常用教學方法有哪些

教學是需要方法的，各位，我們看看下面的常用教學方法，一起學習吧！

　　1引導文教學法

又稱引導課文教學法，是“藉助預先準備好的引導性文字，引導學習者解決實際問題”的教學方法。目的是使學生能在引導文的引導下積極主動地查閱資料，獲取有意義資訊，解答引導問題，制訂工作計劃、實施工作計劃、評估工作計劃。因此在使用引導文教學法時要注意：建立專案工作和它所需要的知識、技能之間的關係，讓學生清楚完成任務應該通曉什麼知識、具備哪些技能、如何完成任務等。

例如汽車檢測與維修技術專業（新能源汽車方向）的《新能源汽車的PDI檢查》這門課程，在講解車輛PDI檢查專案這個知識點時，提供的引導材料包含：

PDI檢查任務的目標——樹立學生的目標意識；

任務的步驟——便於學生制訂計劃、提出問題；

執行任務的要點——分條縷析地列出學生完成任務所需的知識、技能等要點的資訊，同時，這部分內容可配以多媒體資源輔助講解，學生可更好地吸收並反覆學習。

　　2案例教學法

通過列舉或創設實際工作中出現的問題，幫助學生掌握解決實際問題的方法與技巧，從案例的選編、佈置、學習到最後評價，教師和學生都可以積極主動地參與其中。使用案例教學法時要考慮的問題有：案例與現實工作情況接近，具備開放性，對學生今後工作有指導意義。

例如汽車營銷類專業中《汽車商務》這門課程，在講解“客戶的溝通”這一知識點時，我們都知道溝通是汽車4S店銷售顧問工作的`重要技能，面對不同型別的客戶有不同的溝通技巧和注意要點，針對這一技能應用的特性，教師可以選擇典型客戶溝通案例進行使用，並且考慮採用案例視訊的形式儘可能呈現真實的場景，一方面可用於理論講授中的案例分析，另一方面也可以作為實訓課中的演練的素材。

　　3任務驅動教學法

通過完成任務達到知識技能的學習，在完成任務過程中達到學習目的的教學方法。目的是通過任務的完成實現遞進式學習的教學效果。因此在使用此教學方法時要注意：任務的劃分是否合理，實訓任務的安排是否具備銜接性，任務中心是否明確，任務是否引人入勝、逐步深入等。

例如汽車營銷類專業中《汽車基礎》課程，在介紹“汽車配件認識”這一知識點時，學生需要對各類汽車配件進行認知、分類，完成配件的出、入庫等工作，教師可以將學生分成若干小組，分別完成相應的任務，並彙報任務完成情況。可以通過三維情境模擬軟體模擬各個工作場景，使學生完成規定的配件分類、入位、出庫、入庫任務，教師通過軟體記錄學生操作細節，有針對性地進行點評指導。

　　4角色扮演法

通過角色體驗的方式瞭解崗位的基本工作流程，掌握協調人際關係、處理各種問題、完成崗位職責的方法。目的是將一些潛在的知識啟用，讓學生體驗到學習與生活的聯絡。在使用角色扮演法時需要考慮的問題是角色的設定是否貼近實際，設定的角色工作內容是否具有典型性。

例如汽車營銷類專業的《汽車促銷策劃》課程，在講解“團購活動方案執行”這一知識點時，前期學生已經瞭解了理論知識，但是理論與實際終歸還是存在差別，通過讓學生扮演銷售顧問、客戶，設定溝通過程中的難題，使學生掌握銷售顧問的基本技能，完成客戶邀約的工作。

　　5情境教學法

根據工作內容模擬一個社會場景，這些場景中的內容具有與實際生活相同的功能。目的是讓學生在一個現實的社會環境氛圍中，深化和強化所學的知識。在使用情境教學法時需要考慮的問題是情境的創設要著眼於發揮學生的主動性和創造性。

例如汽車營銷類專業的《汽車促銷策劃》課程，在講解“試乘試駕活動方案執行”這一知識點時，可以模擬舉辦汽車試乘試駕活動，將學生分成若干小組，完成客戶邀約、活動的策劃與執行等工作，教師可以利用實訓室為學生創設環境。當然，也可以通過多媒體資源輔助學生掌握舉辦汽車試乘試駕活動的具體的工作流程，在此基礎上學生再發揮想象力和創造力，體驗活動舉辦的具體過程。

做中學、做中教，教師們可以通過教學方法的綜合運用讓學生習得真本領。