高二歷史試卷分析

在平平淡淡的日常中，我們最離不開的就是試卷了，試卷可以幫助學校或各主辦方考察參試者某一方面的知識才能。一份好的試卷都具備什麼特點呢？下面是小編為大家收集的高二歷史試卷分析，希望對大家有所幫助。

高二歷史試卷分析1

一、成績分析

本次歷史試題分為兩大部分：第一部分為單項選擇題共25小題（每小題2分，計50分），佔試卷總分的50%；第二部分為材料題，由三道大題組成，總分為50分，佔整個試卷分數的50%。試題從總體上體現新課標的要求，注重對歷史基礎知識的考查，突出對學生分析問題、解決問題能力的運用。

1601班參加考試人數為18人，平均分為77分，及格人數15人，及格率83%，比期會考試有所提高。

二、存在問題

高二歷史教學，說到底就是基礎知識和基本技能的教學。只有在高二掌握了歷史學習的最基本知識和基本技能，才能為後來高三的專題複習和綜合複習奠定堅實的基礎。從分析試卷的結果看，我們發現了以下問題：

1.平時對學生要求不夠嚴格，知識點落實不能真正的到位，史實混淆。學生的課堂效率也並沒有我們想象的那麼高。比如：毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表分別在哪一次會議上確立為黨的指導思想，學生記得不準確，就搞混了。上課講過多次的知識點，提問之後，學生都說會了、記住了，但是一做題就有一部分人不會。這還是與學生溝通少，對學困生的關注不夠，對學情把握不到位。

2.拘泥於課本，訓練題做得較少，不規範，導致學生的審題能力、分析概括能力比較差。比如最後一道材料題問對喜歌劇誕生和發展有重大影響的歷史事件的核心及影響，實際就是在考查啟蒙運動的核心和影響，換成材料題學生就不會答。

3.上課老師講的過多，學生學習時間少，節奏比較慢，以至於沒有更多的時間進行期末複習，基本上是上完新課就只有一週複習時間（五節課）。

三、改進措施

俗話說“未雨綢繆”，“凡事預則立，不預則廢”。所以，對於教學本人下學期計劃做好以下幾個方面的.改進：

1、認真落實教學進度，把握好上課的教學進度和節奏。

2、形成融洽的師生關係和良好的課堂紀律,改進教學方法。教師要多和學生溝通，瞭解他們的想法和學習動態。課堂上把“教授過程”變為“學習過程，實施啟發式教學，精心設計問題，調動學生的積極性，講解要分清主次，抓住重點，做到教學問題化，知識系統化。課堂上給學生充足的自主學習及展示的機會，注重學生的主體性。

3、狠抓基礎知識的落實

縱觀歷年大學聯考試題，無論命題如何改革，對基礎知識的考查卻是大學聯考永恆的主題。常變的是命題形式，不變的是學科知識。歷史要以基礎知識學習為主，重在對重點知識的掌握和理解。狠抓基礎，課堂上幫助學生梳理框架，理順每個歷史事件的發生背景，過程、歷史意義。克服眼高手低的毛病，採用背誦、默寫的方式落實知識點。

4、注重能力培養，加強答題策略與方法的指導

講課過程中利用多媒體，注重分析歷史事件的原因、影響，注重對“歷史概念”內涵與外延的把握，不拘泥於課本，學習思想文化要聯絡政治史、經濟史，引導學生梳理線索，形成知識結構，力求知識的融會貫通。

平時訓練落實到實處，選擇一些典型試題進行變通訓練。加強對學生的學習方法、答題方法的指導。如何審題，如何抓題眼，排除法的運用，語言的組織能力的培養，提取有效資訊等。特別是材料題的做法，一定要依據材料回答問題，把教材知識作為理解材料的背景。

高中是人生中的關鍵階段，大家一定要好好把握,努力拼搏。

高二歷史試卷分析2

一、對試卷的整體評析

本次歷史試題分為兩大部分：第一部分為單項選擇題共25小題（每小題2分，計50分），佔試卷總分的50%；第二部分為材料題，由三道大題組成，總分為50分，佔整個試卷分數的50%。試題從總體上體現新課標的要求，注重對歷史基礎知識的考查，突出對學生分析問題、解決問題能力的運用。

從難易度方面看，本次命題有一定難度。當然也存在著一定值得商榷的地方，如有幾道選擇題難度偏高，令人費解，學生答題及老師講解破費周折，另外，對於剛剛接觸高中思想文化史學習的學生來說，對基礎知識的考查有限，對能力的要求偏高。

二、閱卷中發現學生存在的主要問題

高二歷史教學，說到底就是基礎知識和基本技能的教學。只有在高二掌握了歷史學習的最基本知識和基本技能，才能為後來高三的專題複習和綜合複習奠定堅實的基礎。從備課組分析試卷的結果看，我們發現了年級歷史試卷中存在以下問題：

1、學生、班級之間差別大。年級總體呈兩極分化現象，差距較大的達62多分（最高分74，最低分12分）。同一班級學生層次差距也較大。如何針對具體的學情實施有效的高效的歷史教學成為一大難度問題。

2、學科能力有待進一步提高。本試卷中，考察學生閱讀提取資訊的能力，靈活多角度應用所學知識解決問題時，學生得分較低，主要在選擇題上；另外在學生做題中，也缺乏對關鍵字、詞、有效資訊的提取，出現答非所問的答案。這一點在主觀題裡表現尤為突出。

3、多數學生書寫不規範，字跡不清晰，知識要點不明確，時有錯別字出現。作為高二的學生，至今還字跡潦草，出現不少錯別字，值得每位歷史老師重視。

4、學生不能有效組織答案。組織語言、表達能力、知識的遷移、對材料和教材相關知識的概括、歸納、分析能力較差。致使大題做答不規範，口頭化語言較多，與歷史專業術語聯絡較少，得分率不高。

5、學生考試的心態不端正。

三、對改進教學的建議

1、狠抓基礎知識的過關，注重能力培養

從試卷中就突出反映出學生基礎知識掌握不牢，史實混淆。因此，在今後的學習中，必須以基礎知識學習為主，重在對重點知識的掌握和理解。狠抓基礎，要注重抓好主幹知識。縱觀歷年大學聯考試題，無論命題如何改革，對基礎知識的考查卻是大學聯考永恆的主題。常變的是命題形式，不變的是學科知識，這一點絕不可動搖。

2、加強答題策略與方法的指導

閱卷中發現，許多學生不能比較規範地使用歷史術語答題，條理混亂，字跡潦草，無法辨認，很有必要加強學法指導，否則大學聯考失分較多。要注意加強答題策略方法的指導。注重語言規範，加大對主觀題的訓練和指導，培養對知識的遷移、歸納能力。電腦閱卷形勢下對我們學生的答題格式要求很嚴格，還是要提早訓練以便規範學生。

3、反思此次考試，發現學生的.基礎知識掌握的並沒有如我們想象的那麼紮實，一些基礎知識出現較高的失分率；學生的課堂效率也並沒有如我們想象的那麼高，一些在平時訓練中出現過的原題，課上分析過的原題或類似題型仍出現了較高的失分率。我們最主要還是要克服學生眼高手低的毛病，從端正學生的學習態度入手，才是最有效也是最緊迫的任務。

畢竟被逼著前進總會有些不情願，如果是自己主動前進，那麼奮鬥的過程就會多幾分愉悅，讓學生更主動的學習，我們才能和學生共同成長，才會讓我們每一次的試卷分析更有實質的意義。

高二歷史試卷分析3

一、試題評析

試題均以新材料、新情景設問，注重原則性，同時立足於教材，注重基礎，注重考察學生的閱讀能力及分析、提取資訊和歸納概況能力。重點考察的是主幹知識，題目難易適中，不偏不怪，與現實生活中熱點問題有機結合。試題內容符合考試大綱和20xx年考試說明的相關要求。試題立意高，命題的角度、題量、題材、考點豐富多樣。選擇題部分涉及古今中外政治、經濟、思想、科技文化之外，還有一道史學認識的題目。試題難易適中，簡單題居多。

分選題部分：第40題是梳理閱讀材料，分析中國歷史制度、文化教育的社會變遷。第41題是閱讀材料，分析比較中國古代與英國近代社會救濟的思想與實踐。第45、46、47題是任選題，分別是土地制度的.變遷，近代社會民主思想與實踐，中外歷史人物評說，題材較為豐富。試題嚴謹規範，文字表達周全，設問、指向明確而無歧義，選擇的敘述文字大都力求長短、結構、語氣一致，選用材料比較集中而有典型，或者經過命題人的摘編縮寫，力求原汁原味，儲存原有的歷史感。

二、學生答卷情況分析

1、基礎知識不紮實，基本概念模糊不清。

2、基本技能和基本方法掌握不到位。

3、思維不嚴謹，解答不規範，許多考生是主要分析過程，不能做到史論結合。

4、答題能力不足，審題不清，會而不對，對而不會，閱讀能力差，許多考生讀不懂題意或理解不到位，丟失了不少分。

5、應變能力較弱，心理素質不強，考生壓力大，情緒緊張，不能及時有效調節，把握心態，難以靜心思考，有序解答，難以進入常態發揮，難以顧及答題策略。難題變化，使得部分考生心理慌張，答題不太適應，不能正常發揮，這是一個比較突出的問題。

三、備考應對策略

1、夯實基礎，學生應抽出至少三分之一時間迴歸課本，每次做完題後找課本對應的知識點。

2、提高學科應試能力，從閱讀、審題、歸納試題立意、要點，組織答案等方面加強訓練。

3、加強學科思維嚴謹性、規範性訓練，達到會的不丟分，要點全面，過程完整。

4、心理素質培養常抓不懈，提高學生的應變能力，使考試中能正常發揮，靜心思考，考出優異的成績。