有關舞蹈教案範文集錦五篇

作為一名教學工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編收集整理的舞蹈教案5篇，希望對大家有所幫助。

舞蹈教案 篇1

活動目標

1、感受舞蹈歡快的情緒，體驗跳雙人集體舞的快樂。

2、能在舞蹈中能協調配合做動作，並正確變換位置，動作協調

性及配合能力。得到發展。

3、初步學會舞蹈並完整表演。

活動準備

課件；洋娃娃和小熊跳舞 兒歌MP3下載

活動過程

一、匯入

1.播放音樂

教師：今天天氣真好，我們來呼吸一下新鮮空氣吧，點點頭，高興的轉個圈。

2.教師：我們剛才聽到的音樂，是《洋娃娃和小熊跳舞》的.舞蹈音樂，

你們知道小熊跟洋娃娃是怎樣跳舞的嗎？

二、展開

1.欣賞《洋娃娃和小熊跳舞》音樂

引導幼兒邊聽音樂邊熟悉歌詞。

2.按樂句學習舞蹈動作。

（1）啟發幼兒創編動作，教師幫助幼兒將動作串聯起來。

-咱們一起來學學洋娃娃和小熊是怎樣跳舞的？

（兩個人面對面站好。）

-這麼好的天氣，洋娃娃和小熊見面後高興的拍起手來，兩個人對著“拍拍手”。

-他們在跳圓圈舞呀”圓圈舞怎麼跳？

兩個小朋友拉起手來，小跑步轉一圈再回到自己位置上，“拍拍手”。

-小熊小熊點點頭，洋娃娃也跟著點起頭來。

“小洋娃娃笑起來呀”誰學學洋娃娃是怎樣笑得，誰能做一個更漂亮的動作？

-咱們跟她一起學一學，兩隻手的食指指著自己的小臉蛋。

-小熊呢，微笑的看著你對面的洋娃娃，“拍拍手”。

（2）欣賞老師跳一遍。

小朋友都有自己的舞伴，老師也邀請了一個舞伴，大家用熱烈的掌聲把我的舞伴請出來。

交代：老師扮演洋娃娃，我的舞伴扮演小熊，請欣賞。

（3）教師哼唱幼兒完整跳一遍。

老師相信小朋友一定會跳的非常好的，咱們一起來試一試。

（4）聽音樂完整表演。

提醒：前奏時，按節奏左右點頭。

3.學跳雙圈舞。

《洋娃娃和小熊跳舞》是一個雙圈舞蹈，如果站在圓圈上表演，會更有意思。

（1）幼兒站好雙圈。

現在，就請小朋友站好圓圈，找自己的舞伴面對面站好。

（2）學習怎樣變換位置，交換舞伴

交代：裡圈的小朋友不動，外圈的小朋友，小碎步移到前面一個舞伴位置，找到一個新舞伴。

師喊口令，幼兒練習換舞伴，三四遍後保證所有孩子都會交換舞伴。

（3）聽音樂完整跳2-3遍

三、活動延伸

引導幼兒到操場上繼續練習，自然結束孩子們，今天天氣多好呀，

咱們到操場上站成一個大大的雙圈，在溫暖的陽光下繼續跳，好不好？

（活動結束）

舞蹈教案 篇2

教學課題：快樂的舞蹈

教學內容：《假如幸福的話拍拍手吧》、《加沃特舞曲》

教學用具：道具、多媒體電腦、鋼琴、課件、獎牌

獎項設計：個人、集體最佳表演獎、最佳紀律獎、最佳創意獎、最佳努力獎

教學目標：

1、激發學生用快樂的心情歌唱並用幸福的表情進行表演，從而培養學生演唱和表演的自信心及表現力。

2、通過音樂律動和音樂遊戲，引導學生感受音樂的旋律節奏，能夠用動作體現音的高低。

3、培養學生的創新和團體榮譽精神。

教學重點：

聆聽音樂，通過編創表演培養學生動作的協調性

教學難點：

1、感受歌曲音樂的快樂及舞蹈性

2、調動學生參與的積極性

教學過程：

一、 組織教學

師生問好：

1 2 3 4 | 5 — | 1 5 5| 1 5 5| 5 4 3 2 | 1 －|

同學 們 好 ！ 您好 您好 閆老 師您 好！

師：看這是什麼？今天表現出色的同學就能夠獲得最佳表演獎、最佳紀律獎和最嘉創意獎，最佳努力獎，今天要看看誰最出色就把這些獎頒發給他。

二、 進入教學

A、《加沃特舞曲》（為《假如幸福的話拍拍手吧》的情緒鋪墊）

師：聽一聽這段音樂你熟悉嗎？曾經在哪裡聽過呢？（播放音樂）

（1）聆聽音樂（節選）

師：誰知道這段音樂叫什麼名字？請一位同學來告訴我們。

（2）簡單的律動（2次）

師：請大家跟著老師一起來跟著音樂來做

（跟著節奏有規律的拍打身體，老師先用簡單的動作帶學生律動A段用一組動作，B段用另一組動作）

設計目的：此律動是為了讓學生感受到音樂曲式A+B+A的結構）

B、《假如幸福的話拍拍手吧》

圖片展示問：看老師手上拿的卡片上畫的是什麼？你能用動作做出來嗎？現在我們來做一個遊戲，來試一試看能不能有節奏的跟著音樂來做卡片上的動作，看看你的反應夠不夠快。

1、玩一玩

（1） 用卡片訓練學生有節奏的`對卡片的圖示做出反應。

師：現在你來聽！（不帶伴奏慢速範唱）

（2） 教師範唱並在音樂休止時做出誇張的提示，幫助學生記歌詞。

師：這次我們跟音樂一起來好嗎！（跟音樂原速範唱）

（3） 學生跟音樂節奏在老師的提示下做出動作反應。

（4） 學生逐漸脫離老師的提示能夠自己看圖片做出反應。（教師把卡片放在胸前換而不必誇張提示）

師：遊戲玩得高興嗎？我們一起聽著音樂來唱一次好嗎？

2、唱一唱

（1） 看著歌詞歌譜跟著鋼琴伴奏（慢唱）邊唱邊做動作反應。

（2） 看著歌詞歌譜跟著音樂（原速）跟唱

3、跳一跳

師：你可以和你的好朋友一起合作邊唱邊跳，看誰唱得認真跳得也好。

3、編一編

（1）啟發

師：如果你高興的時候你還會怎麼樣？（啟示：唱唱歌、拍拍屁股）

（2）把統一新編的歌詞配合卡拉OK伴奏再唱一次。（叉腰、唱、跳、拍屁股）

師：現在能不能把我們自己的歌曲唱一唱跳一跳呢？

三、復聽《加沃特舞曲》

師：剛剛我們一起聽了《加沃特舞曲》，舞曲是給人們跳舞用的音樂那我們也來一起手拉著手跳一跳吧？

（1） 圍著桌子繞圓圈進行律動

師：音樂後三拍在原地做，其他跟著節拍走動，一句左右的換一個方向最後音樂結束後可以擺個造型，你可以自己來做造型，也可以和別的同學一起擺一個造型。

① 先圍圓圈左右走動

師：剛才我們是邊聽音樂邊走路，我們既然可以用腳合著音樂走路那一定還可以跟著音樂做其他的動作。

② 啟發怎樣用各種動作表現。

師：想想你怎樣把你高興的時候做的動作加到前三拍動作裡去呢？（請學生合作示範）現在我們跟著音樂來試一次吧！

四、頒發獎項（音樂：《拉德斯基進行曲》）

師：剛才全體同學的表現都非常的出色，現在頒獎儀式現在開始！

五、結束

帶上課本做自己喜歡的動作突出每一句的後三拍離開教室

師：我們向這些表現出色的同學表示祝賀！好啦！現在請同學們帶上課本用你喜歡的動作跟著《加沃特舞曲》的節奏走出教室吧！

舞蹈教案 篇3

活動目標：

1、引導幼兒體會維吾爾族小朋友之間團結友愛的親密友情。

2、學習維吾爾族舞蹈，感知舞蹈的獨特風格，要求幼兒跳的熱情、奔放、開朗、輕快。

3、學會維吾爾族舞的'基本步伐：錯步、跺地拍手、進退步

活動準備：場地、磁帶，錄音機

活動過程：

（一）匯入部分：

教師戴維吾爾族小帽、敲打著搖鼓進教室，引起幼兒對舞蹈的興趣。

（二）展開部分：

1、請幼兒說一說對維吾爾族人民的瞭解。教師介紹維吾爾族民族的特色及其舞蹈特色。

2、全體幼兒欣賞音樂《小夥伴，你好》，體會音樂的熱情、歡快，熟悉節奏。

3、教師和幼兒自由表演，教師重點示範舞步，請幼兒創編舞蹈動作，伴隨著音樂翩翩起舞。

4、教師示範講解錯步、進退步、跺腳拍手等動作，教師指導，請幼兒間相互糾正動作，

5、隨音樂跳舞，分組反覆練習，請幼兒相互指導、自我評價、相互評價。

6、請個別跳的好的幼兒帶領大家一起練習。

（三）結束部分：

教師小結講評，幼兒聽音樂跑跳步出教室。

舞蹈教案 篇4

昔日每讀朱自清的散文，每覺其文字珠圓玉潤，聲調優美，韻律和諧；是以總欲探其究竟。大抵經過長時間的潛移默化以及思索，總算知其美妙的根由。

我們讀古典的詩詞曲賦以及駢文韻文散文，總感知一種音樂的存在，縱情朗讀往往也是聲情並茂，無論朗讀者或是聽者都得到了無比的享受，彷彿聽到了陽春白雪的曲子，彷彿看見了古代服飾亦盛亦素亦雅的美麗的女子在眼前翩然舞蹈。究其原因，不外乎於古代的文章十分考究其韻律，把音樂巧妙地融化了進去。有些許古代文學常識的人都知曉古代的詩詞講究格律，也就是講究平仄與押韻的規律。其實格律的發軔並不那麼容易，古人經過漫長的探索，直到西晉著名文學家書法家陸機的出現才開始有了雛形。相比陸機的“少有奇才，文章冠世”的文學才華，我更偏愛他的書法才能，其形質神飛的《平復帖》，更是欣賞有餘，但這裡要提的是他的文學才華與成就；其《文賦》就代表了他在中華文學史乃至世界文學史上的煌煌成就與赫赫地位。關於《文賦》這裡要提的是與格律密切相關的問題。陸機在《文賦》裡提出了聲音變化像五色相宣的主張，不可不為開格律理論建構之先河，功績不小；也表明古人在文章創作上的音樂潛意識被激發出來；後來，南北朝的范曄識別宮商清濁，有意識地把音律運用到了寫作之上。南北朝宋末以來，大抵文人開始了分別平上去入四聲。關於四聲，以前還有一首歌訣：平聲平調莫低昂，上聲高呼猛烈強，去聲分明哀遠道，入聲短促急收藏。到沈約構制八病說，把四聲和雙聲疊韻運用到文學創作上，格律詩才算像模像樣。直到唐代解決了平仄的調配問題，格律詩才算真正定型。

提到八病說，不能不提到劉勰及其《文心雕龍》；劉勰，《梁書劉勰傳》有介紹，恕不述之。《梁書劉勰傳》不過幾百來字，卻簡單扼要地介紹了劉勰的生平事蹟，雖然其生卒年不可考明，但其中所說的劉勰為沈約推重一事，卻引我釋懷。八病說為沈約所制，大體為：平頭，上尾，蜂腰，鶴漆，大韻，小韻，傍紐，正紐。雖然不盡科學，講究形式主義，但其中也有可取之處，如傍紐正紐反對隔字雙聲和隔字疊韻，因為怕念起來拗口；如平頭中的上下句開頭的音節平仄不應相同，注意平仄協調。總的看來，沈約是推崇詩文要講求聲律的，在其所撰《宋書謝靈運傳論》裡作出過諸多理論上的初步歸納；但是劉勰是並不贊成八病說的，而當時沈約乃文壇領袖，聲名貴盛，卻推重與自己意見並不符合的文人，其雅量可謂高致，其胸懷可謂浩大，而今天的聒噪的文壇那些文人相輕謾罵的現象，那些獨霸文化資源的現象，不可不謂時弊之大病也，不可不內省內斂，不可不好自為之。

劉勰雖然不贊成八病說，但也講究聲律。其《文心雕龍》“聲律第三十三”裡明確講到：“凡聲有飛沉，響有雙迭。雙聲隔字而每舛，迭韻雜句而必睽；沉則響發而斷，飛則聲颺不還，並轆轤交往，逆鱗相比；迂其際會，則往蹇來連，其為疾病，亦文家之吃也。”聲有飛沉，實際上就是指聲有平仄；雙聲，實際上就是指兩個字的聲部相同，發聲相同，如躊躇二字；迭韻就是疊韻，指兩個字的收聲相同，如徘徊；而隔字雙聲就是指把符合雙聲的兩個字之間插入別的字，隔字疊韻同理；與此同時他在《文心雕龍》“聲律第三十三”裡又提到：“異音相從謂之和，同聲相應謂之韻。”

到隋唐時期一種新的古文體裁詞便誕生了，唐代中葉格律也完全具備了。詩詞以及後來的曲的濫觴都是離不開中國古代音樂的。古人談音樂，分宮商角徵羽五音，又加變宮變徵,共七個音，前面五個相當於西樂簡譜的12356,變宮相當於簡譜的7，變徵相當於簡譜的4，古代的文人以這些音為基礎經過漫長的摸索才總結出詩詞曲的格律。

以上所述，實則是為講散文韻律作鋪墊罷。

我國當代著名的.書畫家啟功先生不但在書畫方面造詣精深，在古文學方面的造詣也是屈指可數的。

其偉構《詩文聲律論稿》“散文中的聲調問題”裡強調了散文的平仄規律，並旁徵博引地舉出古代散文進行了論述。但是他只強調了古代散文的聲調問題，並未強調古代散文的韻律問題以及現代白話散文的韻律問題。

我以為無論古代文言散文或是現代白話散文都應講求韻律（我國古代，為區別於韻文、駢文，凡不押韻、不重排偶的散體文章，包括經、傳、史書在內，一律稱之為散文；這裡所指的講求韻律不等同於遵守嚴格的押韻規則），要把散文當詩歌來寫，散文方才音調協和，珠圓玉潤。當然已經有散文詩這中兩棲體裁存在，可是散文詩終究屬於詩歌範疇。

當然現代白話散文的韻律並不要求與古代詩詞格律那般嚴格，形式主義過了頭也不能流通起來；當然現代白話散文的韻律與現代散文詩的韻律有所不同。

我以為現代白話散文的韻律如下：

其一，有意識地運用雙聲，疊韻，或雙聲疊韻，忌諱隔字雙聲，隔字疊韻。

其二，偶爾押韻，韻腳不但限於句尾，句首句中皆可，引入西方詩歌的韻腳安排方式。其三，平仄格律要有意識選用，如寫傷感厚重沉鬱激昂風格的散文要多用仄聲字詞，仄聲字詞在音調上是“抑”的；如寫清新柔和風格的散文要多用平聲字詞，平聲字詞在音調上是“揚”的，朱自清的散文《春》大多是平聲字詞。

說一些題外話，散文除韻律有所要求外，散文在色彩上也有所規律：風格華麗的散文多半是採用了一些豔麗的辭藻，然後結合了一些平聲字詞，所以讀起來才華麗柔軟；風格沉鬱頓挫的散文在色彩上一般是單調的，近於白描寫意，單調的色彩結合仄聲字詞，所以讀起來才厚重，很有硬度與骨力。散文除韻律色彩之外，在氣勢等方面都有諸多規律可探究，恕不贅述。

以前的散文家都是懂得散文的韻律的，因為他們都精於音律，他們都知曉文字的敏感是建立於文字的音樂想象之上的；而今天的許多散文家以及網路寫手卻是不懂得的，鑑於此撰此陋文以貽笑方家耳。

舞蹈教案 篇5

【教學目標】

1、知識與技能：用自己喜愛的表現方式表現舞蹈者的姿態。

2、過程與方法：培養學生對形象的觀察力、記憶力和表現力，簡單認識各種舞蹈。

3、情感態度與價值觀：激發學生熱愛生活、熱愛藝術的情懷。

【教學重點】感受舞蹈的快樂，並將快樂的舞蹈用繪畫形式表現出來。

【教學難點】用自己喜愛的方式表現舞蹈者的姿態。

【教學時間】兩課時

第一課時

一、欣賞感受

1、師：同學們，一年一度的“六"一”兒童節又要到了，每到這個時候，我們都可以欣賞到很多唱歌、跳舞的節目，你們都認識哪些舞蹈呢？能不能給我們學幾個動作？

（生表演）

2、師：今天，老師給大家帶來了一些朋友，想不想知道他們“六"一”節排了什麼節目？

生：想！

師：好！我們一起來欣賞他們《快樂的舞蹈》！

（出示課題）

3、播放舞蹈錄影帶

二、引導回答

1、師：舞蹈可以很好的將我們內心的快樂表達出來，可以作為我們表達感情的一種方式，可以給我們美的享受。同學們在欣賞的過程中，看到了哪些優美的動作？給你的組員模仿一下，我們來比一比，看看誰最會模仿！待會我們請每組推薦以為一位同學來給我們表演，好嗎？

生：好！

2、小組交流，組內表演舞蹈。

3、師：同學們的`舞蹈姿勢都挺優美的！哪位同學來給我們表演？

（生表演舞蹈）

三、綜合體驗

1、師：同學們，他們跳得怎麼樣？

生：挺好的！

師：大家想不想一起跳？

生：想！

師：好！那我們就來玩一個“木頭人”的遊戲！待會我們圍成一個大圈，聽到音樂後，大家在原地想怎麼跳就怎麼跳！等音樂聲一停，你們就擺出你們最漂亮的動作，然後停在原地不動！

2、播放音樂，學生跳舞。

3、（音樂聲停止）好！扭扭你的脖子，觀察你周圍同學的動作，然後選擇一個同學的動作記下來。

（生觀察、記憶）

4、師：你觀察到了誰的動作？誰來給我們學一學？！

（生模仿自己觀察到的動作）

5、師：老師也觀察到了漂亮的動作，我也把他記了下來，可是記的方法跟你們不一樣，你們看！

6、師在黑板上示範。

7、師：這種用簡潔的線條勾畫出來的畫，叫速寫。這種繪畫的方法對於五官不要求畫得很象，重點在於人物的動作，同學們！你們能不能試著用速寫的方法，把你剛才記下來的動作畫下來？

生：能！

8、生作畫。

第二課時

一、賞析評述

1、師：上節課大家都完成得不錯，你知道其他小朋友是怎麼樣表現舞蹈的場面的嗎？我們開啟書，一起來欣賞。誰來說一說，畫上除了由跳舞的人，還畫了什麼？和我們的畫有什麼不同？

生1：他們的畫上畫有舞臺！

生2：還有觀眾！

……

2、師：同學們都說得很好！我們的畫如果少了這些，就少了些快樂了。你們能不能將這些用上，讓你們的舞蹈也快樂起來啊？！

生：能！

3、播放音樂，學生繼續作畫。

二、交流評析

1、師：請各小組的組長帶領你們的組員去欣賞其他組的作品，選擇一幅你覺得畫得好的，給他貼上小貼片。

2、生互相欣賞，貼上貼片。

3、共同欣賞得票多的作品。

4、師：同學們！想一想，今天大家學到了什麼？

生：我學到了怎樣畫跳舞的人！

生：我學會了速寫！

……

三、小結

師：今天我們學到的速寫，不僅僅可以用來畫跳舞的人，大家平常看到漂亮的東西也可以用上速寫，將它畫下來！