《充氣雨衣》教學後記作文400字

閱讀課堂上，豐富的課堂生成是課堂魅力的標誌之一，呈現多元化生成的課堂是充滿活力的動態過程，學生也享受到主人翁的活躍姿態。生成與預設是相輔相成的，精彩的課堂生成離不開科學周密的課前預設，預設是為了能更好地引和導，激發學生的思維火花，同時，又能把學生的思路往正確的方向引導，不至於為了生成，就任由學生漫無邊際地大談特談，這樣的課堂，只是表面上的.活躍，實質上卻是無效的。但我認為，熟練地實踐“預設與生成”需要豐富的教學經驗作後盾，對於像我這樣的年輕教師而言，往往為了追求課堂的“穩”，就失去了嘗試課堂生成的勇氣，而且，預設也在無形中束縛了教學設計的“自由空間”，儘量從“穩”的角度出發，一環接一環地進行設計，不敢放手給學生，生怕一旦放手，就會在課堂中“波瀾”前束手無策。

《充氣雨衣》是一篇有一定科學知識的略讀課文，情節簡單，完全可以讓學生自主發現問題，自主討論解答，但我擔心課堂上的冷場或過於混亂，就打消了嘗試這種設計的念頭，而是循規蹈矩地從字詞到文字內容，一步一步領著學生走。教學後，我感覺到，課堂是“穩”的，但卻因此失去了生成帶來的壯闊美。