《春天來了》語文作文教學設計

【教學目標】

1、寫一篇觀察日記。可以寫春天大自然的景色，也可以寫人們的衣著、活動等。

2、有順序地抓住春天的特點，寫清楚，寫具體。

【教學重、難點】

緊扣“春天”二字，寫出變化，寫出季節的特點。

【教學準備】

讓學生利用雙休日、或結合學校的春遊、或組織學生到公園、郊外踏青，用自己的眼睛去觀察春天，與春天親密接觸。

【教學過程】

一、品春天之文，積累詞句。

1、同學們，回憶一下開學至今，我們學過哪些關於春天的文章。（《春的訊息》、《春天的.小雨滴滴滴》、《放風箏》）

2、讀讀這三篇文章，看看作者寫了春天的哪些景物？你最喜歡哪些語句？

3、你還在課外讀到哪些描寫春天的文章或詩歌？選擇其中的一篇與你的同伴共同朗誦一下，讓我們在琅琅書聲中“與春天有個約會”。

4、我們可以用哪些詞句來描寫春天？

（風和日麗、春回大地、萬物復甦、花紅柳綠……）

說明：其實，關於春天的文章，古詩等學生已經學得不少了，本文的訓練旨在讓學生學會應用，將所學知識內化為自我認知。教師要及時地將學生習得經驗梳理、歸納繼而運用。

二、觀春天之景，積累素材。

1、通過你與春天的親密接觸，你能說說春天有哪些特點嗎？（陽光、紅花、春雨……不強求統一，只要能說出特點就可以了。）

2、春天與冬天相比，不同在哪裡？

3、人們的衣著、神態有什麼變化？（衣服穿得少了，顏色鮮豔了，不再畏畏嗦嗦了，挺起胸走路了……）

4、植物有什麼變化？（桃花開了，柳樹綠了，迎春花黃了，菜花一片黃……）

5、動物有什麼變化？（冬眠的動物醒了，蝴蝶蜜蜂忙採蜜了……）

6、景色有什麼變化？ （陽光更暖了，雨多了，春雨綿綿……）

7、選擇你最感興趣的某一方面具體說說。（老師隨機將選擇內容一致的同學編為一組，小組內交流。）

8、小組代表發言，組員補充。

說明：在這一環節，教師應當充分尊重學生的個人感受，引導學生學會觀察，敢於發表意見，讓學生作文言之有物。

三、述春天之文，嘗試運用。

1、春天是那樣的美好，俗話說“一年之計在於春”，讓我們在春天播種。拿起我們的筆，用我們的文字將美麗的春天寫一寫。

2、寫作的時候注意：

（1）採用日記的格式書寫。

（2）有順序地抓住春天的特點，寫清楚，寫具體。

（3）注意用上描寫春天的美詞佳句喲！

說明：有了“說”的基礎，習作就“水到渠成”了，學生就不會感到困難，不會感到害怕，應該讓學生明白寫作就是將自己的所見所聞所感所想寫下來，並不是可怕的事情。學生習作時可以播放一些舒緩的音樂，比如班德瑞等。

四、繪春天之色，昇華體驗。

1、誰願意交流一下你的文章？

2、老師選擇具有代表性的文章加以評點。

3、自我修改調整後謄寫。

4、如果願意的話，可以根據你認為班裡寫得好的文章把春天畫下來。

說明：這一環節應該讓學生明白，好文章不是一蹴而就的，而是經過多次修改，反覆斟酌以後才出現的，要讓學生養成作後修改的習慣。