國小《觸控春天》的語文教學設計

【教學目標】

1、認識7個生字，會寫9個生字;正確讀寫流暢、靈性、撲閃、概念、弧線、飛翔、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦後三個段落。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活，鼓勵學生用想象創造一個美好的世界。

【教學環節】

一、角色轉換，揭示課題

1、角色轉換：

生閉上眼睛，體會盲人的世界是怎樣的。

2、匯入揭題(板書：觸控春天)

3、由題設問：

初次看到這個課題時，你想到些什麼?

4、學生交流，教師引導學生抓住觸控一詞，談談自己讀文前的感受。

二、自主讀文，整體感知

1、選擇自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確讀流利。

2、思考：課文講了一件什麼事?

(根據學生的回答相機板書：安靜)

三、自讀自悟，理解詞語

1、默讀課文，邊讀邊注出自己不理解的字詞，尋找小夥伴幫助解答。

2、全班交流，解決字詞。

3、文中的盲童安靜給你留下了什麼印象?

四、合作研讀，深入體驗

1、默讀課文，畫出最讓你感動的句子。

2、合作交流，讀中感悟：

根據學生髮言指導學生深入體驗情感：

⑴ 安靜聞花香：

① 讀句子。

② 說感受。

③ 朗讀感悟。

相機板書：鼻子、聞、花香

⑵ 安靜攏蝴蝶：

① 理解奇蹟，為什麼說是奇蹟?

② 朗讀體會安靜此時的心情。

相機板書：雙手、攏、蝴蝶

⑶ 安靜放蝴蝶：

① 安靜為什麼放蝴蝶?

② 放蝴蝶的一瞬間，安靜的心裡在想些什麼?

③ 蝴蝶飛走了，安靜彷彿看到了什麼?

④ 朗讀感悟。

相機板書：心靈想、弧線

五、品評人物，昇華情感

1、再次引導學生理解課題中觸控的含義。

2、這時，你對安靜又有了什麼新的印象?

3、你想對安靜說些什麼?

相機板書：熱愛生命、創造世界

六、總結全文

【板書設計】

熱愛生活

創造世界

一、設計意圖

該板書設計統領全文，層層遞進，揭示了課文的主題思想與內在聯絡，有梯度地呈現出盲童安靜觸控春天的全過程。能夠引導學生感悟安靜的心靈，培養學生熱愛生活，熱愛生命的.情感態度，激勵學生去觸控世界，創造世界。同時穿插形象生動的圖片，讓學生更好地理解課文內容，正確把握課文主旨。

二、使用步驟和方法

揭示課題時同時板書觸控春天，初知課文大意後找出文中的主人公安靜，並貼安靜的圖片。讓學生明白文中觸控春天的是一個雙目失明的孩子。

在合作研讀、深入體驗的環節中，逐步體驗安靜分別用怎樣的方式觸控春天。在課文這個小女孩，整天在花香中流連以及她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆的句子中，首先引發學生思考：安靜觸控到了什麼?通過什麼方式觸控到的?通過朗讀，可以感受到安靜是鼻子聞花香。此時，板書：鼻子、聞，並貼花的圖片。緊接著，在第三自然段中，安靜又觸控到了什麼?她第二次觸控採取的是什麼方式?引導學生感受到安靜用雙手攏蝴蝶後，相機板書：雙手 攏，並貼蝴蝶的圖片。最後則是本篇課文的重點，她第三次觸控到了什麼?弧線通過什麼方式觸控的?在安靜放飛蝴蝶的一瞬間上升為用心靈去觸控弧線，觸控春天。這時，讓學生感悟到其實心靈就是安靜的眼睛。在朗讀第四自然段的重點句子時，主要讓學生自己在讀中去感悟，去體會。

在課文的末尾，引導學生進行認識與感情的昇華。安靜雖然雙目失明，但她用自己的其它感官在觸控春天，最主要的是她藉助想象的翅膀，創造一個繽紛美麗的世界。這就是一個盲童的心靈世界。最後板書：熱愛生命，創造世界。