山中訪友評課稿

尊敬的領導，各位評委老師，你們好，今天，我說課的題目是《山中訪友》，下面，我將從教材、教法、學法、教學設想及教學程式這五個方面，對這一課的設計安排加以說明。

一、首先，給大家分析一下教材，這一點我將分三 個方面加以分析。

第一點：課文所處位置及作用。

《山中訪友》是七年級語文上冊中第三單元的第3篇課文。這是一篇構思新奇，富有想象力，充滿童心童趣的優美散文。

鑑於本單元的要求，學生要在反覆朗讀課文的基礎上，領略自然景物的美，體會蘊含在字裡行間的感情，理解詞語在上下文中的含義及作用，揣摩精彩的詞語、句子和段落，並作適當的摘錄；另外，這篇文章描寫景物的語言非常生動形象，多使用比喻，擬人手法，融情於景，表達了作者鮮明的印象和感受；並且作者抒發感情也很特別，將山中的景物當成朋友來寫，將進山看景比作進山看朋友，因此，顯得真摯自然。綜上所述，我定下了本文的教學目和教學的重難點。

第二點：教學目的

這一點包括知識目標，能力目標和德育目標。

知識方面要求學生：①理解，積累課後詞語；如：“湛藍，清澈，德高望重”等。

②有感情地誦讀課文，把握作者把進山看風景說成是“山中訪友”所傳達的思想感情。

能力方面要求學生：①鑑賞本文新奇豐富的想像美。

②學習本文栩栩如生的景物描寫，透過語言文字，感悟課文充滿詩意的畫面。

德育方面要求學生：體味作者所表達的對大自然的熱愛之情，培養學生健康高尚的審美情操。

第三點：教材的重點和難點。

本課的重點內容很多，比如課文重點詞語，課文的思路，以及栩栩如生的景物描寫，比喻，擬人修辭手法的運用等等。而教學難點則是情景交融的寫作技巧。

二、接著，介紹一下教學方法：

1、確定五法合一的教學方法

新《大綱》中指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力。”因此，我根據課文的特點，結合學生的實際情況，準備採用激發興趣法，朗讀法，問題導引法，想像聯想法和自讀點拔法進行教學。首先，利用各種教學手段激發學生學習本文的興趣，然後引導學生品讀散文，在讀的過程中思考提出的疑問，然後在教師適當的點拔下，賞析課文，體會作者的感情。

2、採用投影儀，影碟等電教手段輔助教學

在教學過程中，我還將採用投影儀，錄音，以及與課文內容相關的影碟來豐富教學手段，這樣，即激發了學生的學習興趣，又通過直觀感受，促進了學生對知識的理解與鞏固，體現了教學的直觀性原則。

3、突出朗讀教學

語文教學中，要注意語言的積累，培養學生的語感，再加上本文是一篇非常優美的寫景教文，適於朗讀，因此，我將在授課過程中突出誦讀教學。

三、學法指導

教學是一種教師與學生的雙邊活動，教師為主導、學生為主體，所以我將採用學生質疑，小組討論，教師點撥，然後反饋練習的學法。

在指導過程中，先調動學生參與課堂學習的積極性，然後根據一系列緊扣教學的問題，使學生自主地思考、分析、討論，從而解決問題。並在課文賞析後完成課後練習進行鞏固，使學生從感知到理解，從感性到理性，既學到了知識，又提高了能力。

四、教學設想

本文是一篇自讀課文，內容較少，因此我安排一節課的時間，我的教學設想是：先讀題猜測文章內容，揣摩作者的寫作意圖，然後精讀品味，鼓勵學生提問，再通過討論解決，歸納課文學習要點，這樣既理解了文章的內容，又培養了語感，也體會了作者的感情。

五、教學程式

（一）引入新課

首先對預習作業進行抽查並明確生字詞的讀音及含義，然後要求學生讀題，想像課文內容，引入新課，接著教師範讀課文，用有關課件讓學生對大自然的風景及大山裡的風景有直觀印象。

（二）講授新課

在講授之前，讓學生帶著問題對課文進行朗讀，使學生感知課文，問題用課件打出：

①作者到山中尋訪的友人是怎樣的，跟你的想像相同嗎？

②邊讀邊勾畫出描寫山中美景的句子，理解後積累下來。

朗讀課文後，圍繞上述2個問題對課文進行賞析，讓學生了解課文的主要內容是作者進山看風景，並引導學生感受山中風景的優美，然後將有關山景和大自然景色的投影片或課件給學生看。結合書上的描述，使學生更直觀形象地瞭解童話般的山中的美景，培養對大自然的熱愛之情。

（三）精彩分析

分析課文運用的修辭手法及藝術特色。

在分析中，使學生了解擬人手法的運用，體會這種手法運用的'目的和意義，體會情景交融地表達對大自然的熱愛之情，對課文的內容有更深的瞭解。

學生討論後明確：

1、運用了擬人的修辭手法。如：將古橋、樹木、山泉、小溪等自然景物看成是自己的山中朋友，把進山看景說成是山中訪友。這樣便於表達自己對大自然的熱愛之情。

2、本文的藝術特色表現在：

（1）獨具匠心的敘述方式和敘述人稱：文章的敘述方式親切自然，使讀者彷彿身臨其境，有時，根據表達的需要，還適當地變換敘述人稱，對山中的“朋友”有時用第三人稱，有時感情強烈了還用第二人稱，讓學生體會這樣能使情感表達得更充分。

（2）想象的豐富、新奇，使景物栩栩如生，靈氣飛揚，如：展開想象，將自己與樹木融為一體，與自然融為一體，流露出熱愛自然之情。

(四)反饋練習

要求學生根據老師的講授及自己的筆記，朗讀課文後用自己的話解答課後練習一，加深學生對課文的理解，領會作者的感情。

（五）創新練習

假設你是某一景物，與遊人互訴心聲，寫一段文字，寫法自由，字數不限。

此題訓練學生的口頭表達與書面表達能力以及想象能力，提示學生借鑑課文某些寫法。抓住景物的自身特點。從某一景物的角度出發，重點突出景物的心聲，最好能點出環境保護的主旨。

（六）總結全文

在這一環節中，帶領學生回顧課文內容，再次體會作者的寫作技巧及思想感情，使學生對課文有一個完整的印象。

附一：時間安排：

引入新課（4分鐘)

講授新課(25分鐘)

課後練習與創新練習(15分鐘)

歸納總結 (1分鐘)

附二：板書設計：

山中訪友

童話般的世界

(想象)

一、充分調動了學生的學習積極性。

XX老師以歌曲朋友匯入課題，讓學生在猜、唱、悟等環節中中體會朋友的真正內涵，在輕鬆愉悅的音樂聲中，匯入課題，充分調動了學生的學習積極性。又如課堂練筆部分，學生彷彿不是在寫作，而是在對自己的老朋友傾述自己的情感。又如五個小組競賽，活躍了課堂氣氛。

二、突出自由、合作、探究的學習方式。

積極倡導自由、合作、探究的學習方式，是語文新課程中的一個新理念。XX老師的這節課正好體現了這一理念，學生不再是被動地接受知識，而是積極主動地參與學習，參與交流。比如：林娟老師問：作者訪問了哪些朋友？學生進行美點文追蹤，他們都有較強的合作意識。林老師十分注重師生互動，當學生遇到疑難時，XX老師總是適時地加以點拔與評價，學生在自主、合作、探究中學習，感受新的理念帶給我們的快樂。比如：當學生陷入沉默的階段，XX老師讓組與組競賽，還適時點拔：還是組長親自出馬，有共鳴你喜歡詩歌嗎？不是缺少美，而是缺美的眼睛等，我們在這裡真切感受到林老師是學生的真正朋友。

三、注重培養學生的情感態度與價值觀。

學生在XX老師的指導下學會學習，學會如何交朋友，學會珍惜身邊每一位朋友，為他們正確的人生觀的形成奠定了基礎。

《山中訪友》評課稿

走出門，就與含著露水和梔子花氣息的好風撞個滿懷。早晨，好清爽！心裡的感覺好清爽！

不騎車，不邀遊伴，也不帶什麼禮物，就帶著滿懷的好心情，哼幾段小曲，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友。

那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。德高望重的老橋，你在這澗水上站了幾百年了？你累嗎？你把滾滾水送向遠方，你弓著腰，俯身吻著水中的人影魚影月影。波光明滅，泡沫聚散，歲月是一去不返的逝川，唯有你堅持著，你那從不改變的姿態，讓我看到了一種古老而堅韌的靈魂。

走進這片樹林，每一株樹都是我的知己，向我打著青翠的手勢。有許多鳥喚我的名字，有許多露珠與我交換眼神。我靠在一棵樹上，靜靜地，以樹的眼睛看周圍的樹，我發現每一株樹都在看我。我閉上眼睛，我真的變成了一株樹，腳長出根鬚，深深扎進泥土和岩層，呼吸地層深處的元氣，我的頭髮長成樹冠，我的手掌變成樹枝，我的思想變成樹汁，在年輪裡旋轉、流淌，最後長出樹籽，被鳥兒銜向遠山遠水。

你好，山泉姐姐！你捧一面明鏡照我，是要照出我的混濁嗎？你好，溪流妹妹！你吟著一首小詩，是要我與你唱和嗎？你好，白雲大嫂！月亮的好女兒，天空的好護士，你潔白的身影，讓憔悴的天空返老還童，露出湛藍的笑容。你好，瀑布大哥！雄渾的男高音，純粹的歌唱家，不拉贊助，不收門票，天生的金嗓子，從古唱到今。懸崖爺爺！高高的額頭，刻著玄奧的智慧，深深的峽谷漾著清澈的禪心，抬頭望你，我就想起了歷代的隱士和高僧，你也是一位無言的禪者，雲霧攜來一卷卷天書，可是出自你的手筆？喂，雲雀弟弟，嘰嘰喳喳說些什麼？我知道你們是些純潔少年，從來不說是非，你們津津樂道的，都是飛行中看到的好風景！