母親的恩情課堂實錄

教學內容：

蘇州教育出版社第四冊書中課文的第二課時

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 理解《遊子吟》的意思，體會母親對子女的關懷之情，教育學生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養育之恩。

　教學過程：

一、談話匯入

上節課我們初讀了課文，並對全文有一個初步的認識，這節課我們將繼續學習，進一步地理解和體會母親的恩情。

二、精讀課文

課文中哪些地方體現了母親的恩情的呢？自由讀課文第一、第二小節，邊讀邊找出令你感動的句子。

教學反思：給學生自我感悟的空間，尊重學生的選擇。

生：有一次，他要出遠門了，母親忙著給他縫補衣裳。這一句話感動了我。

師：為什麼？

生：孟郊要出遠門了，母親忙著給他縫補衣裳，我認為“忙著”一詞體現出了母親的恩情。

師：很好，哪位同學能用“忙著”說一句話？

學生造句略。

師：還有哪句話感動著你？為什麼？

生：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線的縫著這一句話感動了我。我看到了母親縫衣時的認真。

師: 你體會得很好，你覺得應該怎樣讀這句話?讀讀好嗎？

生:應該把一針針一線線讀重。

反覆讀這個句子，在讀中讓學生體會母親對孟郊的愛。

教學反思：應該抓住“一針針一線線”和“又細又密的針腳”聯絡起來，這樣能幫助孩子們更進一步感受母親深深的愛。

師:通過讀這句話,你有什麼感受?

生:我彷彿看到了媽媽正在燈下一針針一線線地縫著衣服;我彷彿看到了媽媽頭上的白髮又增加了好多……

師小結：(這說明了媽媽的愛真真實實地體現在行動中)。

齊讀課文第一小節，再次體會孟郊母親的恩情。

師:還有哪些地方感動著你?

生:他看到母親的頭上又多了幾根白髮，眼睛溼潤了。

師:好，劃出溼潤一次，誰理解這個詞的意思？

生：孟郊被感動了，想哭卻沒哭出來，眼淚在眼眶中打轉。師：是呀！母親的恩情深深打動著孟郊的心，他的眼睛溼潤了,你覺得此時的孟郊會想些什麼?說些什麼呢?

教學反思：發散思維，讓學生站在孟郊的立場上體會母親的恩情，在練說中讓學生學會感受偉大的母愛。同時也為孩子們創設了口語交際的情境。

生: “娘,你辛苦了”.(師:他知道在古代稱娘,我們現在叫媽媽)“我會回來報答你的.” ………

師: 誰來讀讀第三自然段,看看孟郊想了些什麼,說了些什麼?(讀得真棒)

師：你聽出來了什麼?

生:母親的恩情很深;母親的`恩情是什麼都代替不了的. ………

生:母親的恩情是用多少金錢都買不回來的. ……

教學反思：給學生自由的表達空間，讓學生自己真實地體會和感悟，此時的學生，對母親的恩情已經體會得很到位了。

師：“針腳”你知道是什麼嗎？

把又細又密畫出來，你從這個詞中體會到了什麼？

生：體會到了母親為孟郊做了很多……

師：你來讀讀這一句話。大家一起跟著他讀一下。

師：讀句子：（1）“母親的慈愛，就像這春天裡太陽的光輝。

（2）“母親的慈愛，不就像這這春天裡太陽的光輝嗎？

師讀句子讓學生比較。

生：第一句更好。這樣更強調了母親的慈愛。

師：孟郊將他母親的恩情銘記在心，就在他50歲時寫下了一首著名的詩——《遊子吟》。誰來讀讀這首詩？

感嘆號怎麼表達出來？

師：齊讀。你覺得這首詩跟課文內容有內在的聯絡嗎？

生：有。“又細又密的針腳”——臨行密密縫。