精彩極了和糟糕透了的評課稿

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要準備好一份評課稿，通過評課的反饋資訊可以調節教師的教學工作，瞭解、掌握教學實施的效果，反省成功與失敗原因之所在，激發教師的教學積極性、創造性，及時修正、調整和改進教學工作。我們該怎麼去寫評課稿呢？以下是小編收集整理的精彩極了和糟糕透了的評課稿，希望能夠幫助到大家。

精彩極了和糟糕透了的評課稿1

我們的學生生活在一個開放的年代裡，學生的所見、所聞、所思、所感都比較豐富，這些豐富的個性材料均是語文課堂學習的資源，教師只要能引導學生多角度，多層次地思考語文，我們的語文課堂教學會更精彩，我們的語文教學更有語文味。那麼，應該如何引導呢？高老師就做出了很好的示範。

一、學會用教材教。

高老師在教學時，讓學生在學習過程中，找出自己感觸較深的句子，聯絡上下文或結合自己的生活實際，說出自己的感受，並發現和借鑑作者的寫法，十分及時。

二、注重個性化閱讀。

高老師特別注重個性化閱讀，並且從“悟”字出發，著眼於學生的.自主學習，自我感悟。學生對父母的愛的理解完全融入了自己平時對愛的感悟和理解，說得有情有理，而且個性飛揚。

三、立足課內，聯絡生活。

高老師讓學生談：“你喜歡“精彩極了”，還是“糟糕透了”？”學生自然而然就聯絡起自己平常生活中的類似經歷，通過談生活體驗，使學生在教師營造的這種特定教學情境中儘快地進入“角色”。同時在創設的教學情境中，對學生滲透了嚴厲的父愛與慈祥的母愛出發點是一致的，讓學生懷著感恩的心把握生活的小船，實現了語文課多元的教育價值。

四、在理解的基礎上讀，增強讀的效果。

高老師在本節課的教學中，朗讀總是建立在充分的理解分析的基礎上，使學生將讀落實到了實處，讓學生充分感受到人物的內心世界，揣摩出母親的“精彩”與父親的“糟糕”的內涵。同時，教學中做到讀與思，讀與說的相互配合與相互促進，培養了學生自主讀書，合作探究的能力。

總之，語文不是學出來的，語文在很大程度上是薰陶出來的。唯有薰染，語文才能進入學生的記憶深處，進入學生的靈魂深處。所以我看到的學生的精彩表現，可以說是源自於高老師“潤物細無聲”的滋養和教育。

建議：最好能在品析借鑑那個重點語句後，舉出學生習作上類似的問題，讓學生進行鍼對性的修改。

精彩極了和糟糕透了的評課稿2

《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版五年級上冊第六單元的一篇精讀課文，本單元的訓練重點是：把握文章的主要內容，想一想作者是怎樣通過外貌、語言和動作的描寫表現父母之愛的。根據本單元的訓練重點和文字特點，許老師對課堂進行了精心的設計，為我們呈現了一節樸素又高效的課堂。許老師的教學有很多亮點。

一、注重字詞，穩紮基礎

1、課前談話，揭示課題，瞭解引號的作用。

2、認讀詞語，整體把握課文內容。

在認讀詞語這一點上許老師做得非常紮實，各有側重地關注了字音、字形、字義。在整體把握課文內容上，許老師捨得花時間，讓學生先讀再說。

這一塊內容很好地實現了“讀通”，就是把字讀正確，把課文讀通順，也就是解決課文的生字詞，掃清障礙，這是閱讀基礎。

二、關注言語形式，感悟母愛和父愛

閱讀教學必須重視語言文字的訓練，許老師在引導學生品讀這些精彩語句時，還重視引導學生去品味文章的語言形式，努力發掘語言的生長點，對學生進行紮實有效的語言訓練，以提高他們的語言感受能力和語言創造能力。

在體會母親對我的讚揚時，許老師在課堂上有很多微妙而有效的細節處理。我們常常說“細節決定成敗”。的確，我覺得細節在很多時候，隱隱之中它就是一堂課的教學重點和難點。比如這堂課中，有很多細節的處理，都閃現著老師個人的教學智慧。如學生在感受巴迪母親對他的評價時，教師引導學生抓住神情“眼睛亮亮地”，動作“摟住了我”、“高興得再次擁抱了我”，並重點抓住“興奮、嚷、讚揚聲如雨點般落到我身上”讀好母親讚美我的`語言，感受母親對巴迪的鼓勵。

並以此為例，抓住父親的語言、補白父親的神情、把動作詞“扔”字換成“放”等字進行比較，理解父親的嚴厲。特別是在挖掘“扔”的含義上，我覺得許老師做得非常到位。交流反饋，感受父親這樣的評價是一種嚴厲的教育。

三、動手練筆，體會巴迪的心情

巴迪寫了一首詩，母親的評價是“精彩極了”而父親的評價卻是“糟糕透了”，兩種截然不同地評價讓小巴迪不明白了，所以在此許老師設計了一個小練筆，我想對巴迪說。在寫的過程中，許老師還為學生配上了音樂，可謂非常細心。

如果說這堂課還有什麼美中不足的話，我覺得許老師的板書可以再多寫一點，使這堂課的所上的內容呈現的更清晰。