關於努力構建高效的英語課堂

摘 要：國小英語教師要在有限空間和時間裡為學生創造良好的英語學習環境，讓沉悶的課堂動起來，就應激發學生學習英語的興趣，優化課堂結構，努力構建高效的課堂。

關鍵詞：高效；科學評價；提高素質

如何讓課堂變得生動有趣，讓學生願意學，從而提高課堂實效，是每個英語教師需要研究的。本文就提高國小英語課堂實效的方法及策略做一些探討。

一、確定有效的教學目標

教學目標是保證課堂教學質量的基礎。教學目標確定了一節課的教學內容、重難點、學習層次水平，影響著教學策略的選擇和教學的深度，它是教學活動的靈魂，制約著教學活動的過程。為制訂有效的教學目標，我們要認真備課、鑽研教材、明白一堂課所要掌握的知識點以及相關內容，以便學生靈活運用知識。

二、設定巧妙的課堂匯入

國小英語匯入新課的方法有很多，沒有固定的模式，我們要根據國小生心理特點靈活運用。經常採用的方式有：歌曲、提問、簡筆畫、設懸念、複習等。如，在教學"What are they doing?They are…"時，可以先用簡筆畫和肢體動作複習學過的動作短語，如swim, fly a kite等，再請幾組學生用"He is swimming."這樣的句型練習。然後通過圖片引出" What are they doing?They are…"句型，最後再由此引出新詞彙。

三、營造和諧的課堂氛圍

情感因素是學好英語的一個重要因素，因此教師在平時課堂上要儘量營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍，努力使自己融入課堂。教師要以真情教學、以真情待生、以真情贏得學生的信賴。要及時發現學生身上的閃光點，多鼓勵學生，要耐心引導和啟發，使學生體驗到獲得成功的喜悅。

四、創設有效的情境教學

生動、新穎的情境教學可以激發學生愉悅的學習情緒，而語言只有在一定情境中才能正確理解和運用。所以，英語教師應在真實的或模擬真實的情境中進行英語教學。例如，在教授形容詞時，可以挑選學生熟悉的人或物體。The football is big. The ping-pong is small. Chen Jingmu is fat. Hong Bo is thin.通過比較，學生很快就明白了big與small, fat 與thin的含義。()如果再適時逐步引導學生對身邊的人或物進行觀察和對比，學生就能說出The desk is eraser is small.等句子。

五、優化教學方法和手段

首先，設計有效的教學活動。要想讓學生學得輕鬆愉快，提高課堂教學的有效性，教師要因課而異，因人而異，精心設計既科學又有效、針對性強的教學方法，寓教於樂。愉悅的課堂、歡快的氣氛能吸引學生的注意力。因此，教師要充分利用國小生的好奇心和表現欲，設計多樣的興趣活動。

其次，採用有效的現代化教育教學手段。利用英語教學資源——圖畫、圖表、投影、錄音、錄影等多媒體軟體，不僅能提供規範的語音語調，還可以提供真實自然的語言示範。

六、利用科學的評價手段

在課堂教學中，課堂評價起著重要的作用，是教學過程中重要的組成部分。教師的信任和鼓勵將直接影響學生求知慾的產生，也影響著學生的創造力和創新思維的產生。教師應對學生的學習行為、學習結果和反應做出積極的評價，讓學生始終處於一種寬鬆的.環境。在評價時，教師應恪守客觀、公正、熱情、誠懇的原則，儘量調動學生的積極性。我通常採取的評價方式有：（1）激勵性評價。對於回答錯誤的學生，我說："Thank you! Please think it over."對於做的好的學生，我會說："Good!/Great!/Wonderful!/Excellent!"（2）分層次評價。對於不同層次的學生，應設計不同的任務要求，並分層次指導；既要關注學生的學習過程，又要關注學習結果。（3）實物獎勵。為保護學生學習積極性，利用國小生的好勝心理，對於課堂表現良好的、積極參與回答的、有創造性思維的個人或小組實施實物獎勵。

我們有理由相信，只要我們以《義務教育英語課程標準》為指導，努力鑽研教材教法，大膽實踐，積極思考，高效的課堂一定會實現。

參考文獻：

林華民。做一流的教學能手.朝華出版社，2010.

作者簡介：戢榮英，女，1980年5月出生，本科，就職於泉州師院附屬豐澤國小，主要致力於國小英語詞彙方面的研究。