《羿射九日》教學實錄

　　教學重點：以悟導讀，以讀促悟

師：同學們我們知道夏天的時候，天氣會非常炎熱，那麼如果天上是十個太陽一起炙烤大地的話，大家會是什麼感受呢？

生：要被融化啦！

師:沒錯，大地萬物、人類的日子非常艱難。我們一起來聽朗讀第2、3自然段感受一下。

　　（聽朗讀第2、3自然段）

師：“十個太陽像十個大火球，炙烤著大地”這句話用了什麼修辭手法？

生：比喻，把太陽比作了大火球。

師：說得很對！運用比喻，把太陽比作大火球，既生動又形象，讓人身臨其境，感覺到太陽炙烤大地的炎熱。寫出了大地萬物在太陽炙烤下生存非常艱難，這樣一來，人們就急切需要一位英雄出來拯救世界，大家知道是誰嗎？

生:羿！

師：沒錯，那麼羿又是如何射下九日，拯救世界的`呢？我們來請一位同學讀讀第4自然段。

　　（生讀第4自然段）

師：嗯，讀得很好！第4自然段中，翻過“九十九座高山”，?過“九十九條大河”，大家可以感受到什麼？

生:羿射日一路的艱辛，還有他不屈的精神。

師：非常棒！大家再來讀讀描寫羿射日時的動作的詞語，感受羿這位英雄的神勇。

生：“登上”大山，“搭上”神箭，“拉開”神弓，“對準”太陽。

師:大家讀得非常準確，朗讀羿射日的動作時，語氣要高昂、強烈。讀出羿的那種大無畏的精神。好，接下來，我們來請一位同學讀讀第5自然段，看看：羿一共射下了幾個太陽？剩下的太陽結果如何呢？

　　（生讀第5自然段）

師：讀得很棒！最後一個太陽“害怕極了，慌慌張張地躲進了大海里”這句話，運用了擬人的修辭手法，給太陽賦予人的情感，“害怕”“慌慌張張”寫得生動逼真。

　　課堂點評：

《語文課程標準》指出：閱讀淺近的童話、寓言、故事，嚮往美好的情境。本片段主要是通過以各種形式的朗讀為主，教師引導為輔，讓學生在讀中品悟課文內容，入情入境，激發學生閱讀神話故事的興趣和學習的樂趣。