高中音樂《二泉映月》教學設計
作為一名無私奉獻的老師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。我們應該怎麼寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的高中音樂《二泉映月》教學設計，歡迎大家分享。
一、教學目標
1、能夠體驗和感受民間音樂家華彥鈞倔強、剛毅的性格，同時學習他那種堅決與黑暗勢力作鬥爭的精神。學生能夠樹立熱愛生活的態度。
2、通過聆聽、小組合作的形式，學生能夠提升音樂審美能力。
3、瞭解音樂家的生平以及不同的音樂形象和風格，通過對比、分析，加深體驗音樂的內涵。
二、教學重難點
重點：
欣賞《二泉映月》，感受樂曲的意境。
難點：
音樂要素與音樂情緒之間的關係。
三、教學過程
(一)創設情境，匯入新課
1、播放音訊《光明行》，學生觀看並思考：樂曲的情緒是怎樣的。
2、教師總結：樂曲是一首振奮人心的進行曲。樂曲氣勢恢巨集，旋律明快堅定，節奏富於彈性。進而匯入課題。
(二)初步感知
1、播放樂曲《二泉映月》並提問：樂曲的情緒和速度是怎樣的。學生自由回答，教師進行總結：阿炳的《二泉映月》等音樂作品，在一定程度上反映了人民的內心世界和精神風貌，透露出一種來自人民底層的健康而深沉的氣息，必然會引起人們心靈深處的極大共鳴。
2、教師簡單介紹樂曲創作背景以及分段。
(三)分段欣賞
1、播放樂曲引子部分並提問：作者表露出的無限的感慨——為什麼我會這樣瞎窮?從哪裡可以體現。學生自由回答，教師進行總結：樂曲的開頭部分以四拍組成的短小音調作為開端，以一個下行音階式短句，發出了一聲飽含辛酸的嘆息。二胡以輕微的聲音，低沉含蓄內在的音色，把聽眾引入到音樂所描寫的意境中。
2、請同學模仿引子中嘆氣的聲音演唱好引子部分。
3、播放樂曲的第一部分並提問：這一部分的情感有什麼變化?學生自由回答，教師進行總結：第一主題的旋律在二胡的中低音區進行，低沉壓抑，音域不寬，曲調線以平穩地級進為主，稍有起伏，表現了作者心潮起伏的鬱悶之情從平靜轉為激昂。表現作者內心的生活感受和頑強的生活意志。第二主題與第一主題對比鮮明，利用不斷向上的旋律衝擊和多變的節奏，表現了作者對舊社會的控訴，也體現了他不甘屈服的個性。此後的五個段落是圍繞著第一段兩個主題的五次變奏：它通過句幅的擴充和減縮，並結合曲調音域的上升和下降，表達出音樂的漸次發展和推進。主題變奏隨著旋律的發展時而深沉，時而激昂，時而悲壯，時而傲然，深刻地展示了作者的辛酸與痛苦，不平與怨憤。
4、在教師帶領下演唱主題部分，注意表現不同的音樂情緒。
5、播放樂曲剩下的片段，由學生進行小組討論樂曲營造的意境。師生共同總結：樂曲的清晰變化幅度很大，結束在輕奏的不完全終止上，好像無限的惆悵與感嘆，聲音更加柔和，節奏更加舒緩而趨於平靜，給人以意猶未盡的感受。
6、再次播放《二泉映月》，感受樂曲哀婉、淒涼的情緒。帶著這樣的感覺再次聆聽樂曲。
(四)鞏固提高
1、介紹樂器二胡。
2、《二泉映月》以悽苦哀怨的音調，敘述了阿炳一生顛沛流離的悲苦遭遇。一開始是一個簡短的引子，接著作者的感情由沉思到感慨以至怒號那血淚的控訴，使聽者無不為之動容。請同學用鉛筆在音樂的伴奏下為阿炳或二泉映月畫一幅畫。並講解你的作畫意圖。
今天，我們主要欣賞了民族樂曲《二泉映月》，通過欣賞不僅瞭解了我國民族樂器二胡的一些知識，更主要的是體會了樂曲的如泣如訴、如悲如怒的情調及二胡的演奏效果，還有作者在充滿坎坷和磨難的生活中那種倔強不屈的精神，同時他的作品給我們留下了極為寶貴的精神文化遺產，課後同學們多蒐集欣賞一些民族器樂曲，更深的瞭解我國的民族音樂文化。
四、板書設計
略
