七年級歷史試卷分析

無論是在學習還是在工作中，我們都經常看到試卷的身影，經過半個學期的學習，究竟學到了什麼?需要試卷來幫我們檢驗。你知道什麼樣的試卷才能切實地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的七年級歷史試卷分析，僅供參考，大家一起來看看吧。

七年級歷史試卷分析1

期末考試是檢驗一個學期教學成果的最重要的手段，其試卷質量的高低決定能否很好檢驗一學期的教學成績很重要。下面對本學期的期末考試試卷進行分析，希望能夠找到教學中的不足，以便為以後更好的開展教學工作。

一、基本情況

(一)試題分析：

本試題滿分為100分，實行閉卷考試，共五個大題。題型有選擇題、列舉題、知史識圖題、材料分析題、簡答題。可以說題型多樣，內容全面。

從題量上看共五個大題，設計出了33個問題，覆蓋的知識面比較廣、全，能夠檢全面測出課標上中國近代史部分對學生所要求的知識內容的掌握情況。容易題約佔50%，中檔題佔30%，稍難題佔20%;注重對基礎知識和基本能力的考查，特別是考查學生的識記理解能力，適當考查學生從材料中獲取資訊分析解決問題的能力，材料直接從教科書上選取，主要考的是學生的概括歸納能力，適當也涉及了對學生分析能力的考查，設問跨度小，一般就一章或一節設問，對分析能力的考查也只是侷限於比較淺的.層面上。

(二)試題結構及特點：

(1)本試卷具一定的創新，如：題型上的多樣性，不再是一味的材料解析題。

(2)試卷能夠較好的體現"新課標'的要求,出題方式符合了現今歷史試題命題緊密聯絡實際、答案開放性等趨勢，給予學生充分的思考和發揮空間，調動學生的思維。

(3)本試卷還有一個最大的特點是材料解析題部分能從學生實際出發，有效地創設情境，讓學生想說，有話說，起到很好的效果。又有一定的區分度，改變過去照搬的習慣，可以說是一種不錯的嘗試。

(4)試題設計整體較合理，側重對基礎知識的考察，併合理的搭配了有一定難度的提高題(書本基礎知識佔67%，需要分析思考的知識佔33%)，難易程度的把握和比例分配較為適當，既有利於知識的鞏固，也考察和鍛鍊了學生的邏輯分析能力。

(三)試卷情況：

通過以上資料發現，此次考試的結果讓人較為擔憂，學生對於基礎知識的掌握仍然不夠牢靠，這與我們的學生素質有著必然的聯絡，但同時也反映出歷史教學的負擔仍然較重。雖然歷史是開卷考試，但在七年級時應當著重培養學生能夠自覺的去記憶書本上重要知識點的習慣。這對於今後的歷史學習而言是很有必要的，也是很有利的。

二、存在問題

通過本次測試，反映出存在的主要問題在於：

1、基本功不紮實。書寫不公正、不規範，錯別字多。

2、部分學生對於圖片的識讀能力不強，概念模糊不清，需要教師在教學過程中加強對教材中圖片的分析，點明相關重要知識點。

3、材料分析題一直是學生回答的一個弱項，表明學生的分析能力還有待進一步提高。往往在答題時學生容易將史實過程作為理論分析的內容，如"絲綢之路在現實生活中的價值'一題學生有不少是將絲綢之路的影響作為答案。反映了學生對歷史事件的影響未能正確地加以分析。

4、第32題簡答題，部分學生答得比較好，多數能講出理由。但部分學生回答時考慮不夠周全，口語化嚴重。此題出現少部分學生無作答情況。此題整體得分率較低。

三、對今後教學建議

1、應加強審題的訓練。解題思路要注意從多方面、多角度來分析。提高學生閱讀理解歷史資料的能力。教師要引導學生讀教材，課堂上多引進一些課外史料，培養學生的閱讀習慣和能力。

2、要強化學生組織答案的條理性和規範性。注重學生分析、概括和綜合能力的訓練。分析、概括和綜合是歷史學習中最常用的方法，也是檢驗學生能力的基

本內容，教師在教學中要加強這方面的練習，引導學生對教材的重視，避免材料解析題出現口語化過於嚴重的現象。

3、加強學法指導，教師在教學中要教學生如何審題，如何尋找試題的關鍵詞，捕捉有效資訊。平時要求學生要細以看題，不要因為粗心造成漏題沒答。

4、根據目前命題的趨勢和課程改革的要求，以後主觀性題目還會適當增加，教學中多聯絡實際生活，以培養學生創新思維和提出問題、解決問題的能力。

5、要求學生回答問題儘量用課本來組織語言。加強對學生答題技能技巧的訓練，強調課本知識的應用，注重題目設問的多樣性。

七年級歷史試卷分析2

一、考試目的：

歷史期末考試是檢測本學期學生學習歷史知識和在學習過程中形成的能力，也是對在教教師的一次考核。在考核中，發現學生學習過程中出現的諸種問題，以便日後教學予以加強。在考核中，使教師瞭解到教學中不足之處，以及日後在教學中應該注意及加強的問題，使日後的任教更加得當，為教師教學指明方向，為今後更好的開展教學活動提供依據。

二、試題分析：

1、試題結構分析：本次試題由客觀題（選擇）和主觀題（材料分析）構成，其中客觀題佔50分，主觀題佔50分。試題側重對第二單元的知識點的考察，第一單元知識佔16%，、二單元知識佔44%，第三單元佔34%，七年級上冊知識佔6%，如27題的1小題“焚書坑儒”考查的是秦朝知識。以《全日制義務教育歷史課程標準》和新人教版版教材為命題依據。

2、突出學生綜合分析歸納能力考查：本次考試，試題內容靈活，難度適中，“死”的東西少，“活”的東西多，基本脫離了“死讀書，讀死書”的狀態，熟練的掌握了基礎知識和靈活運用才能考出好成績，二者缺一不可，基礎知識掌握了未必能答出題，如選擇題開始四道題非常典型，第1小題隋煬帝開鑿到運河，第2小題武則天的功績與無字碑，第3小題四大發明，第4小題景德鎮瓷都。材料分析題的`27題封建王朝加強思想控制幾影響，28題中國資本主義生關係的萌芽等。要想答出題必須熟練的掌握基礎知識，完完全全的考察了學生的能力。

3、難易搭配合理：側重對基礎知識考察的同時合理的搭配了有一定難度的提高題（書本基礎知識佔55%左右，需要分析思考的知識佔45%左右），難易程度的把握和比例分配較為適當，既有利於知識的鞏固，也考察和鍛鍊了學生的邏輯分析能力。選擇題5、6、7、8、9、10、11等，材料分析題的26題都屬於基礎性題，材料分析題27、28需要分析思考，難度提高。基礎性知識題出題方式符合了現今歷史試題命題緊密聯絡實際、答案開放性等趨勢，給予學生充分的思考和發揮空間，調動學生的思維。

4、題型更科學，符合新課改要求：本次考試中

（一）選擇題，直接考書中的基礎知識點，但是個別題在拐點兒彎之後才能答出知識點，這考核了教學目標之一——知識目標，考核基礎知識，這對教學來說有益無弊，須知萬丈高樓平地起，首要重視的就是基礎。但以往“死讀書”就能出成績的日子一去不返復了，更多的考題需要利用基礎知識和運用能力二者結合進行解答。像14小題這種對應列舉題直觀性題基本沒有了。

（二）材料題從當中反映出的問題：學生不會看題，也不會答題，兩個問題答案不全，答題不全面。這需要以後多加強平時習題的練習。如26題“民族政策”和29題“經濟重心南移”。

本次試題，有利於學生擴大視野，舒展個人才情，突出了學以致用，通過身邊的事物，提出問題，通過解決問題，提高了學生的學習興趣。

三、暴露出的問題和教學建議：

通過本次測試，反映出存在的主要問題在於：

1、部分學生對於圖畫的識讀能力不強，如第5小題“四川的交子”、 第9小題“唐朝的曲轅梨、筒車”，需要教師在教學過程中加強對歷史書上直觀畫圖知識的認識，點明與之相關的重要知識點。

2、材料分析題一直是學生回答的一個弱項，表明學生的分析能力還有待進一步提高。如27題的第3小問和26小題的第4小題。往往在答題時學生容易將史實過程作為理論分析的內容，建議教師在今後的教學中進一步加強閱讀分析訓練，充分蒐集相關素材給學生提供儘可能多的訓練機會；同時提高學生對古文的理解能力，以便為後期難度的提高作好準備。26、27、28、29四個材料分析題基本都引用了文言文，如果文言文功底較差就很難理解題意和做答。

3、在課堂教學中的事例和例證儘量貼近生活，讓學生感覺距離很近，這樣容易接受和理解，也可以激發學生的興趣。

四、今後教學打算：

在期末複習中，按學校規定製定了複習計劃，但在考試後，仍然發現問題，這說明教學中仍有不足需改進。考試的方向就是今後教學的方向，我決定以後教學中：

① 繼續穩紮穩打，抓好基礎知識教學；

② 鍛鍊學生動手能力及其它分析解決問題能力； ③ 學生不會答題，以後加強平時多做練習，訓練答題思路。

七年級歷史試卷分析3

一、試卷的評價

1、試卷的基本情況：

歷史考試時間為50分鐘，政治歷史合卷100分鐘。歷史學科的題型包括單項選擇題、歸納列舉題、材料分析題，綜合探究題。

2、試卷的基本特點：

(1)基礎性強。試題立足於歷史基礎知識，以重點知識來設計題目。重在考查學生對歷史基礎知識的掌握情況。

(2)標高適度。基於目前國中學生的學習能力和國中歷史教學的現狀，試卷沒出現較大的偏題、怪題，只有個別題目稍難點。整卷的試題難度應該說是適中的。

(3)題目設計具有簡明性。題意指向明確，題目的表述較清楚，簡單明瞭，學生審題時一目瞭然。

二、試卷成績情況

本次考試，我校七年級兩個班，總體考試成績來看，七年一班平均分72.7，優秀率62%，及格率為81%;七年二班平均分78.8，優秀率71%，及格率為83%。兩個班及格率差距不大，但優秀率差距較大，對於七年級來說，一班的優秀率太低，需要進一步抓緊。

三、學生答題質量分析

1、優點

(1)對歷史教材的'主幹知識掌握得較好。學生能根據要求加以複習鞏固，對重點知識的掌握較熟練。

(2)能正確地運用解題方法。大部分學生能採用較常用的直選法和排除法來解答選擇題。

(3)能根據題意認真解答。大部分學生能根據題目的要求，認真分析問題，正確地得出答案。

(4)部分學生的學科能力有所提高。大部分學生的再認再現能力較強;部分學生善於運用已知知識進行分析判斷，此次判斷題的得分率略高，在一定程度上反映學生具備了理解、分析能力。

2、存在問題

(1)基本功不紮實。書寫不公正、不規範，錯別字多。如：“曲轅犁”寫成“曲轅梨”，把“南宋”寫成“宋朝”。

(2)同類知識混淆不清。學生對同類知識掌握不牢固，張冠李戴的現象很普遍。如：把“吳道子”寫成“閻立本”，把“李白”寫成“白居易”。

(3)讀圖、地點類的知識掌握不到位。如第15題，把A和B的地點寫顛倒。

(4)分析能力有待進一步提高。試題會考查考生分析能力的題目比例很少小，但此類題目的得分率較低，反映了學生對歷史事件的影響未能正確地加以分析。如：綜合探究題中的用史實證明觀點，很多同學答題出現偏差，史實混淆。

(5)複習不到位。本次考試學生基礎知識掌握得不是太好，選擇題錯了很多，主要原因是學生在複習過程中拿出的時間太少，沒有集中精力去記憶。

四、改進措施

1、提高學生閱讀理解歷史資料的能力。教師要引導學生讀教材，課堂上多引進一些課外史料，培養學生的閱讀習慣和能力。

2、注重學生分析、概括和綜合能力的訓練。分析、概括和綜合是歷史學習中最常用的方法，也是檢驗學生能力的基本內容，教師在教學中要加強這方面的練習。

3、加強學法指導，教師在教學中要教學生如何審題，如何尋找試題的關鍵詞，捕捉有效資訊。

4、根據目前命題的趨勢和課程改革的要求，以後主觀性題目還會適當增加，以培養學生創新思維和提出問題、解決問題的能力。

5、尤其要重視會考基礎知識和基本能力的訓練，堅持講練結合。

6、提高學生的學習興趣，最好的辦法就是讓他們看到成績的進步，要善於表揚學生。

7、抓好後進生。對歷史考試來說抓好10個優生，不如抓好1個差生對均分的貢獻大。同時，要抓好後進班的教學質量。

8、對學生加強書面表達能力的培養。培養學生正確運用歷史學科術語，全面、完整答題的能力。強調考試中學生一定要分點逐條書寫，注意條理一定要清晰，特別是要強調答案書寫的序號化。

通過這次考試，使我認識到了自己在教學中存在的不足，並努力在以後的教學中克服這些不足，反思存在的問題，爭取在下次考試中取得更好的成績!

七年級歷史試卷分析4

本次考試我們採用的是我校自己出的試卷，試卷還是很符合我們學校的教學實際的，不管是從試卷的難易程度，還是從試卷的適應範圍，還是切合會考題型等方面，都是質量不錯的，既能檢測到學生的學業成績反映出學生的學習狀況，又不至於讓學生感到太難而喪失學習興趣。但本次考試的歷史試卷考查的知識點較細，有重點，感覺整體很好，下面我就從三個方面分析一下本次考試的試卷：

一、 歷史考試成績分析。

本次歷史期會考試全校參加27人，及格的24人，50分以上的3人，40分以上的10人，24分以下的3人

七年級歷史期會考試卷，最高分57分，最低分19分，平均分37分，及格率72%。

從總體上看，要求識記的基礎知識部分的內容掌握得比較好，要求理解部分的內容相對較弱。

從題目上看，選擇題的.正確率比較高，材料題中22題春秋戰國時期提出反對不義的掠奪戰爭的思想家是誰？他是那一學派的代表人物？這一題變相考查了諸子百家的學派、代表人物。學生的應變能力較差，大部分學生答不出來。第21題分封制在後期出現了什麼問題？由於學生分析材料的能力低，導致寫不出完整通順的答案。

存在的問題：

１、學生的基礎知識不紮實是失分的主要原因。主要表現在基礎不紮實，對課本知識生疏，或不能熟練運用，相當一部分後進生表現尤為突出、歷史語言表達不規範、不準確。

２、審題不仔細是造成失分的又一主要原因。如相當部分選擇題的錯誤，純粹屬於審題不細心所造成的。

３、平時學習過程中，學習方法過死，靈活解決和處理問題的能力不足。尤其表現在對課本上的一些變式問題缺乏分析和解決問題的能力，死搬硬套，照貓畫虎，因而得分率較低。

4、態度不端正。表現在字跡馬虎潦草，隨意性大，寫錯的地方亂塗鴉，卷面不整潔，書寫不工整，錯別字太多，綜合素養差。試卷中部分學生答題態度不認真，沒有做到最基本的字型工整。

二、改進建議：

針對這次考試中學生表現出來的問題，我覺得今後可以從以下幾方面去努力：

1、認真備好一堂課。備課時要把握學生現有的知識水平，精心編制和設計導學案。認真上好一堂課，做到有效教學。學生明白的不多講，重點難點，重點把握，重點講解。做到講練結合，我們可以給學生提供練習，或其自己去尋找練習，鞏固所學的知識內容。

2、強化基礎知識訓練。萬變不離其宗，基礎知識是根本，選擇題錯誤的原因大多就是基礎知識不牢固。因此，教師在教學中，要從抓基礎知識入手，幫助學生形成完整的知識體系。培養學生用雙色筆構建每課的知識體系。

3、平時應加深對教材的分析力度注重思維的發散性靈活性。學生在課棠上應該多參與一些例項分析，增強解題威力。 培養學生審題意識，解題思路要注意從多方面、多角度來分析，答題方法應加強指導，讓學生學會更加廣度和更加深度地進行答題。

4、幫助學生改進學習方式。通過引導，促進學生研究性學習、探究型學習、合作自主學習，能夠在加強雙基的基礎上，強化知識點的延伸、整合、培養思維能力。

七年級歷史試卷分析5

一、考試目的：

1、考查學生開學以來所學知識的掌握情況;

2、瞭解學生歷史學習水平的層次性;

3、結合學生上課反應的情況，瞭解每個學生的學習狀況，並在試後進一步調整;

4、通過試卷反映的問題，進行自我反思，及時在教學

5、方式方法上做出適當的調整和改善。

二、試卷結構：試題分值為100分。

三、試題型別：1、選擇類(50分)2、非選擇類(50分)(1).連線題(14分)(2).識圖題(10分)

(3).解讀材料，探究問題(16分)(4).歷史人物探究(10分)

四、總體評價

本次歷史試卷滿分100分，共有兩道大題共29小題;試題型別包括選擇題和非選擇題，兩道大題的分值分別為50分。試題的知識面覆蓋面符合七年級學生歷史學習的實際，既重視基礎知識的考查，又重知識的遷移應用能力的考查，較好地體現了理論與實際相聯絡的原則，可以較好地檢驗學生的歷史學科水平和歷史知識素養。

全校60人蔘加考試，以下是每10分的分數段得分人數比：

七年級歷史平均分：86.52

五、學生答題情況分析

1、選擇題

選擇題的設定是依據所學章節進行一一對應設定的，涵蓋的知識點比較全面。側重點在上次調考之後的內容，學生的答題情況基本良好，部分知識點掌握不夠紮實。全部做對的包括1、9、10題，題目較簡單。錯題主要集中在2題(人和動物的根本區別)、5題(促使原始人過定居生活的最主要原因)、7題(最早製造彩陶的原始居民)、13題(歷史上明君與暴君的區分)，14題(對牧野之戰的識記)、18題(長平之戰的相關內容)、22題(戰國時期測定二十四節氣)，這些題目都屬於理解性記憶的知識點，考察學生基礎知識的掌握情況。通過考試可以看出，學生對歷史上的重大戰爭相關知識識記不到位，理解不準確，尤其是對重大事件的時間記憶相當模糊，沒有按時間順序形成歷史的思維，所以錯誤率較高。

19題(春秋戰國時期生產力發展水平的代表是鐵農具和農耕的使用和推廣)、20題(商鞅變法內容的應用)、25題(法家思想對現代社會的影響)

這幾道題的錯誤率最高，都屬於在掌握基礎知識的基礎上，對知識的`簡單應用。由於學生對基本知識點的理解不到位，不能活學活用，所以在應用中就產生了相應的問題，錯誤率較高。

2、非選擇題

非選擇題的題型較開放，有連線題、識圖題、材料題、人物探究題，題目與生活實際相聯絡，著重培養學生歷史的、全面的、辯證的看問題，樹立正確的歷史觀。學生的答題情況較好，基本達到了教學的目的。具體答題情況如下：錯誤率分析

七年級歷史試卷分析6

20xx—20xx年七年級期末統考試卷在題型上依然延續了相同的題型：選擇題25題共50分，非選擇題4大題共50分。從總體來看：本年試題依然有很大的靈活性，對知識理解上的考察，相關專題的歸納，佔很大的分值。

1、試卷基本情況分析：

（1）覆蓋全面

七年級上冊的知識點實現了全面覆蓋，25道選擇題20課的內容都有涉及，多是考察的重點知識，還有幾道選擇考察的是歸納性知識，譬如24題即考察的是第四單元魏晉南北朝時期的朝代更替順序。選擇題整體難度較去年降低。

非選擇題的綜合性依然比較強，涉及的知識點有分封制、商鞅變法、秦始皇的專制主義中央集權制度、郡縣制、西漢的休養生息政策、文景之治與光武中興兩大治世局面、本學期涉及的經濟活動、魏晉時期的'文化等。

（2）以圖讀史

以圖讀史依然是本次考查的一個重點，本次試卷考查的更加靈活，依然是書上的圖片，要求學生從圖片中讀出相關資訊。

（3）聯絡熱點

20xx年一檔大型文博探索節目《國家寶藏》引起熱議，本次試卷要求學生模仿越王勾踐劍守護詞，為司母戊鼎寫一篇守護詞。既可以考查學生的歷史知識，又可考查學生的文學素養。

（4）論從史出

歷史材料是學習歷史的重要方法之一。近些年來，考題更是依據材料考查學生對知識點的融匯貫通。七年級的試題更側重檢測學生讀史料的能力，在選擇題和非選擇題中出現的材料題佔總分值的一半以上。

2、學生答題情況分析

本校七年級共11個班級675人，全年級平均分為58.63，最高分為98，最低分為8，差距十分之大。全年級優秀率為12.59，良好率為31.56，及格率為54.07。

（1）選擇題

本次失分題主要集中在第1、2、7、18、19小題上。

第1題的失分點在於學生無法判斷北京人的“生活組織方式”。第2題的失分點在於學生不能區分什麼“生產工具”。第7題，失分點在於學生未認真讀題，沒有選擇“嵌錯工藝”。第18題，依然將曹操記錯為三國時期的人物。第19題為書中的材料，學生不認真讀材料，而是記錯為當時講的另外一個知識點。

（2）非選擇題

第26題分3小題。第（1）題共6分。其中分封制2分，商鞅變法的內容為4分。失分點主要在分封制，失分原因在看不懂材料，或者讀錯題。第（2）題共4分。失分原因在於學生不認真，把“公元前221年”看成“221年”，從而答錯方向。第（3）題共2分。本題的失分點在於學生不能理解“趨勢”這個詞，不理解“地方行政制度”，以後在教學過程中要加強學生對問題理解能力的培養。

第27題分4小題。第（1）題2分，本題只要把握住鐵質農具和牛耕的作用即可得分，失分多是不懂題的意思，出現空題現象。第（2）題6分，本題的得分率較高，除了一些學生空題以外，大部分學生能“依葫蘆畫瓢”寫出對“司母戊鼎”的守護詞（時期、規格、價值）。第（3）題2分，失分點為學生不懂“經濟活動”分為哪幾個，亂寫的較多。但若是學生認真對題幹，或者對課本知識點較熟，就能答出“商業”。第（4）題4分，考查學生閱讀史料和歸納的能力，失分點第一在於學生讀不懂材料，第二在於學生不明白分值跟答題點的關係，4分的題誤認為只需要答一點。

第28題分3小題。第（1）題2分，考查漢初的“休養生息”政策。失分點在於錯別字，多寫成“修”或者“體”。第（2）題8分，答出“文景之治”和“光武中興”各2分，答出共同原因2點即4分。失分點在於 ①學生讀不懂題，不明白何為“治世局面”②問共同原因卻分開回答 ③錯別字，主要集中在“武”字。

第29題分3小題。第（1）題4分，“造紙術”《蘭亭集序》各佔2分，失分點多在於“紙”寫錯字。第（2）題6分，民族交融2分，歷史文化價值6分。“民族交融”為失分點，學生聯絡性和讀圖能力不強。第（3）題2分，問傳統文化的發展的特點，得分率較高，只要明白傳統文化具有“繼承性”“開放性”“包容性”等等即可。

七年級歷史試卷分析7

考試已經落下帷幕，為了更好地安排下半個學期的教學工作，在此特對期中歷史試卷的考試情況進行分析。

七年級歷史試卷共三道題，分別為單選題、材料分析題、問答題，共計100分。就試卷難易程度來說，這張卷子難易度適中。具體分析如下：

第一題為選擇題，主要考核的就是學生對課本基礎知識的掌握情況。基礎知識點包括這些：課本上的圖文如4題，考核唐朝都城長安的城市平面圖；文字中每一課的具有總結性的小標題如3題，唐太宗奠定貞觀之治的兩大基石是虛心納諫、知人善任；還考查了相關的歷史典故：黃袍加身，杯酒釋兵權與哪個有關？總的來說，選擇題的難度並不大。儘管試卷難度不大，學生的答題情況並不理想。出現這種情況很重要一個原因是學生根本不重視這麼課程，作為這麼課程的任課教師，我認為學生出現這樣的想法是很正常的。本人認為，任課老師再兢兢業業，學生手頭沒有配套的練習，這都很難讓學生主動的去學習這們課程。因此借這個機會我想跟領導說說我的心聲：給七年級的政、史、地、生都配上相應的資料吧。其次就是任課教師教學任務沒有落到實處即沒有適量的練習讓學生鞏固所學的知識。

第二答題共兩個小題：第1題，考查的是中國經濟重心南移的基礎知識。知識點學生並不陌生，但材料是以圖表的形式展現的，由於學生還沒有具備一定的分析圖表的能力，加之學生根本沒有識記這個知識點，因而這道題的答題情況非常的`糟糕。第2小題，考查的是隋朝大運河的知識。試題給出大運河的圖片，結合圖片來答題。這題考查的也是課本的基礎知識，最後一個問題屬於開放性試題，學生可以自由的發揮。因而這張卷子在一定程度上體現了素質教育的優越性即學生有話可說，學生可以自由的發表自己的看法。就學生答題的情況分析，這道題的得分率不是很高，能夠難道一半分數的同學不到一半的學生。基於這樣的現實，在接下來的教學中，我得調整自己的方法。

第三題為問答題即從政治、經濟等方面分析唐朝經濟繁榮的因素主要有哪些?就題目來看，難度並不大，聰明的孩子能夠從試卷中找到現成的答案。值得高興的是，這道題大部分學生都動手寫了，不再給老師留空白卷子。這道題12分，我認為這麼大的分值，就單單一個問題，這不利於七年級的學生得分，希望以後七年級的最後一題能夠分成幾個小題來分析。

關於這次測驗，學生的成績分佈主要有以下情況：

七年級三個班的歷史科目及格率均不到百分之五十，每班的優秀率均不足百分之二十。面對這樣的成績，作為任課老師，我將採取一定措施，努力提高學生的歷史成績。