八年級物理《大氣壓強》評課稿2篇
八年級物理《大氣壓強》評課稿1
今天在本校聽了朱老師《大氣壓強》一課，對於朱老師的課說下自己的看法：本節課是浙教版的八年級《科學》上冊第2章第3節的大氣壓強。
這是在學習了固體壓強、液體的壓強之後，再學的氣體壓強。本堂課主要涉及三個方面的內容：
1、大氣壓強的存在；
2生活中的大氣壓強及應用；
3、馬德堡半球實驗。
朱老師能抓住本節教材的重點和難點，以生為本、以疑為線、以啟發為主、以拓展為目標，通過開展學生自主實驗和課堂設疑，還有學生的分組討論，使本節課的教學取得了較好的效果。
一、教學目標方面的評價
朱老師在本課教學中重點突出，目標明確，能抓住大氣壓的存在例項和通過大氣壓知識應用例項培養學生理論聯絡實際的良好學風，激發學生學習情趣這一主線開展課堂教學。讓每個學生參與活動、探究知識。並能掌握一些利用大氣壓的重要應用。
二、教學設計的評價
教學設計理念依據新一輪基礎課程改革《科學課程標準》中：面向全體學生，立足學生髮展，突出科學探究等基本理念。改變了學生被動接受的傳統的教學模式，“在探究狀態下學習”貫穿整個課堂教學。整個課堂設計完整、結構緊湊、邏輯嚴密、前後呼應。整個過程設計較為合理。
三、教學過程的評價
1、激發興趣，匯入新課
朱老師用課本中的覆杯實驗引入，大膽地把課本中的'演示實驗改為學生分組實驗，體現了科學探究的實質，也就是在實驗中有成功也有失敗。讓學生自己分析成功和失敗的關鍵，從而引出了大氣壓的概念。這樣的改變讓學生從單純的觀察到自己親自動手，參與度更廣，學生的專注程度大大提高。
2、注重探究，教學方法多樣
本節課在教學設計和實際授課中營造了濃厚的探究氛圍，讓學生始終處於積極的思考和探究活動中。有學生的獨立思考，如：“為什麼紙沒有掉下來？”“是不是因為水吸引了紙片，所以沒有掉下來？”有分組活動交流合作學習，互相補充。如：“大家用桌上的儀器，設計證明大氣壓存在的小實驗，並用大氣壓知識來解釋。”通過不斷的探究，讓學生自己去思考，去動手實踐。將學生活動不斷推向新的高潮，讓所有的學生都明白了“探究的過程”和“探究的方法”，不僅教給了學生科學知識，更重要的是教會了學生科學探究的方法，這是這堂課學生最大的收穫。
3、學以致用，教學舉例貼近生活
比如說，朱老師用“魔術”：將礦泉水的空瓶加了熱水，再倒掉後蓋緊瓶塞，使瓶子變形；還有用嘴吸紙杯，吸管喝飲料等。讓學生覺得熟悉、親切，然後通過所學知識來解釋，讓學生初步體會到成功的喜悅，使學生了解大氣壓的實用性。
4、注重情感目標的培養
教學中，通過教師有序的導、學生積極的參與、體驗、合作、討論與交流，將知識與技能，過程與方法，情感態度和價值觀有機的結合。培養學生終身的探索興趣和科學的學習態度，樹立將科學轉化為技術服務於人類的意識。在整個教學活動中始終面對全體學生，讓每一個學生都有收穫，都得到成功的體驗，充分體現了教育面向全體學生的新課標精神。
四、意見和建議
1、在學生實驗中，可否用透明的塑料杯代替紙杯，可以使學生看清杯中是否還有空氣。
2、教師在講解時，沒有將“大氣壓”講解清楚，“大氣壓”到底是“大氣壓強”還是“大氣壓力”這個基本概念。
3、馬德堡半球實驗演示時，如果先讓一位女同學來拉，再讓班裡力氣大的2個男同學來拉，可能反差的效果會更明顯。
4、教師在課堂中，教師在時間分配上欠合理。教師要加強學生活動的指導，控制好活動時間。教師的語速過快，學生自主思考和討論的時間不足。
八年級物理《大氣壓強》評課稿2
朱老師能夠抓住本節教材的重點和難點，以生為本，以啟發為主，以拓展為目標，利用課堂實驗並結合多媒體輔助教學，使本節課的教學取得了較好的效果。
一、重點突出，目標明確。
朱老師在本節課教學中重點突出，目標明確，課前給學生準備了學案，學案的形式既實用又新穎。學生課前有預習，所以帶著問題進課堂，在課中解決又迸發新的問題走出課堂，這正是體現了科學教學的本質所在。朱老師整節課安排了較多的實驗，而且實驗設計由易到難，每個實驗都能激起學生積極參與並一起探究。
二、教學設計的評價
在教學中，朱老師讓學生自己動手實驗探究，改變了學生被動接受的傳統模式，“在探究狀態下學習”貫穿整個課堂教學。整個課堂設計完整、結構緊湊。
三、教學過程的評價
在教學中，通過朱老師有序的引導，學生能夠積極的`參與、討論與交流。在整個教學活動中，朱老師始終面對全體學生，課中安排了較多的實驗，而且每次請到講臺前進行實驗的同學都各不一樣。儘量讓每一個學生都有收穫，都得到成功的體驗，這充分體現了全面育人的新課標精神。在學生進行實驗遇到困難的時候，朱老師能不動聲色地在旁邊對學生進行指導。
四、教學建議
聽了朱老師這節課，個人覺得還有一些地方可以在稍微改進一下可能會更好。譬如，在做利用大氣壓把雞蛋壓入瓶中這個實驗時，當雞蛋已經有部分進入瓶頸中時可以把瓶子反過來放，那樣看到雞蛋竟然會一直往上鑽並進入瓶中時效果可能會更好。並且不會在正放時進去讓學生誤以為是由於受到重力的作用而掉進去的。
總之，朱老師這節課展示了紮實的教學基本功，高水平的課堂駕馭能力。這些都值得我去學習。
