關於課堂筆記的效益

學生聽課的過程就是學習掌握知識的過程，適當地做些課堂筆記是提高課堂學習效果的有效途徑。筆記的主要內容就是記教師的板書體系，而教師的板書則應是課本知識要點的歸納，隨著學生記錄的要點逐步增加，併成為區別於課本段落文字的新知識綱要，這個綱要便是教師經過深思熟慮之後，傳遞給學生的利於感知的知識體系。可以設想，聽課認真並善於思索的學生，筆記內容將起著提綱挈領的`作用；對上課不專心聽課的同學，教師要求他們做筆記至少能起一種約束作用。

課堂筆記的效益還體現在課後的複習鞏固上。一個熟練的地理教師，在課內能較好地為學生折疑解難，抓住教學重點，這些在學生筆記裡會有所體現。學生課後複習，以筆記為線索，對照課文和地圖，這對閱讀能力較差的國中學生來說，無疑是鞏固知識的有效辦法。因為教師在教學時，經常將課本所敘述的地理特徵、地理成因等，化為簡要的知識要點作為板書內容讓學生記錄。