一段，你們知道是什麼是表花嗎？表花就是報花名，描繪各種花的特點。
（三）介紹京劇的表演形式
師：京劇不僅在角色上內容豐富多彩，而且還有變化多樣的表演形式，我們一般把它叫做四大功夫，那就是唱、念、做、打（出示課件）你們誰知道它們分別是什麼意思嗎？
生：回答問題
師： 根據學生的回答歸納總結
唱——演唱（京劇中最重要的表現手段）
念——唸白，具有音樂性，像唱歌（京劇雖然把“唱”作為重要表現手段，但它不是單獨運用，經常與“念”配合，互為補充。提示“問好”）
做——只表演，不出聲，有節奏性，像舞蹈（戲曲除了語言，還要通過動作來展示人物之間的關係，使情節更容易理解，接下來老師做幾個動作，同學們來猜猜什麼意思?）
師：做開門等動作讓學生猜
打——打鬥時的表演動作（京劇武場戲中會有打鬥的動作，這也是戲曲形體動作的一個重要組成部分）
（四）觀看視訊，分辨表演形式
師：讓我們再來觀看視訊，請大家仔細觀察，她們是通過哪幾種形式來表演的呢？
生：觀看視訊，回答問題（唱、念、做）
（五）感受京劇獨特的唱腔
師：接下來我們再來欣賞一段不同的《賣水》表花片段，是由一位小朋友表演的，請同學們仔細聽聽，都表了哪幾種花呢？在表花的過程中，唱的部分和唸白的部分在內容上有什麼不同？
生：……（引出：一問一答）
師：問是用唱的，答是用說的。京劇舞臺上的人說話，我們叫“唸白”，唸白和我們生活中說話是不一樣的，怎麼不一樣呢？
生：根據總結的理解說出唸白與說話的不同。
生：……（預設：音調高，聲音尖，明亮，帶上了動作）
師：除了音調高、聲音尖，京劇在演唱和唸白時有很多字都是按照老北京的兒化音唱的，還有一字多音的拖腔，就是像拐彎兒似的，我們一起來試一試。
生：在師引導下按照京劇唸白的方式讀一讀
師：大家唸的是表花中答的部分，現在我們一起來配合一下，我來演唱問的部分，大家表演唸白的部分，OK？（第一遍）
（六）師生合作一起表演《賣水》片段（不帶動作）
師：我們剛剛把一問一答的形式完整的展現出來了，如果能加上一些動作，我們的表演就會更加到位，我們把動作也加上來吧！首先，我們雙手拿起鏡子，照一照；把右手輕輕放在頭上，梳一梳頭髮；把手點到臉上，擦擦粉；最後我們給嘴上點上胭脂。這就是我們京劇中“唱唸做打”中的做。（第二遍）
（七）師生整體試著完成表演戲曲《賣水》片段
師：（第三遍）和生一起表演，在過門處加動作，師唱詞（龍裡格龍）。
師：同學們的表演太棒了，讓我彷彿覺得，未來的京劇名角就會在咱們班誕生！
四、學習歌曲《龍裡格龍》
（一）初聽歌曲，感受歌曲風格特點
師：接下來我們來聽一首歌曲，聽一聽這首歌曲有沒有你熟悉的地方？
生：聆聽歌曲，回答問題
師：你們覺得這首歌曲是不是京劇呢？
生：略
師：這首歌曲有沒有咿咿呀呀哼上老半天的拖腔？
生：沒有
師：這首歌曲融入了傳統京劇的元素，在演唱風格上又和現代歌曲非常像，所以，我們把這一型別的歌曲不叫京劇，稱為“京歌”。
師：這首歌曲的歌詞都唱了什麼？
生：只有“龍裡格龍（咚）”幾個字，
師：“龍裡格龍（咚）”是京劇中的一種習慣用詞，沒有實際的意義。
（二）復聽歌曲，感受歌曲旋律特點
師：（出示歌譜）再來聆聽，聽一聽從第幾句開始旋律變高了？
生：聆聽、回答問題
（三）教師彈琴，模唱旋律
師：（出示旋律，突出“5”、“1”兩個音）
5 3 6 5 0 1 0 | 6 5 3 6 5 0 0 |
1 6 2 1 0 3 0 | 2 1 6 2 1 0 0 |
師：引導從第五小節音調變高。
（四）聆聽範唱，分辨樂句
師：我來演唱，大家聽一聽，1 6 2 1 0 3 0 | 2 1 6 2 1 0 0 |在歌曲中出現了幾次？（強調反覆記號）（教師清唱，指歌譜，學生聆聽分辨）
生：聆聽分辨
（五）教師彈琴，初步填詞演唱
師：慢速彈琴
生：輕聲填詞演唱
師：引導生要唱得有彈性（頓音記號）
（六）跟隨伴奏完整演唱
師：播放伴奏
生：準確填詞演唱
（七）聆聽教師範唱，感受力度變化
師：用富有力度變化的聲音演唱歌曲。
生：聆聽，感受
（八）用富有力度變化的聲音演唱歌曲
師：播放伴奏
生：用富有力度變化的聲音演唱歌曲
（九）加入動作，模仿京劇的神韻表演歌曲
師：請全體起立，請大家選擇一個你喜歡的角色，加上他（她）的招牌動作表演《龍裡格龍》
生：加入動作表演歌曲
五：小結
師：同學們表演的非常棒！京劇是我國的國粹，雖然今天我們的表演比起名家來還是有些差距的，但是隻要你熱愛京劇，瞭解京劇，你們一定能得到更多的收穫，還能夠將我國的國粹發揚和傳承下去。這節課就上到這裡，同學們再見！
