小班《讓繪畫活動更加具有遊戲性》教學反思

上星期開始，我園下午的藝術活動又開始了，今年我教小一班的孩子們畫畫。對於我來說，對這個班級的孩子們十分陌生，所以我首先要熟悉他們，瞭解他們，與他們建立和諧的師幼關係。

下午的第一次藝術活動時間到了，我一走進小一班，就看到這些可愛的寶寶們坐得端端正正，還禮貌地大聲稱呼我：“m老師好!”沒想到是這些寶寶們主動和我拉近了距離，(這與班級老師的課前教育是分不開的)真是太好了，我所有的顧慮也就消除了。第一節課，在《我愛畫畫》這樣一個活動中順利進行著，從出示哥哥姐姐的畫，邊看邊聊中激發幼兒對繪畫的興趣。再瞭解一下孩子們喜歡畫什麼，嘗試畫一畫，瞭解一下班級孩子的'作畫習慣等，最後簡單講評和小結。第一次的接觸，讓我對小一班的孩子們有了很好的印象：願意表達、習慣好。

在第二次和這些孩子們畫畫時，我以一個故事《小仙女》，來激發幼兒幫忙和動手的願望，通過撕貼，給蘋果寶寶們穿上了漂亮的紅衣服。以為這個教學設計可能有一點難度，沒想到孩子們個個專心、認真地撕貼著，沒有一個孩子說我不會或不願動手的，而且操作常規全都做得很好。我還看到有個孩子的本子上有一點點水印，走近一看，原來撕貼的方法不對，再用力拉紙，手心都出汗了。他顯然沒被困難嚇倒，還在認真的想辦法把紙撕掉。於是我手把手糾正了他的動作後，看到他一臉的輕鬆。還有一個孩子，我發現他撕貼的特別好，就是有一小塊空缺，我就對他說：“你給蘋果寶寶穿的衣服真好看，如果在這裡再貼上一小塊就好了”。他馬上說：“這裡沒粘性。”嘿，小班的孩子用詞這麼好，也明白為什麼有空缺的地方。於是，我就和他一起把空缺的地方補上……當孩子們通過自己的操作和努力，都給蘋果寶寶穿上了紅衣服後，我就聽到好多小朋友在情不自禁地說著：“蘋果寶寶笑了”、“蘋果寶寶不哭了”……是啊，蘋果寶寶笑了，我們的孩子也笑了，他們體驗到了幫助小仙女完成任務的快樂。

由此可見，3歲左右的幼兒，進入繪畫的象徵期，開始產生表現的意圖。對於孩子的繪畫，需要教師精心選材，設計教學活動等，多走近幼兒和了解幼兒，順應他們的心理髮展規律，使幼兒享受繪畫帶來的快樂，讓繪畫活動更加具有遊戲性、開放性，從而喜歡上繪畫活動。