快樂式幼兒音樂教育研究論文
摘要：音樂在幼兒教育中發揮著重要的作用，不僅可以陶冶幼兒的情操，還能夠提升幼兒的審美能力，促進幼兒德、智、體、美全面發展。在幼兒音樂教學過程中，幼兒教師要注重幼兒的主體性，激發幼兒的學習興趣，鼓勵幼兒在音樂課堂自主探究和遊戲，培養幼兒感受美、表現美的能力。本文主要探討了“快樂式”幼兒音樂教育策略，希望為幼兒的成長做出積極貢獻。
關鍵詞：快樂式；幼兒音樂；音樂教育
幼兒音樂是幼兒園教育階段的重要組成部分，是培養幼兒審美能力和欣賞能力的主要課程，不僅可以陶冶幼兒的情操，啟迪幼兒的心靈，還能夠激發幼兒的音樂天賦，優化幼兒的音樂綜合素養。但是，傳統的幼兒音樂教育存在著諸多弊端，不利於幼兒的成長，比如幼兒音樂教師的教學觀念落後，教學手段單一；幼兒對音樂的學習興趣不足，無法配合教師完成任務；音樂教學脫離實際，幼兒找不到學習方向等。筆者在幼兒音樂教學中經過不斷的探究和嘗試，總結了一套“快樂式”的音樂教學方法，更加註重趣味性和娛樂性，教學過程中鼓勵幼兒積極參與，並且注重幼兒的主體地位，挖掘幼兒的音樂天賦，採用多種教學方式相結合，構建高效的課堂氛圍。文章主要探討了“快樂式”幼兒音樂教育策略。
一、創設輕鬆愉悅的學習情境，激發幼兒的音樂興趣
興趣是最好的老師。幼兒音樂教育需要注重激發幼兒的音樂興趣，增強幼兒對音樂的感情，促進幼兒積極的投入到音樂課堂中，形成正確的音樂學習習慣。幼兒教師要善於創設輕鬆愉悅的學習情境，讓幼兒在情境中鍛鍊音樂能力，提高音樂素養。在創設情境時需要結合教學內容和幼兒的實際情況，選擇具有生活化和快樂式的音樂情境，吸引更多幼兒的注意力。比如在教幼兒音樂《我的好媽媽》時，我創設了故事情境，讓幼兒先講講自己的媽媽，談談自己和媽媽之間發生的有趣的事或者感人的事，在幼兒發言過程中給幼兒播放《世上只有媽媽好》的音樂，幼兒教師還要引導幼兒為自己的媽媽做一些力所能及的事情，鍛鍊幼兒的綜合實力。然後我再給幼兒播放音樂《我的好媽媽》，讓幼兒快樂地欣賞。在幼兒欣賞過後我教幼兒唱歌，幼兒都能夠積極地加以配合，使音樂教學順利開展。這種創設音樂教學情境的策略充滿了新奇和獨特，貼近幼兒的內心，能夠激發幼兒的想象力和創造力。
二、運用多媒體技術輔助教學，提升幼兒的音樂意識
隨著社會的進步和科技的發展，多媒體教學手段在幼兒教育中得到了普及，越來越多的幼兒教師採用多媒體技術構建出了高效的課堂，真正提升了幼兒教育水平。多媒體技術已經成為了當今教學的重要手段之一，能夠充分調動幼兒的積極性和主動性。幼兒音樂運用多媒體技術輔助教學具有得天獨厚的優勢，音樂教師可以設計電子課件，在課件中插入音樂盒視訊等內容，拓寬幼兒的音樂視野，提升幼兒的音樂意識，讓幼兒在音樂課堂有廣闊的發展空間。比如教幼兒學習《小燕子》時，我首先利用多媒體大螢幕給幼兒播放小燕子的圖片，然後我將提前準備好的小燕子頭飾發給每個幼兒，讓幼兒戴在自己的頭上。此時在大螢幕上出現一個謎語，讓小朋友猜一種動物：白肚皮，黑衣裳，尾巴像把小剪刀，愛吃害蟲保莊稼，我們大家都愛它。這時有的小朋友能夠很快猜出是小燕子。在教幼兒唱歌時，我讓幼兒一邊跟著伴奏唱，一邊配上相應的動作，以便幼兒理解記憶，感受歌曲的'優美，完整地進行歌曲表演。
三、整合各種教學資源，增強音樂與其他學科的聯絡
在幼兒音樂教學中，幼兒教師應該積極整合各種有效的教學資源，豐富音樂教學的形式，提高音樂教學的質量。應該增強音樂與其他學科的聯絡，比如算術，畫畫，語文等，讓幼兒在學習音樂的同時能夠得到其他方面的鍛鍊。眾所周知，音樂能夠展現孩子的天性，使幼兒形成健全的人格，在幼兒階段學習音樂對於幼兒的成長具有重要作用。比如教幼兒唱《數鴨子》時，我首先讓幼兒模仿小鴨子怎麼叫，這時班級裡的氣氛高漲起來，出現了各種各樣的“叫聲”。然後我給幼兒朗讀兒歌的歌詞，讓幼兒仔細地傾聽，然後我提出：小朋友們，這首兒歌裡面有一句歌詞是“快來快來數一數，二四六七八”，那麼你們能不能用我們學過的數學知識正確的從一數到十呢？這時幼兒都積極地舉手回答問題，對於回答得既準確又快速的小朋友要給予獎勵，以促進全體幼兒的共同進步。在國小生學會了這首兒歌以後，我為了提高幼兒的能力，將音樂知識與美術進行有機結合，讓幼兒發揮創新能力，把歌詞中描寫的景色畫出來，提升幼兒的綜合實力。
四、開展豐富的音樂拓展活動，優化幼兒音樂素養
幼兒音樂教師需要定期組織幼兒進行豐富多彩的音樂拓展活動，讓幼兒在活動中得到鍛鍊，從而形成良好的師生關係，幫助幼兒在今後的學習和生活中養成良好的習慣和高尚的情操。通過音樂拓展活動，不僅能夠增強幼兒的團隊協作能力和包容、互助、尊重等品質，還有利於活躍幼兒的身心，塑造幼兒健康活潑的個性，讓幼兒在快樂中學習音樂。比如我會組織幼兒集體欣賞音樂劇的表演或者音樂歌曲，讓幼兒從審美的角度去欣賞音樂和感受藝術。在這個過程中要引導幼兒集中精力，而不是隨隨便便的聽，要能夠在欣賞以後得出一定的感受。還可以組織幼兒進行歌曲和舞蹈的表演，他們在表演過程中不僅掌握了簡單的舞蹈動作和舞蹈姿態，還學會了對歌曲的把握和舞臺表現力，有利於優化幼兒的音樂素養。音樂教師還可以組織幼兒進行音樂遊戲，比如讓小朋友圍成一個圓圈，然後給每個小朋友發一個帽子並戴在頭上，當音樂教師播放音樂的時候幼兒就把自己的帽子摘下來傳遞給右手邊的小朋友，然後接過自己左手邊小朋友的帽子並戴上。
五、訓練幼兒的音樂聽覺能力，自信地參與音樂學習
聽覺能力是幼兒學習音樂的基礎，隨著幼兒年齡的增長，他們的聽覺水平也會逐步發展。幼兒音樂教師必須要善於設計多樣化的聽覺訓練內容，讓幼兒能夠自信地參與到音樂學習中，為幼兒創造一個良好的學習音樂的環境。比如可以在晨間戶外活動時播放輕鬆陽光的音樂，給幼兒一個好心情，讓他們在幼兒園裡快樂生活。在午睡的時候給幼兒播放舒緩悠揚的輕音樂，為學生營造良好的午睡氛圍。在吃飯前給幼兒播放優美明朗的音樂，讓幼兒文明就餐，養成良好的習慣。同時幼兒教師還可以在幼兒園的益智區設立音樂角，投放打擊樂器，幼兒可以在遊戲的時候自編自演音樂，提高創新意識和審美能力。總之，只要幼兒教師可以給幼兒傳遞快樂的音樂思想，鼓勵幼兒積極參與，就一定能夠真正實現高效的幼兒音樂教學。
