四年級語文《尊嚴》評課稿2篇【推薦】

作為一名教職工，編寫評課稿是必不可少的，通過評課的反饋資訊可以調節教師的教學工作，瞭解、掌握教學實施的效果，反省成功與失敗原因之所在，激發教師的教學積極性、創造性，及時修正、調整和改進教學工作。評課稿應該怎麼寫呢？以下是小編為大家收集的四年級語文《尊嚴》評課稿，希望對大家有所幫助。

四年級語文《尊嚴》評課稿1

今天聽了四年級教研組長的課，我感受頗深，受益匪淺。這節課的層次清晰，層層遞進，整節課靳老師很注意落實新課程改革的理念，注重提高學生的語文素養，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

1、整體感知課文，訓練學生概括文章內容的能力；點明文章的重點，為下文的學習指明方向。

2、自讀自悟，抓住人物的對話，感知人物對話，意識到人物對話在文章的作用。學生通過師引導、自主探究、交流的方式抓住人物外貌、動作和語言的描寫來體會人物的感情，從而注重了學生的`情感體驗。

3、採用小組合作學習彙報交流，分角色朗讀表演的方式，真正體現了學生是學習的主體，實現了學習方式的多樣化。通過師生互動，注重學生的態度和情感體驗。

四年級語文《尊嚴》評課稿2

包老師向我們展示我們是國小語言四年級第八本書尊嚴的教學，文字是關於石王錘的年輕，用他的言行行為保持個人尊嚴，贏得了他人的尊重，從而改變了故事你自己的命運。其尊嚴作為標題的故事，意味深刻，有趣，靈感：這是自尊至自尊，自尊贏得別人的尊重。

教室與過去不同，是一小類教學哲學的基礎，反映了小班教學的特點，達到了預期的效果。進入四（5）班，抓住眼睛的第一件事是座位的安排，基本上是一個小組的6,7個孩子，一開始我也擔心，當孩子們在課堂上將開放時，窮人或私人交流，事實上整個班下來，孩子和包老師都很瞭解，互動也很有效，清爽。

聽了老師的課，我學到了很多。

首先，學校案例設定了準備工作的`先決條件，增加了這個連結，以確保預覽效果。在過去我安排學生預覽，它是語言，孩子們沒有針對性，沒有焦點;有些懶惰小聰明，反正老師不能檢查，所以預覽的質量非常低。包括教師需要掌握的關鍵詞總結，總結內容的方式填空，因此對一些學生學習困難，也順利有效完成。

二，集團合作交流實施。在本課中，包老師設計了三組合作與交流，學生的主要地位突出。在合作交流的過程中，包老師可以給予足夠的時間照顧每個小組，使每個孩子有時間和機會參與合作。

三，包包老師可以牢牢抓住關鍵，突破困難。文字是由悍馬的外表，行動和語言的描述。在教室裡，老師一步一步，在漢默之前先是先吃飯還是先工作，漢克和傑克遜叔叔，開始之間的對話。這個對話有三個層次：第一層錘子通過勞動要求勞動。第二級他表示自己我不能吃不能吃。第三級他堅定地說我要先工作，然後吃。老師通過反覆閱讀來領導學生理解Hammer的堅定想法，並激勵他們保持自己的尊嚴。

聽了包的老師學到了很多，感覺很多，但我想在通常的課堂教學很難有效地實施該地方。我從一年級的角度來看，讓孩子們在課堂上以一組合作和溝通的方式，他們不能把握溝通的焦點，但是老師會分心為課堂紀律，而團隊更多的時間-消費合作，不能按時完成教學任務。我們如何能夠成功地完成合作與交流，我還是比較困惑。