中國歷史的預習方法

要形成知識框架，首先要背好課本的章節目錄，這是最粗的線條，也是最基礎的內容。比如本冊書共包括七個單元，可歸納為三個大框架：古代的中國(第一單元)和世界(第二單元);近代的世界(第三單元)與中國(第四單元——舊民主主義革命;第五單元——新民主主義革命及其指導思想馬克思主義的產生髮展);當代的中國(第六單元)和世界(第七單元)。有了基本的框架，再向其中填充相應的內容，逐漸細化，最後，書本上的每一個知識點都在框架之中。走向考場的一剎那，雖然腦海中只有一個知識框架，但實際上

(1)時間上的聯想

就是利用事物在時間上或空間上的接近關係，由一事物聯想到另一事物。

我們可以按照事件發生的時間順序展開聯想，我們還可以抓住某一時間，聯想到同時發生的幾件大事。

(2)空間上的聯想

我們可以對發生在同一地點的歷史事件產生聯想。

它包含了若干子目錄。

中國歷史知識點的記憶方法

從眾多的歷史現象中找出它們的共同點和不同點，從共同點中尋求規律性，從不同點中探索出矛盾的特殊性。

本冊書中可以比較的知識點有很多，比如，可以比較古代的中國和西方政體的不同;古代的希臘和羅馬的民主政體的不同;古代的民主政體與近代民主政體的不同;近代英、美、法、德政體的不同;現代中外政體的不同等。

把枯燥的記憶趣味化，或者叫寓記憶於趣味之中。趣味記憶的方法很多，有時甚至很荒誕，但只要有利於記憶，都無大礙。

(1)諧音記憶法

比如，《南京條約》開放的五個通商口岸，可以諧音記憶為“光(廣州)下(廈門)不(福州)能(寧波)上(上海)”。

(2)關鍵詞記憶法

比如，“查士丁尼法典”的內容，同學們總容易混淆，可以記憶為：“歷代敕令法典看，人財訴訟總論翻;學說解釋在彙纂，查帝又把新敕傳”。

(3)荒誕記憶法

記憶有法，而無定法。以上介紹的幾種比較常用的記憶方法，由於各人的思維習慣與記憶水平的不同，並不可能適應每一位同學，希望以本文為契機，激發同學們的探索實踐精神，開發出更有效、更適合自己的記憶方法。

中國歷史的學習三步曲

根據學生的認知規律和歷史學科的特點，我們總結了歷史學習三步曲。這三步是由表及裡，由淺入深，由點到線再到面，循序漸進，迴圈往復，便於進行高效、系統而有趣味地歷史學習。在教學中，我們運用“三步曲”，取得較好的效果。

“瞭解”是歷史學習第一步。即瞭解歷史事實、梳理歷史線索、概括階段特徵等。歷史就是人類社會以往的運動過程，它是一定人物在一定時間、地域內進行的一些重大活動。因此，每一個歷史大事的'要件都要了解清楚，諸如人物、時間、地點、事件、經過、結果等都要了然如胸。“瞭解”的要求一是“準”，歷史是一門科學，科學要求準確嚴謹。這就要求歷史學習要建構明確的時空觀。一是“全”，即方方面面，全面掌握。全面掌握不是眉毛鬍子一把抓，要善於概括梳理，做到“去粗取精”。如“鴉 片戰爭”一節，我們就要了解戰爭的過程：戰爭的起止年代、作戰雙方、戰爭路線和階段、重要的反抗鬥爭、主要人物等。“瞭解”的基礎是記憶，因此，要提高記憶力，探究記憶方法。

“理解”是歷史學習第二步。歷史學習要求弄清歷史事件、歷史現象的因果關係，揭示歷史偶然性和必然性的辨證聯絡，理解重要的歷史概念等。理解的要求是“深”。這就要求歷史學習時應精讀、細讀、有重點地閱讀;要善於綜合閱讀，諸如歷史地圖、歷史材料、圖片乃至註釋都應有目的地讀一讀;學習時，要討論，要探究，要思考，要查閱資料，要整理筆記，生生合作，師生交流。如“鴉 片戰爭”我們就要思考：這場戰爭的爆發是必然的嗎?清政府為什麼會戰敗?為什麼鴉 片戰爭標誌著中國近代史的開端?等等。

形成“見解”是歷史學習第三步。我們常說，讀史使人明智。歷史學習要從歷史的成敗得失中總結經驗教訓，從紛繁的歷史現象中獲得深刻的歷史啟迪，要善於在歷史的聯絡比較中獲取歷史認識，運用正確的觀點對歷史人物、歷史事件進行科學的評判。“見解”的要求是“新”，即要有新意，不可人云亦云。要去感受歷史，從歷史中獲取人生智慧，要學以致用。仍以“鴉 片戰爭”為例，我們要從戰爭的成敗得失獲得見解、啟迪：落後就要捱打;政治必然導致軍事失敗;腐朽落後的封建主義不是新興資本主義的對手;林則徐是偉大的民族英雄;勿忘國恥，振興中華等。