國小語文尊嚴課件

　　教案背景：

本課的教學設計突出新課標以學生為主體的思想，充分發揚學生質疑問難的精神，注重學生對文字的個性化解讀。作為內陸城市的國小生，他們對網路有所接觸，但並不熟悉，所以網路輔助學習這方面只要求掌握初步的篩選資訊的方法。

　　教材分析：

本單元的課文重在德育和學生感悟能力的培養。因此教學這課必需鼓勵學生的個性化解讀，堅持讀、悟結合。

　　教學目標：

　　一、知識與技能

①掌握生字詞

②理解課文內容，理解題目含義。

③從描寫中體會尊嚴的含義。

　　二、過程與方法

①學會利用網際網路搜尋工具蒐集與課文有關的資料，去粗取精，篩選有用資訊。能夠在課堂上交流對課文的理解，交流探討彼此通過搜尋得到的相關資訊。

②通過自主閱讀與質疑理解和梳理內容。

③通過朗讀，感悟內容。

　　三、情感、態度與價值觀

學會自尊自愛，懂得尊嚴對於人自立於世的重要性。

　　教學重難點：

①在描寫中體會尊嚴的含義。

②網際網路搜尋有關資訊時的篩選與吸收。

　　教學準備：

膝上型電腦、投影裝置、佈置學生課前通過網際網路查閱與“尊嚴”有關的資料。

　　課時：兩課時

第一課時

　　教學目標：

①學會簡單的資訊搜尋與篩選的.方法。

②掌握生字生詞。

③質疑問難，梳理文章結構，初步瞭解內容。

匯入：

師：同學們，上節課我佈置了大家上網查閱資料的任務，我們搜尋的主題詞是······?

生：尊嚴!

師：哪位同學搜尋到了尊嚴的意思?

生舉手回答——就是權利被尊重。(你是通過什麼途徑得到的答案?)百度!

師：你說的很對，那麼我們一起看看一位外國小夥如何用實際行動來解釋“尊嚴”的。

　　教學過程：

　　一、夯實基礎：

①字音

平舌音：尊(zūn)翹舌音：呈(chéng)

②書寫正確

尊、遵二字要區別：自尊;遵守

　　二、自主讀文，質疑激趣

1、請同學們仔細默讀課文，把你想到的與課文有關的問題寫在草稿本上。

2、通過查閱字典並結合上下文理解不懂的詞語。

　　三、反饋與討論

在閱讀過程中你想到了哪些與課文有關的問題呢?

生舉手提問：

①生：寫這篇文章的作者我不太熟悉，他是一個什麼樣的人? 師：哪位同學昨天上網查閱過作者李雪峰的資料?

生：我查過，李雪峰是一位無產階級革命家。(你是通過哪裡知道的?)百度百科!

師：好，同學們那我們就來上網搜一搜，看看他說的對不對。

@將電腦連線上投影儀，在百度中輸入李雪峰，在百度百科中的確能找到革命家李雪峰。@

師：看來你確實在課前花了功夫，值得表揚!但是同學們發現沒有，這個網頁中一字未提他寫文章的事情。所以這個“李雪峰”可能不是我們要找的作者李雪峰。為了更精確地查詢，我在前面加上“作家”兩個字。

@在百度搜索工具中搜索“作家李雪峰”，第三個結果顯示：為他人開一朵花(讀者重點簽約作家李雪峰感悟美文)@

師：我們開啟看看。看來這回我們找對了。

作者簡介：本書作者李雪峰是《讀者》雜誌最優秀、最具人氣的20位簽約作家之一，也是國內出色的青年美文作家，曾在多家報刊開設個人專欄。其創作的哲理和情感散文深入廣大青少年讀者的喜愛，其中很多作品不僅被各類報刊結集轉載，屢獲大獎，還入選中國小生課本或閱讀年選。 (師朗讀)

師總結篩選資訊的方法：看來啊，當我們無法得到精確的結果時，就要把你的關鍵詞再敘述清楚些了。還有些什麼問題?

②生：傑克遜大叔為什麼說這位年輕人有尊嚴?

師：哪位同學來回答他的問題呢?

A生舉手回答：因為他只願意通過自己的勞動來獲得報酬，而不是他人的施捨。

師：為什麼這麼說呢?

A生繼續補充回答，師結合發言相機概括課文內容：

文章講的是美國石油大王哈默年輕時，身處飢餓，面對擺在面前的美食，卻堅持要付出勞動後才進食，最後為傑克遜鎮長所欣賞的故事。

B生質疑：難道說接受別人的幫助就沒有尊嚴嗎?

師引導：接受他人正常的幫助並不是沒有尊嚴的表現，但對於這位小夥子來說是不是通過勞動來取得報酬是關乎尊嚴的。這也是傑克遜大叔器重他的原因!假如我們是傑克遜大叔，讓我們用讚賞的口吻向他的女兒談談這位有尊嚴的年青人吧!

生齊讀：

別看他現在什麼都沒有，可他百分百是個富翁，因為他有尊嚴!

教師與學生共同討論其他問題。

　　四、課堂小結

同學們，這節課我們對於文章的內容有了初步的瞭解，對於尊嚴的含義進行了討論。下節課我們將繼續通過課文了解尊嚴的深刻內涵。

　　五、佈置作業：