美術課《神氣的公雞》評課稿

《神氣的公雞》由三位美術教師平行展開實踐公開課。三位教師以各自有特色的匯入手法，為這節主題課開了一個好頭。其中佳佳老師的匯入尤為精彩——森林情景匯入：

① 展示森林圖片（所有的動物都在睡覺）“已經上了三節課了，同學們都累了，我們就和森林裡德小動物一起閉上眼睛休息休息，睡一下吧。”

② 太陽升起來啦（圖）小動物們還在睡覺。

③ 猜一猜誰第一個起床？

④誰來學學大公雞把大家都叫醒？

其次便鄒老師的聲音對比匯入：

① 從遙遠的地方帶來了一個好朋友。聽聲音猜一猜。

② 其實聲音就是這隻公雞發出的`（展示分部位拼接的公雞，垂頭喪氣版。

③ 神氣的公雞拼改——學生上臺幫忙。

④ 學生學神氣的公雞姿態、叫聲。接下來便是主要教學。三個老師都從公雞的特徵、神氣的動作特點著手充分地引導學生學習、創作神氣的大公雞。尤其是靜靜老師設定的情景設計環節，讓學生以背景、公雞在做的事為載體畫出公雞的神氣勁。

同課異構總評：

一、 關鍵詞的精準、共性。

二、 層次（部位到神態）

三、 學生要達到的目標還不太明確。

四、提升這塊要做好。

五、 兩次作業的對比（前後）做得很好，體現了前測、後測。

六、 評價都重點突出了。

七、 情境創設（要畫背景）公雞的神氣通過情境來體現。

八、內容的取捨要注意。

九、提問要明確，學生才會便於回答，老師便於分析。

十、 關照全面，不要太注重個人。

十一、最終點評，可以借學生的自我點評結合完成。

十二、 投入很重要，示範圖要精選。範畫要有目的性。造型部分都做的不太夠。抓住一點要挖得再深一些。（不要太平）要有一塊特別深入，不要面面俱到。

十三、注意課堂預設、注重深層次的東西，關注學情、實際情況、提煉的板書要易懂。