蘇教版六年級上冊《白鷺》課堂實錄

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。

3、能結合課文內容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。

4、憑藉具體的語言資料，感受白鷺的美，激發學生對鳥類、對大自然的熱愛。

教學重點：

聯絡課文內容結合生活實際理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。

教學過程：

一、情境匯入

1、揭示課題後播放多媒體：夕陽西下，美麗的河塘邊，草色青青，蘆葦茂密，一群白鷺，有的凌空展翅，有的站立枝頭，有的突然栽入水中叼起一條魚來。

2、學生談感受，重溫杜甫的名句“兩隻黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”

3、作者從哪幾方面寫出了白鷺的美呢？讓我們一起來欣賞課文。

二、自讀課文

1、出示自學要求：

（1）讀準字音，認清生字字形，讀順每句話。

（2）畫出不懂的詞語，藉助字典，聯絡上下文來理解。

（3）考慮剛才提出的問題：“作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？”

2、學生自學，教師巡視，適時輔導有困難的學生。

三、檢查自學效果

1、指名讀課文，協助糾正字音和讀得不通順的地方。

提醒學生注意：“蓑”是平舌音，聲母是“s”；“嗜”是翹舌音，聲母是“sh”；“喙”讀“huì”。

2、指名回答作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？

（顏色、身段、覓食、棲息、飛行等）

3、選擇自身最喜歡的段落讀一讀，其他同學點評。

四、指導書寫生字

1、學生仔細觀察田字格中的生字後，指名板演。

2、引導評價，適當範寫。

3、學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視輔導。

五、作業

1、練讀課文。

2、謄寫生字詞。

一、複習檢查

二、精讀課文

1、學習第一段

（1）齊讀第一句話，想一想它在全文中起什麼作用？

（2）弄懂“精巧”的意思，體會“詩”的特點。

（3）為什麼說“白鷺是一首精巧的詩？”

2、學習第二段（2~5自然段）

（1）圍繞上述問題同桌合作學習；

（2）交流：啟發學生先從“顏色的配合”“身體的大小”“一切都很適宜”的概括描寫，再從白鷺“雪白的蓑毛”“全身的.流線型結構”以和“鐵色的長喙”“青色的腳”的具體描寫中感受白鷺的精巧。之後，讓學生將白鷺與白鶴、蒼鷺進行對比，從“增一點兒則嫌長，減一點兒則嫌短，素一點兒則嫌白，深一點兒則嫌黑”中進一步感受白鷺顏色、身段的精巧、和諧之美。

（3）朗讀訓練

3、學習第三段（6~9自然段）

（1）自由輕聲朗讀課文，邊讀邊考慮：這段作者是從哪幾個方面來描寫白鷺的？

交流：寫了白鷺的覓食、棲息、飛行和不會唱歌。

（2）指名讀，你從這一段中感受到了什麼？

交流：

A、“在清水田裡，時常有一隻兩隻白鷺站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框裡的圖畫。”在這段話中，要讓學生感受到白鷺只會用長喙啄魚，而作者說它“站著釣魚”，這是一種擬人手法的妙用。

B、“這隻白鷺真的在遐想、瞭望嗎？”帶著這個問題，讓學生邊讀邊想象，感受白鷺站立在小樹絕頂悠然自得的獨特美。

C、“黃昏的空中，偶爾可以見到白鷺在低低的飛。”此情此景如詩如畫。當你悠然地觀看這情景，有什麼感受呢？

D、“白鷺的自身不就是一首優美的歌嗎？”改陳說句：白鷺自身就是一首歌。那麼，為什麼說白鷺的自身就是一首優美的歌？（白鷺的外形那麼漂亮，活動那麼高雅脫俗，它不就是能給我們帶來快樂的一首無聲的歌嗎？）

4、學習第四段

（1）齊讀最後一段

（2）聯絡全文想一想為什麼說白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩？

三、總結全課

1、齊讀第一段、最後一段，說說它們在文中起什麼作用？這樣寫有什麼好處？

2、齊讀全文

四、作業

實踐活動：開展朗誦競賽；閱讀散文或散文詩，增強文化底蘊。