(精選)英語評課稿15篇
作為一名教職工，編寫評課稿是必不可少的，評課是加強教學常規管理，開展教育科研活動，深化課堂教學改革，促進學生髮展，推進教師專業水平提高的重要手段。我們應該怎麼寫評課稿呢？以下是小編幫大家整理的英語評課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
英語評課稿1
聽了李老師這堂課感覺受益匪淺，讓我最震撼的是李老師精心設計的課程不僅最大程度地激發了學生們學習的興趣，也調動了學生在課堂上發言的積極性。課堂上，學生們踴躍發言，課堂氣氛十分活躍，課堂紀律井然有序。這節課李老師目標明確，重難點突出，思路清晰，語言流暢，板書設計合理規範。尤其是通過把班級同學根據性別分成兩隊，通過搶答比賽的方式從而激發學生的學習興趣和回答問題的積極性。我覺得在六年級的班級上學生問答問題的積極性能有這麼高，應該說是李老師這節課最成功的地方。
李老師在第一個環節以一首歡快的英文歌曲“If you are happy”作為熱身運動，接著以給定話題的 talk匯入本節課的內容，給定的話題輕鬆簡單，讓學生積極思考，踴躍回答，各抒己見。接下來結合動畫聽課文錄音，聽完錄音讓學生跟著動畫內容複述課文內容，這樣很好的鍛鍊學生的聽說能力。接下來的第四個環節，通過分隊比賽的方式讓學生回答問題，這個環節學生認真聽錄音並積極搶答問題，各隊努力為這節的隊爭奪榮譽。在這個環節中，李老師還通過圖片在黑板上展示來引導學生複述課文，並針對每一段的內容回答李老師設計的相應問題。整個課堂，學生們通過李老師的引導和鼓勵，積極回答問題，表達自己的想法，踴躍發言，這一點是教師課程策略的成功，也是教師人格魅力的體現。李老師的課件製作也下了大工夫，同時配合相應的圖片來幫助學生複述課文內容。
還有一點很新穎也很值得我們學習的地方是，李老師的學案設計有一個認知規律部分，這個部分目的在於讓學生通過總結所學內容得到啟示，並用平時學習積累的每日一句的英語表達來表述學生的感受和得到啟示，這個部分一舉多得。
最後，唯一不完美的地方是最後兩個鍛鍊學生獨立思考的“貼近生活”和寫作練習環節的時間安排稍稍欠佳，如果多安排一些時間，可以給學生一些引導和具體的要求說明。
英語評課稿2
聽了陳老師上了四年級Unit4 My Home的第二課時，整堂課思路清晰，教學重點突出，氣氛活躍，是一堂將知識與趣味性很好結合的優秀的國中示範課，給我留下了十分深刻的印象。
一開始陳老師就以一首歌曲“My bedroom”進行warming up，這首歌曲選擇得十分合適，因為裡面有和房間名稱有關的單詞，既起到了複習舊課的作用，又使學生們在這首歌曲中從下課中調整狀態進入到英語課的學習中。接著有歌曲中出現的最後一句You can see my little teddy bear sleeping in my little bed.引入到房間，自然過渡到”Is it in the …? Yes it it isn’t.”這一單元的重點，複習上一單元所學，又將自己介紹給了學生，在對這一重點進行復習後，引出“喜羊羊”這個學生們業餘時間愛看的卡通人物，讓他來貫穿整個課堂教學。
接著以遊戲“我藏你猜”的形式，不斷的操練兩個句型。學生在遊戲中大大提高了學習英語的興趣。接下來為進一步鞏固所學單詞以及重點句型，請學生上去做guess game: Is it a/an … Yes, it is. / No, it isn’t.做完該遊戲，又列出本課language points: Is this/ that your … Yes, it is. It’s my… No, it isn’t. It’s her/his …讓學生做pairwork.在做中讓學生將所學單詞、句型進行操練，把所學應用到實際問物品中。在做完對話後做聽力。2a Listen and check the things that you hear. 2b Listen again. Complete the conversation with the words in the box.做完聽力後來chant,讓學生將這課所學單詞與語法進行復習，接著是groupwork讓學生進行小組活動將本課所學靈活運用到實際交際中。在整堂課的最後則是將本課的情感目標提升到了一個新的境界，在大螢幕上列出“拾金不昧”等。
整堂課首先給人印象十分深刻的就是陳老師的親和力和表現力，讓學生自然而然對她親近進而投入到英語學習中，尤其是當學生無法正確回答問題時候，陳老師總是能用鼓勵的話語適當的提示語將學生一步步引導到正確的答案上。而在表揚學生時候good, great, excellent等更是讓學生得到了很大的鼓舞。其次就是在課堂的趣味性和知識性的.結合上陳老師做得非常好，如用歌曲匯入，chant鞏固所學，guess name調動課堂氛圍以及用學生們喜聞樂見的喜羊羊作為主人公，這一切都讓學生覺得英語學習不再枯燥。而在上課內容的銜接方面也做得非常好，總是能自然地引入到課本中的練習上。並且整堂課思路清晰，重點突出，操練充分，從課堂氛圍以及學生們的表現可以看出陳老師上的這堂課十分成功。當然稍微有點不足之處就是因為這些學生不是平時她自己教的學生，在課堂有些互動方面偶爾有些小瑕疵，但總的來說，陳老師上的這堂課真的十分成功，是一堂非常優秀的公開課。
童老師執教的《My home》一課，整體設計教學目標，注重情景的創設，強調學生們在真實情景中運用所學單詞和句型，從而培養他們的綜合語言運用能力。
在複習環節，童老師用where is your ……句型入手，溫故而知新,注重語言在真實情景中的運用，併為下面呈現做好鋪墊。在呈現環節，童老師運用準備的教學卡片，並加入了body language呈現了要教學的單詞和句型，上下銜接自然，並在教學過程中採用了形式多樣的操練形式，學生的興趣教好。也凸現了小組合作的方式。
課內小組活動是合作學習的一種形式，課堂上學生們的合作有兩層含義：一是行動上的合作，二是知識資源的共享和思想方法的合作。在英語課堂學習中，兩個層面的合作相互交叉、相互促進。圍繞學生這個中心出發，突出了學生的主體地位。
在最後的遊戲環節中，童老師能夠兼顧到整個班級的同學，並叫小老師上來主持，提高了學生的積極性。整節課教學過程一氣呵成，層層推進，所以學生們到最後運用所學句型描述自己的家就能夠水到渠成。
英語評課稿3
沈老師這節課上的是同題課1A《Unit10Whatcolour》。在這節課中，沈老師很好的利用了教學媒體，教學內容也得到了很好的呈現。在單詞教授鍾，沈老師利用PPT、捉迷藏遊戲讓學生講單詞反覆操練，以達到掌握、鞏固單詞的作用。
當然在本課中，值得商榷的幾點如下：
1，單詞都以類似的方法呈現，學生很容易產生疲勞感，慢慢得，隨著課的進展，學生注意會易分散，教學效果可能達不到預期的目標。所以，在整個教學過程中，同樣的'教學內容可以用不同的教學方式與手段進行，這樣或許學生會感興趣很多，從教學效果事半功倍。
2，由於物件是一年級的學生，對於一年級的學生來說，英語是一門生疏的課文，對於英語各方面的接受需要一定的時間與過程。所以，在課堂上，應儘可能的設定多一點的時間，讓孩子進行操練、說英語。讓學生成為學習的主體。
以上就是我對於本課1A《Unit10Whatcolour》的一點體會。
英語評課稿4
今天，按教研組要求觀看了**溫州市優質課評比其中一節課堂時錄，讓我感受破深，給我一些課堂口語教學的啟示。
一、採用適當的教學模式，做到因材施教。方睿老師以往承擔低段教學所運用的教學模式和教學方法受到老師們一致地認可和欣賞。她熱情大方的教態，悅耳動聽的韻律歌，活潑有趣的遊戲以及美觀新穎的教具都成為她英語課堂牢牢抓住學生注意力和培養學習興趣的法寶。而這次聽方睿老師的課，同樣給我耳目一新的感覺。這堂課裡，我感覺方睿老師隨著她的學生年齡的增長，變換了教學模式和方法，增添了些許成熟優雅，師生情感和諧發展。比如，課前的歌曲由兒歌變成了同學們喜歡的'流行歌video欣賞； 教學設計中少了機械操作的遊戲，更多地引導學生連貫流利地用英語表達他們的思想。
二、簡單的形式，豐富的內容。該老師的這堂課給我以清晰實在的印象。這堂課教學步驟並不多：歌曲之後老師引導學生談論， What can you see? 接著引出學生不能說的新授單詞，再著說說what do you like? Why?然後再引入課文。但是，老師卻給學生創造了大量的口語表達的機會。在她的課堂上，更多地聽到的是學生的聲音，而不是老師的聲音；更多地聽到的是運用英語表達思想的聲音，而不是機械齊讀的聲音。在同學們的口語表達中，也感受到了她的學生有著豐富的詞彙量。這與方睿老師具有新的教學理念以及她平時紮實的教學是分不開的。
三、夯實基礎知是保持學習興趣的基礎。色彩鮮豔，新穎美觀的教具是方睿老師吸引學生的法寶之一；而這堂課，方睿老師一個課件一張嘴，同樣也牢牢地抓住了學生的注意力，引導著學生大量地進行口語表達。我想，此中不僅體現了她有著較高的教學藝術，也反映了她的學生有著紮實的基礎知識。試想一個聽課如天書的學生，是很難在一個沒有遊戲，沒有五顏六色的圖片的課堂上保持注意力的。我隨手翻看了兩、三個學生的課本，每課都記著老師補充的同類詞彙，每課都有學生回家朗讀背誦的家長簽字。因為有著每天一步一個階梯的艱辛，才能享受明天登上峰頂欣賞美景的喜悅。
英語評課稿5
一堂成功的課堂，與教師的正確指導是分不開的。本堂課，周小娜老師所體現的教學理念：以學生為中心，激發和培養學生英語的興趣，使學生樹立信心，養成良好的學習習慣，提高英語的學習能力。這是一堂是貼近學生生活的詞彙課，內容是以cake,sweet,jelly,Coke等生活詞彙為主線的交際應用課。
這堂課的主要特點是：
一、學習目標明確。本堂課教師圍繞cake等6個詞彙，整個教學過程都是以學生為中心，學生通過遊戲、Pairwork、多媒體材料的視聽，任務過程中的交際活動和任務成果的交流促進了語言的習得。
二、教學環節清楚並有層次感，教學內容豐富多彩。本堂課以"paper,arubbe..."的chant開始，緊接以apple的視訊引入主題：Happy Birthday.從而自然引出-what is sweet?-Sweet is sweet.再以生日蛋糕的出現後，以禮物形式自然過渡到單詞：。I like...句型，進行簡單的綜合回顧及語言的應用。結合本學期剛學過的顏色單詞，拓展蛋糕、冰激凌等單詞的運用，同時自然轉到新單詞：milk,Coke,jelly.同時，在學習新詞彙時，貫穿了各種句型，有目的'性的將詞彙過渡到生活實際的語言交際運用中。這是一個由易到難、由簡到繁、步步為營的過程，這為後來的語言交際運用做了紮實的鋪墊，體現了語言的功能性、實用性。
三、課堂氣氛活躍，輕鬆。課堂上教師引入各種有趣的圖案及相關的視訊，及進行個人及小組展示等活動，，很符合國小生的年齡特點，極大的調動了國小生的好奇心，激發學生的興趣、求知慾，創造了良好的學習環境。
這堂課中有以下三個地方讓我覺得印象深刻，值得借鑑。
1、匯入適當，過渡自然，內容周全。
首先教師以一首《paper,apecil》歌曲充分調動學生的注意力，以一首生日歌曲直接匯入匯入新課：Happy biirthday.學生都踴躍發言：What is sweet?，大量的舊知在這裡得以滾雪般地複習、鞏固。在cake,ica-cream等詞彙的引入中，始終結合舊知識，融入各種句型與詞彙，自然連線貫穿到底。這樣，不但將所學新知識得到鞏固，還將已學知識得到進一步的鞏固與拓展。
2、主題明確，貼近生活。
教師內容本身與生活十分貼近生活，而在學習過程中，教師以學生感興趣的生日蛋糕等生活用品的插入，結把聽、唱、說、玩等交際手段，便本課的內容得到進一步的昇華，也令課堂氣氛達到了高潮。
今天我們在課堂上感受到的是良好的、輕鬆的、平等的課堂氛圍；也感受到了周老師大方，，活力，機智動人的教學風采與親切自然的教態。在整堂課中，周老師始終精神飽滿，激情洋溢；學生也積極配合教師的安排，聽從教師的指令，整個課堂氣氛輕鬆、愉快，充分體現了愉快教學法。
英語評課稿6
新課標倡導學生在學習英語時要動口、動手、動腦全身參與。如：3號老師在教學單詞sleep,eat… 時，引領學生一起做相應的動作，學生的注意力一下子就被吸引過來了。整個環節學生的情緒高漲，邊說邊做，其樂無窮！
老師們，教學永遠是一門有缺憾的.藝術，再完美的課也會有缺憾。這幾節課我覺得基本都是以教師問、學生答的形式進行，學生說的機會相對比較少。如果適當增加學生問、學生答的機會，課堂就會更飽滿一些。
英語評課稿7
王老師設計的的這節三年級下冊第六單元A部分的對話課，覺得這是一節紮實有效地對話課。下面從幾個方面進行點評：
—、匯入激趣，複習舊知
課的伊始，教師用了一個數字遊戲，選了一些有趣的圖片，幫助學生複習1到10的英文數字，學生學的不亦樂乎。接著，教師用了一首英語歌曲，動聽的英語歌曲能感染學生，讓學生更進一步的複習英語數字的同時，調整好情緒進入英語課堂，併為情境創設打下基礎。英語歌曲和遊戲是提高學生英語學習興趣和學習效率的有效方法之一。通過遊戲和歌曲，複習鞏固已學知識，加深對單詞的記憶和理解。
二、新授紮實，緊扣教材
在新授部分，該設計從動物園這一個整體情境入手，先讓學生觀察課文圖片，教授生詞kite，接著充分發揮ppt的作用，使用不同的風箏圖片，新授並鞏固句型look at the kite! It’s so …並拓展已學形容詞，如：so big/small/long/cute等，使學生理解並能在適當情境中運用所學進行風箏的情感描述。接著課件呈現許多風箏，引出風箏的複數形式並教學。另外一個功能句是運用課件採用風箏減少的形式，操練功能句：How many kites do you see? –I see…。.再課件呈現Amy和Zhang Peng對話主情景圖，請學生看動畫回答：How many kites does Amy see?引出12的教學。接著呈現整體的對話，並進行了具體到位的語音語調指導。
整堂課，教師都是很自然的進行教學，並充分利用課件，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創設講解，操練和運用英語的情景，充分發揮學生的主體地位，讓學生用優美的`語言，習得並運用課文的功能句。
三、鞏固拓展，滲透情感
在拓展環節，改設計順著之前的情境，讓學生討論除了風箏，Amy和Zhang Peng在動物園還看見了什麼？並進行兩人小組操練句型How many … s do you see? -I see ….接著說Amy和Zhang Peng在動物園玩了這麼久，都餓了，拿出帶來的水果相互分享。請學生根據表格中Amy的喜好編對話，用上所學句型。然後Amy也想把自己的水果分享給Zhang Peng,請學生續編對話。並進行滲透情感：We should learn to share.
本環節教師做到了在統一的情境中鞏固語言，注重知識的復現和滾動，做到大容量、多角度的運用語言，讓學生真正做到學以致用。
總之，本節課情境完整統一，重點明確突出，是一節紮實經濟的好課。
英語評課稿8
今天聽了張老師上的牛津國小英語5B Unit9 The English Club。她在設計導學時更多的考慮的是上節課學了什麼，這節課將要學習什麼，兩者有什麼聯絡。導學單1讓學生想象自己是各種人物、事物或建築物，為課堂中的Change，change，change做鋪墊；導學單2學生通過各種自學的途徑寫下已經學會的單詞等，培養了學生的自學能力，為課堂中Little teacher環節服務；導學單3學生通過預習語篇，完成人物、國籍和語言的資訊，讓課堂中對語篇的掌握更加容易。
其次，她在備課時儘量遵循從簡到繁，從易到難的原則，以學生的接受能力為教學出發點，妥善、恰當地安排教學內容和選擇或改進教學方法，儘可能縮小知識銜接的坡度，使學生能深刻地理解難點，熟練地掌握重點。
高年級英語的教學應該適當的給學生自我學習自我展示的空間，我在此課中充分考慮到這個因素，以學生為主來設計教學環節，並且加入了情感教育的滲透，雖然一節課的比賽競爭激烈，但是學生們仍互為朋友，情感教育得到了體現。
國小英語教學過程中教師應該注重學生閱讀能力的培養。在課文中的重難點解決後，讓學生跟讀、齊讀、自由讀，指導學生泛讀與精讀，並設計了適當的.有梯度的聯絡層層加深。在學生們掌握了課文內容以後，讓他們學會在小組討論新朋友，進一步把所學很好的運用，學生自己又在討論中生成了不同的小語篇，並樂於展現自我，學習的興趣進一步提高。上完這節課，我認為有幾點可以改進的地方：chant的設計有點高於學生的水平，節奏偏快，chant的設計目的是複習，可以設計的簡單有趣，效果會更好；Little teacher的環節，個別預習的學生變現突出，但是其他同學沒有很好的對新詞掌握，需要在其他環節加入更多朗讀與復現；文字的閱讀我可以大膽的放手學生齊讀，帶著他們讀反而讓他們有依賴性，不利於發現問題。
英語評課稿9
優點：
1、作為一個畢業參加工作不到一年的80後教師，她在課堂上表現出了應有的自信。與學生的互動交流。通過學生的課堂活動，能夠看出教師平時對學生的訓練還是比較到位的。
2、課堂思路清晰，環環相扣；課堂環節有精心的設計。尤其是在TASK 2中，給出了學生熟悉的人物的作息時間表，讓學生們談論；並通過對比，昇華為情感教育目標。
3、課前7分鐘讓學生主持複習及Free talk，全體學生非常有秩序，體現出了對學生英語口語表達長期的訓練。
4、課前就告訴學生本節課有三個Task要完成，給學生一個興奮點，讓學生有興趣進行每一個課堂活動。
建議：
1、進一步提高課堂的口語表達：
（1）不要試圖把每個單詞的每個音節都說得特別清晰，要給學生展示一個流暢的英語，否則就顯得特別生硬；
（2）課堂上應根據實際情況，靈活地運用課堂用語，而不是反覆地使用同一個詞語。
（3）可以說得慢一點，清晰一點；儘量避免一句話重複多次；減少漢語的使用。
2、 精心設計教學環節，提高課堂的效率。
（1）在課前的學生主持的複習階段，5個學生都寫同樣的片語，並且只有5個人改錯，效率不是很高；可以設計成5個學生寫不同的內容，並且大家一起來改錯，這樣參與度就高了，有實效性。
（2）在聽力環節，應充分利用好聽力材料；確認學生真的聽懂了，再往下進行。除了書上配合的聽力練習外，我們還可以對聽力材料進一步處理，讓學生以不同的方式進行訓練。
3、把“以學生為主體”落到實處。
（1）英語學習需要學生有感興趣的'點，最好不讓學生只是機械地重複，要讓學生動口動腦動手。必要時可以讓學生來設計。比如：在TASK 2中，通過兩個人不同的生活方式的對比，引出如何擁有健康的生活方式，就完全可以放手讓學生通過觀察來總結，並讓學生根據自己的生活，說出怎樣健康生活。
（2）課堂提問的面要大，要關注到每一個學生，不要只集中在幾個學生身上。要提高學生的參與度。
（3）在學生討論或聽力時，教師應走到學生們中間去，對學生起到輔助作用。
（4）在求得學生的反饋時，不要代替學生來回答問題，要得到學生真實的反饋。
（5）適時地讓學生把所學內容落到筆頭上，打好基礎。
4、弄清TASK的概念，不要以pairwork來代替task。
5、課堂的關鍵點要突出：
（1）四會單詞和片語的呈現。
（2）黑板上要寫正確的詞或句子，不要為了引起學生注意，而把錯誤的東西作為重點放在黑板上，容易使學生混淆。
6、對於課堂上學生出現的問題，要看準時機，及時糾正：the的發音；英語譯成漢語時的語序問題。
7、小組競賽計分，最終要有評價。
英語評課稿10
根據四年級學生好奇心濃厚的特點，並根據國小英語中要注意培養學生髮散性思維能力，認真觀察，注意傾聽並能用英語進行簡單交流的目的，聯絡本課特點，從培養的語言能力入手，通過各種方式，運用學生身邊的事物，合理地運用語言材料，培養學生的思維與使用英語的能力.
教師在設計這節課中，充分注意到"學中用，用中學，學用結合"的教學要求.從warming-up開始就為新課的匯入作了細心的`鋪墊:sing an English song. Ask the question.: Whose farm is it Have a match. Read a chant. Play a guessing game and do a reading. Answer the questions. 興趣是學習的動力.學習的最好刺激力量仍是對所學材料的興趣.因此教師在教學過程中很重視變換多種形式，吸引學生注意力.在上課前，認真地準備好必需的教具，圖片，錄音機等;不能用教具時，則創設情景，以姿勢助說話.大大激發學習興趣，學生從中享受到學習英語樂趣.本班學有困難學生也教多，在單詞，句子的朗讀模仿上差距較大，如果在課堂上能注意進行瞬時記憶訓練，讓學生把所學的單詞，句型和課文記在腦子裡，課後去進行復習鞏固，就容易多了.因此，在課堂上培養學生的瞬時記憶能力.教單詞時，要求學生眼，耳，口，腦同時起作用，並要求學生根據音節，音標記憶單詞，每教一個單詞，要求學生邊讀邊寫有意識地把單詞的形象輸入腦子裡去，再把單詞放在詞不達意組和句子中，同時記憶和單詞有關的片語和句子，效果更好.通過圖片，實物和情景，配上錄音來教課文和對話，再讓學生進行交際練習，他們掌握得特別快.然後指導學生背誦課文，記憶能力變強了，學生自然覺得英語這門學科是輕鬆有趣的.
英語評課稿11
這是一堂清晰實在的英語課。該教師以新的課程理念為指導，以老教材的教單詞方法為基礎，充分體現新舊結合的特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面：
1、旅遊相片匯入，充分調動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用自己的旅遊相片匯入新課，使學生的注意力在最短的時間裡被啟用，而且很自然的匯入此堂課。
2、關注教學方法，體現了以旅遊相片為主線。教師教新單詞時，用相片呈現，讓學生用形容詞來描述畫面上的內容，整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較自然，而且具有生活化的。老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，儘可能發揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。本堂課的主要任務就是讓學生通過形容詞的練習，鞏固新的語言知識，再引申至解答學生們自己的問題。這樣循序漸進的方式既可幫助學生練習之前所學的句型和詞彙，又鞏固本課的教學重點。
3、教學活動的設計豐富多彩。訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個活動，有利於發展學生的語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的'原則。同時體現了以學生為主體，教師為主導的新課程理念。在這樣的一個學習過程中，學習者處於相對自然的態勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。
本課中值得探討的地方：本堂課中，老師在佈置任務前或句型操練前，未能起到很好的示範作用，導致學生操練時場面不是很熱鬧積極。而且操練過程中，對學生的放手太快，有時學生沒有回答完整老師就說OK。沒有給學生更多的表述機會。再者，話筒和音響也不好，教師的聲音聽起來模糊不清。
英語評課稿12
各位老師，上午好！如果說第一個吃螃蟹的人就是英雄的話，那麼，今天我們的樂凌麗老師就是國小英語教學界的英雄。因為她今天在全市範圍內第一個嘗試上了閱讀公開課，並取得了良好的效果。下面我想就樂凌麗老師的這堂課談幾點看法。聽了樂老師的這堂課，我個人認為她做到了三個注重，即：注重閱讀方法的指導；注重閱讀能力的培養；注重思維方式的訓練。
一、注重閱讀方法的指導
老師們，有一句老話，相信大家都非常熟悉，那就是“授人魚不如授人漁”。本課中，樂老師主要教學生兩種基本的閱讀方法，我想把他們概括為1、根據關鍵詞句來理解文章。2、利用上下文來獲取特定的資訊。這兩種閱讀方法中，後者較前者更有一定的難度。樂老師在課的開始就設計了兩個活動，第一個活動為讀短文猜職業。在這個活動中，學生根據關鍵詞，如：school等，最終理解短文並猜出了正確的答案，此為第一種閱讀方法的訓練。第二個活動為“我懂你！”樂老師給出幾個特定的人物，如：周杰倫、Miss Yue等，每個人物後都有好幾個資訊，學生對這些資訊進行對比、刪選並加工後，最終獲得正確的資訊。此為第二種閱讀方法的訓練。整堂課中，樂老師沒有采用枯燥的類似語法課中的簡單的說教形式，她沒有對學生說：“今天我們來學習兩種閱讀的方法，第一種是………
第二種是………“而是引導學生在豐富多彩的教學活動中讓學生自然的習得了閱讀方法。在這裡，我想提一點，其實閱讀的方法有很多，如：文字訊息閱讀、圖畫訊息閱讀、表格訊息閱讀等等。教師應根據文章實際，在教學中適當滲透方法的指導。
二、注重閱讀能力的培養
縱觀樂老師的課，我想把她分成三部分，即Pre-reading In-reading和Post-reading.在Pre-reading這一部分，樂老師通過設計兩個活動讓學生自然習得兩種閱讀的方法。在In-reading這一部分，樂老師引導學生運用所學的`方法來閱讀理解課本中的文章，並完成了課後練習。在Post-reading這一部分，樂老師設計了一個生活化的任務，讓學生通過閱讀獲取資訊，最終實現用英語做事的目的。在整堂課的三個部分中，樂老師採用靈活多變的教學形式，力圖將知識的獲取和能力的形成有機的統一在一起，從根本上提高了學生的閱讀能力。
三、注重思維方式的訓練
老師們，一名優秀的教師就如一個魔術師，她懂得如何利用手中的魔術棒，催開學生燦爛的思維之花。在樂老師的課中，我們不難發現，她十分注重對學生用英語思維的能力的培養。如在教難點句：He helps the bank use their money well.時，樂老師適時引導學生思考：Who helps your family use the money well？ Who helps your school use the money well？又比如樂老師在問學生What do you want to be？這句話時，又加了一句Why？引導學生把自己的喜好和自己想當什麼聯絡起來進行描述。這樣的例子還有很多。不難想像！在樂老師長期的引導下、啟發下，她的學生定是思維活躍，並具有較強的語言運用能力。
以上是我對樂老師本堂閱讀課的一些簡單的看法，有不妥之處，敬請大家的指教。謝謝！
英語評課稿13
通過這次賽課活動，英語組各位老師精彩生動的課堂展示，我充分認識到我們學校的英語學習已經進入到一個拔高的新階段，各位老師突破傳統的教學思路，大膽實踐永威“先學後教，當堂練習”的教學模式，把教學重點定位在學生紮實的基礎學習，充分培養了學生的綜合語言運用能力，幾位英語老師的授課模式相仿又各具特色。
運用“先學後教，當堂練習”的模式較為熟練，教學環節流暢、完整。先學過程中學僧自學指導的針對性較強。後教過程中注重了啟發性的引導和兵教兵的訓練。
1.簡單的形式，豐富的內容。幾位老師課的模式幾乎都是：展示教學目標→自學指導1→自學指導2→自學指導n→課堂小結→當堂達標→佈置作業，各位老師的特色又通過自學指導的不同形式得以體現，使學生在自學環節的形式和內容出現多樣化，從而實現不同的自學目標。在整個的自學環節中，學生的聽、說、讀、理解、運用等綜合能力得以提升，同時培養了學生自主學習、獨立完成任務的能力。
2.老師們上課時，教態自然大方。課堂紀律良好，學生坐姿端正。悅耳動聽的韻律歌，活潑有趣的遊戲是英語課堂牢牢抓住學生注意力和培養學習興趣的法寶。
3.結合生活實際，運用所學內容。教師們的課程內容與生活實際緊密相連，達到了英語教學口語化的目的。是英語知識生活化，口語化。拉近了學生與文字的距離，培養了學生說英語的意識，用英語的能力。
以上是各位英語老師在教學過程中的共同之處，我就各位老師的課簡單評書如下：
賈老師的課：
1.從教學目標上看，本課知識目標、能力目標、思想目標明確，符合大綱的要求，符合教材和學生的實際，體現了循序漸進的教學規律，操作性強。
2.賈老師教學基本功紮實，能夠正確使用英語進行教學，語言清晰，表達準確。教學態度真誠，師生關係融洽。教師自始至終用英語授課，顯示了較強的外語教學基本功和駕馭課堂和教材的能力。
3.在教學內容方面，也比較豐富，嘗試以學生為主體，寓學於樂。有自己的獨到之處，讓學生或老師們記憶深刻，久久不忘。
一點不成熟的看法：
Guide2環節中Read and underline sentences with “please”and “don’t”可以省略，因為本環節中Listen and answer the questions.中解決了問題“What are the library rules?”與此問題重複，可以設定為熟讀關於library rules的句子。
任老師的課：
夯實基礎知是保持學習興趣的基礎。色彩鮮豔，新穎美觀的教學卡片是任老師吸引學生的法寶之一，牢牢地抓住了學生的注意力，引導著學生大量地進行口語表達，此中不僅體現了她有著較高的教學藝術，也反映了她的學生有著紮實的基礎知識。
在英語課中，活動的設計和開展還應該有利於學生學習英語知識，發展語言技能，從而提高學生的`綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，任老師很好的貫徹了在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。
教師個人素質較高，課堂駕馭能力強，口語流利，動作優雅，富有激情，具有親和力和感染力，自身人格魅力較高，使整個一節課神采飛揚。
一點不成熟的看法：
對學生的朗讀評價應更具體一些。可以給更多的學生尤其是性格內向羞澀的學生提供更多口語練習的機會。
張老師的課：
1.本課的亮點就是簡筆畫的有效運用，詞彙是英語學習的基礎，詞彙掌握不牢固，閱讀，聽說讀寫都無法順利進行，枯燥的講解和機械的記憶，都會使學起來味同嚼蠟，毫無趣味，相反，若能利用較為誇張生動活潑的簡筆畫進行教學，則會在國小生的腦海裡留下深刻的印象，達到良好的教學效果。
2.教態親切、自然，英語口語流利，給學生創造了良好的說的氛圍，是學生能夠在輕鬆愉快的氛圍中感受英語語音，體驗英語語音。
3.思路清晰，環環相扣。本節課單詞量較大，知識密度大，張老師結合學生的實際生活激勵學生大膽開口說英語，培養學生自信心，達到了學以致用的目的，培養了語言交際能力，遵循了使用性原則。
一點不成熟的看法：
本課的情感比較強，在語音語調方面應該加強練習，讓學生聽錄音，進行模仿，表達出文中的情感。
總之，通過這次賽課活動，我受益匪淺，在以後的生活中，我會更加努力學習、反思、進步，使自己成長為一名讓學校、社會都放心、滿意的合格教師。
英語評課稿14
我評說的是郭老師講的六年級第二單元第二課時的對話課，這節課是在前一節學過頭疼，發燒、牙疼等基本元素後，要把它們融到句子和情境中進行學習和運用。
講對話課是進行觀摩和教研的一種流行趨勢，同時也成為了一道亮麗的風景線。在近幾年的教學中，我一直追尋著一種鮮活、輕鬆的對話教學模式。今天，終於在郭紅偉老師的課中找到了，在這裡不妨讓我們細細的品品這節課。
首先:引新設得巧妙自然，在學生紛紛用舊知進行問與答時，郭老師也站了過來，學生就問:What‘s the matter，Miss Guo?老師說出了:My throat is sore. My nose hurts.重視舊知的同時，又以此為突破口，以舊引新，步步深入，使新知引得親切、自然，有種潤物無聲之美感。
講授新知時，郭老師抓住了語言的最小點is sore和hurts進行了示範和替換，這一舉措拓展了學生思維，又為學生思維發展創設了溫馨和諧的學習氛圍，使學生敢於嘗試，大膽運用。使學生帶在成就感的說出了:My eye is arm ear is leg hurts.這看似無意卻是精心的設計，使學生在不知不覺中學習新的語言知識點，並紮根在學生的頭腦中。像這樣的以詞擴句，用句達意的方法是對話教學中最好用的CPU了。
最後，看看這節課的一大亮點"鞏固和擴充套件"。郭老師以1讀2演3創編的形式展示的。從每一個細小的環節中我們都可以感受到郭老師在課堂上抓住一切機會組織無拘束的開放式的活動，充分發揮了學生的.主體作用，形成了百花齊放、百家爭鳴的氛圍，創造出了適宜與獨特見解萌生的情景。有的學生創編出媽媽帶領發燒的女兒去看醫生的情景，還有的創編出被警察追受傷後的小偷去看大夫的場景，這卓然讓我們欣慰不已。正如蘇霍姆林斯基說過:我們主要的努力就是不應該用在記憶上，面應用在思考上。所以，必須讓學生生活在思考的世界裡。那麼，從這樣的設計中，我們僅僅開發了語言能力和思維能力嗎?更重要的是創作和參與吧。讓這些追求美麗語言的孩子們在這個小小的空間裡，用那靈動的心絃，盡情展示吧!
完美的不存在是因為它會停止我們前進的腳步，讓我們繼續探索，在每一次的教學中都能奏出和諧的音符。
英語評課稿15
今天，按教研組要求觀看了xx市優質課評比其中一節課堂時錄，讓我感受破深，給我一些課堂口語教學的啟示。
一、採用適當的教學模式，做到因材施教。
xxx老師以往承擔低段教學所運用的教學模式和教學方法受到老師們一致地認可和欣賞。她熱情大方的教態，悅耳動聽的韻律歌，活潑有趣的遊戲以及美觀新穎的教具都成為她英語課堂牢牢抓住學生注意力和培養學習興趣的法寶。而這次聽xxx老師的課，同樣給我耳目一新的感覺。這堂課裡，我感覺xxx老師隨著她的學生年齡的增長，變換了教學模式和方法，增添了些許成熟優雅，師生情感和諧發展。比如，課前的歌曲由兒歌變成了同學們喜歡的流行歌video欣賞；教學設計中少了機械操作的遊戲，更多地引導學生連貫流利地用英語表達他們的思想。
二、簡單的形式，豐富的內容。
該老師的這堂課給我以清晰實在的印象。這堂課教學步驟並不多：歌曲之後老師引導學生談論，What can you see?接著引出學生不能說的新授單詞，再著說說what do you like? Why?然後再引入課文。但是，老師卻給學生創造了大量的口語表達的機會。在她的課堂上，更多地聽到的是學生的聲音，而不是老師的聲音；更多地聽到的是運用英語表達思想的聲音，而不是機械齊讀的聲音。在同學們的口語表達中，也感受到了她的學生有著豐富的.詞彙量。這與xxx老師具有新的教學理念以及她平時紮實的教學是分不開的。
三、夯實基礎知是保持學習興趣的基礎。
色彩鮮豔，新穎美觀的教具是xxx老師吸引學生的法寶之一；而這堂課，xxx老師一個課件一張嘴，同樣也牢牢地抓住了學生的注意力，引導著學生大量地進行口語表達。我想，此中不僅體現了她有著較高的教學藝術，也反映了她的學生有著紮實的基礎知識。試想一個聽課如天書的學生，是很難在一個沒有遊戲，沒有五顏六色的圖片的課堂上保持注意力的。我隨手翻看了兩、三個學生的課本，每課都記著老師補充的同類詞彙，每課都有學生回家朗讀背誦的家長簽字。因為有著每天一步一個階梯的艱辛，才能享受明天登上峰頂欣賞美景的喜悅。
