平平塔積木之的教學實錄

13 平平搭積木

一、教材簡說

關心他人是中華傳統美德，黃香九歲能溫席，孔融四歲會讓梨，時時心中有他人。課文從兒童生活實際出發，採用詩歌的體裁，講述平平用積木搭了四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。

通過對課文的朗讀，要讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理，受到心中有他人這種美好品質的感染。

教學重點是識字、寫字和朗讀課文。

二、學習目標

1．認識11個生字，會寫4個字。認識1個偏旁彳。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．瞭解課文內容，懂得從小關心他人。

三、教學建議

（一）識字寫字

1．識字。

（1）學生在初讀課文時，要求他們藉助拼音讀準生字的音，教師要重視檢查學生是否讀準字音。這、住是翹舌音，平是後鼻音，間是三拼音，特別要注意讀好呢、啊兩個輕聲字。指導讀音時，儘量啟發學生互相發現錯誤，互相糾正。

（2）指導學生識字時，要儘量啟發學生用多種方法識記字形，這樣可以充分調動學生的學習積極性，牢固地記住生字。如，認搭字前，可以讓學生想想以前學過的帶有提手旁的字，如，拉、捉、拍、拔，啟發學生髮現規律：用手完成的，表示動作的字，常常帶有提手旁。

間與問字形相近，可以比較識記；或由門閃加部件、換部件記間字。

彳是新學的偏旁，當學生認識後，可用熟字跟換偏旁的方法識記很字。

（3）鞏固認字的方法：根據本課內容，做一做搭積木的遊戲。把生字卡片做成積木的樣子，分發給學生，大家齊心協力搭房子。使學生在玩中快樂地鞏固生字。教師還可以編帶有本課生字的句子，讓學生練習讀一讀，在讀中鞏固識字。

2．寫字。

本課要求會寫的四個字，都是獨體字。業、書不容易寫好，要重點指導。

業要注意筆順是先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇。要提示兩豎左低右高，中間的間隔要適當。

本、平、書三字中的豎必須寫直，並且都位於豎中線上。寫平字時，注意第一筆橫短，第四筆橫長。書字的第二筆橫折鉤要寫寬一些，別漏寫最後一點。

（二）朗讀感悟

本課語句淺顯易懂，要讓學生在朗讀中體會課文的含義，儘量避免抽象的說教，讓學生聯絡生活實際，把自己當成文中角色讀好課文。

1．從插圖上看，平平正在和奶奶對話。啟發學生回憶長輩平時是怎麼和自己說話的，練習用親切、疑問的語氣來讀第二和第四節。讀平平的話時，先讓學生自讀，體會意思，要表達出喜悅、自豪的心情。最後一節中的很多很多和大家要突出，表達出平平的美好心願。通過討論你喜歡平平嗎？為什麼？你想對平平說些什麼？來感悟平平心中有他人的美好品質。

2．呢是助詞，一般用在疑問句末尾，表示疑問的語氣。如，你怎麼不去洗澡呢？你是寫字還是畫畫呢？啊也是助詞，一般用在句末表示讚歎的語氣。本課還有一間啊，是將啊用在句中作停頓，讓人注意聽下面的話。通過讀帶有呢、啊的句子，體會助詞的用法。基礎較好的班級，可指導學生用呢、啊練習說話。

（三）課後練習

要求學生能正確地讀出課後讀讀說說中的短語，再啟發學生多說一些類似的詞語。如，很熱很熱的夏天很涼很涼的水很甜很甜的'西瓜很苦很苦的中藥。

（四）實踐活動

課前調查身邊關心別人、樂於助人的事情，課上和大家交流。激發學生產生主動關心他人的思想和行為。

（五）教學時間

教學本課可用2課時。

四、教學設計舉例

（一）揭示課題

板書平平搭積木，提問：看了課題你想知道什麼？（平平用積木搭什麼）激發學生閱讀興趣。

（二）初讀課文

1．讓學生帶著上面的問題反覆讀課文，要求讀準字音，讀通句子，想一想讀懂了什麼，還有哪些詞句不懂。

2．指名試讀，讀後評議。

學生說說讀懂了什麼，並提出問題共同討論。

3．放手讓學生離開座位找好朋友交流識字方法，根據班級情況，教師有針對性地指導。

（三）朗讀感悟

1．教師範讀，注意讀出不同人物的不同語氣。

2．學生分組朗讀，選好角色，互相合作，把握好人物語氣，爭取讀出感情。

3．師生配合讀，老師讀奶奶的話，學生讀平平的話。

4．學生小組競賽讀，比比哪一組讀得更流利，更有感情。

5．討論交流：你喜歡平平嗎？為什麼？你想對平平說什麼？

（四）說說身邊關心他人的事情

（五）複習鞏固生字詞

1．用卡片檢查生字詞的認讀情況。

2．用要求認的生字口頭組詞。

3．完成課後讀讀說說的練習。

（六）指導學生寫字

引導觀察範字，有重點地作提示、範寫，寫後進行評價。