愛心教育的隨筆集錦15篇

在現實的學習、工作中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經常寫隨筆？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。你見過的隨筆都是什麼樣的呢？以下是小編為大家整理的愛心教育的隨筆，歡迎大家分享。

愛心教育的隨筆1

散步的時候，麗麗看見一隻螞蟻，叫了一聲：“螞蟻，有一隻大螞蟻。”我還沒來不及做什麼反應，就看見她“啪”的一腳踩死了。

這樣一種情況，如果你在意的話，在幼兒園的一日生活中是比較常見的，。

也許這只是一個及其簡單的反應動作，但是，我覺得那是多麼的令人遺憾，孩子，你不應該有這樣的反應啊！這也許和我的性格有關係吧，看見這樣的情況，我心裡十分的難過。於是，我決定對本班的幼兒進行“愛的教育”。確切的說，應該是把教育融入了幼兒的日常生活中。

我所指的愛，不是很複雜的包括較多情感在內的愛，只是由對小動物的愛，而昇華到對人的愛，對生命的愛。在解釋的簡單一些，就是讓小朋友對一些小昆蟲小動物抱有憐憫之心，有愛心。逐漸學習關心身邊的人以及對生命有敬畏之情。

我想，我所做的並不多，只是時常幾句簡單的話提醒，並組織簡短的談話活動、觀看一些關於昆蟲動物的動畫片等等，使幼兒對其產生興趣和喜愛之情。接下來簡單介紹一下這個“愛之教育”的過程。

記得之前有一次做早操的時候，拉拉看見地上有一隻蜘蛛，他很興奮，大喊起來：“蜘蛛，有蜘蛛，一隻蜘蛛，哈哈哈。”聽見他喊聲我就知道接下來會發生什麼事情，他果然一腳踩下去，因為離得比較近，所以我及時拉住，一邊說：“別踩。”他呆了一下，看了我一眼，把腳放了下來。這也引起了其他小朋友的注意，紛紛跑過來看。我對大家說：“蜘蛛也是一個小小的生命呀，他也有爸爸媽媽和寶寶呀，如果我們把它踩死了，他可不可憐啊？”孩子們異口同聲的迴應我表示很可憐。我想，希望你們是真的覺得可憐才好。

說接下來是一次健康活動，拉拉又叫起來：“蜘蛛，有蜘蛛。”感覺這句話很耳熟，當我反應過來的時候他已經踩下去了，但是巧的是目標沒有瞄準還是鞋子空隙大，沒踩死。我鬆了口氣，他抬起頭悄悄看了我一下，然後表情尷尬的站在那裡不動了。我又趕緊發揮小朋友的愛心，為這隻可憐的小蜘蛛爭取同情。

說起來還真是巧，這蜘蛛與拉拉好像有什麼不解之緣似的，前幾天的健康活動時候，他又發現了蜘蛛，這一次，他不再踩死它，而是靜靜地蹲下來仔細的觀察起來了，顯得很有興趣，一隻手指還跟著蜘蛛的路線指來指去。我叫他來參加活動，他過來了，一會不注意的時候又跑過去蹲著看，引起了許多孩子的注意。活動還因此中斷了一會。

這次，我領用空餘的.時間和幼兒組織了一次談話活動，說說自己知道哪些昆蟲的名字，還看見過什麼樣子的昆蟲，這些昆蟲有什麼特點，他們吃什麼等等。什麼昆蟲最好，最漂亮？自己喜歡什麼昆蟲等等。讓幼兒對小昆蟲產生興趣以及憐憫之心。在這以後，幾乎很少聽見孩子大叫著踩死蟲子，多數是討論蟲子的名稱，它吃什麼，有什麼特點等等。說明已經起到一定的作用了。

春天是養蠶的季節，這是培養孩子愛心的良好時機，把班級中的蠶寶寶分發給一些幼兒回家飼養，有助於培養幼兒的愛心與責任心。班級中也放置一些有助於幼兒即時的觀察，發現瞭解蠶的蛻變過程，這是十分直觀的，直接有效的培養了幼兒的興趣與愛心。

另外是利用幼兒生活中發生的事情來做教育話題，如：班中的陽陽在吃飯的時候突然哭了起來，令人十分費解，後來才知道，他家的小狗被車壓死了，想起這件事情他就忍不住傷心起來。教師可以利用這個時機進行教育：“小狗被真的很可憐，老師聽了也覺得很難過，陽陽真是個有愛心的小朋友，以後在照顧小動物的時候更細心一些就好了。你們同意老師說的話嗎？”旁邊的幾個小朋友也紛紛表示很可憐，安慰著陽陽叫他不要哭。

後來也經常組織幼兒觀看一些有關於愛護動物的視訊短片，讓幼兒知道，許多動物已經滅絕了，世界上再也沒有他們的存在，還有很多動物瀕臨滅絕。雖然現在身邊有的動物數量很多，但是如果沒有一顆寬容、友愛的心，遲早這些動物都將會滅絕的一天。那麼我們的世界將會是什麼樣子呢？雖然這些小小的“愛的教育”一時半會可能並不能起到多少作用，但是會在孩子們的心中留下痕跡，會對他們將來的情感與人格的塑造形成一定的影響。

愛心教育的隨筆2

幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德品質的重要時期，然而，當今的幼兒大多數是獨生子女，他們集千般寵愛於一身，是家中的“小皇帝”、“小太陽”，他們要風得風，要雨得雨，吃好的、穿好的、用好的、玩好的，象溫室中的花朵，被家長小心翼翼地呵護著。由於父母長輩的溺愛、加之小型化的家庭環境和日趨增多的單元住房，給孩子們的交往帶來的侷限，造成一些孩子一切以自我為中心，自私冷漠等不良品性。因此在幼兒園對幼兒進行愛心培養尤為重要。在教會幼兒享受愛的同時，應教會幼兒如何付出愛，這樣才能使幼兒知道愛是雙向交流的。那麼如何呵護幼兒的愛心，讓愛的種子萌發呢？

一、密切家園聯絡，共同形成愛心培養的良好氛圍

父母是孩子的第一任老師，是孩子行為的最直接的模仿物件，父母在孩子社會性發展起著舉足輕重的作用。

在目前的教育實踐中，家庭教育和幼兒園教育之間存在著某些不一致的現象，如教育觀念不一致，育兒水平的差異，甚至由於缺少溝通、協調等原因，兩者間可能存在著某些牴觸。如，教師對幼兒的分享、合作、謙讓等品質的教育和培養，但某些家長由於對孩子比較嬌慣放縱，他們教孩子在幼兒園想玩什麼就拿過來，可以獨佔玩具；幼兒園教師對孩子進行友愛、善良的教育，但有些家長卻教育孩子任何時候都不能示弱、吃虧。這些家園教育不一致的現象，在相當大的.程度上削弱甚至抵消了教師在幼兒行為教育上所付出的努力，因此，需要兩方面教育的互相配合，互相溝通，達成共識。父母要時刻注意自己的言行，有意識地創造環境，渲染愛心培養的良好氛圍，讓孩子有示愛的機會；教師要發揮更為積極主動的作用，通過多種途徑，加強家園溝通，對家長

進行有效的指導，提高家長育兒水平，增進合力效應，共同形成愛心培養的良好氛圍。

二、以教師無私的愛，激發幼兒愛的情感

人們說：“老師是幼兒的一面鏡子”。要讓孩子學會愛，教師必須先付出愛，先讓孩子感受到愛，讓孩子在教師的言傳身教中學習愛，用教師的言行來潛移默化孩子，讓孩子受到愛的薰陶，如同“春雨潤物細無聲”，讓幼兒從外在到內在、量變到質變的發展。如晨間接待時，對來園的孩子點頭、微笑，熱情打招呼，有意識的尋找機會摸摸孩子的頭，拉拉孩子的手，抱抱每一位孩子，與孩子談心，瞭解孩子的喜怒憂愁，孩子生病時給孩子倒杯開水，摔倒時給孩子揉揉，午睡時給孩子蓋好被子，女孩頭髮散亂時幫她梳梳，離園時的陪伴、安慰等等。這一個個平凡的的舉動，卻讓孩子不平凡的感受，一個親切的問候，一個真誠的微笑，一個深情的擁抱都在傳遞著老師對孩子們無限的愛。

當孩子感受到被愛的快樂之後，就要激發幼兒付出愛。老師可以在日常活動中創造機會讓幼兒體會付出愛也同樣快樂著。在幼兒園，以口頭的形式對幼兒進行愛心教育效果甚微，於是我引導孩子付之行動，從身邊的小事做起，讓孩子們從相互交往，相互關心開始。教育孩子給小班的弟弟、妹妹讓路，勸慰哭鬧的弟弟、妹妹；讓孩子們每天帶一件小玩具來，在自由活動時交換著玩，孩子們在交換玩具中有了交流，夥伴間的關係也日趨親密。當班上有孩子生病缺席時，引導孩子回家掛個電話，向病患者問候，激發孩子的同情心。久而久之，孩子們學會了關心，體驗到集體中濃濃的愛，之後在班上表揚那些能關心他人，幫助他人，呵護他人的孩子。看得出來，孩子們臉上充滿了滿足、快樂和成就感，真正體驗關愛他人同樣快樂著，從而萌發幼兒愛的情感。

三、在各項教學活動中，激發幼兒愛的意識

幼兒園中的愛心教育與健康、語言、藝術等領域不同，沒有系統的教學目標，沒有課時的安排，因此，教師在進行愛心教育時，要運用靈活多樣的教育形式，把愛心教育與音樂、語言、遊戲等有機結合起來，激發幼兒愛的意識。

教師根據幼兒品德方面的需要，選擇具有教育意義的活動，如：讓幼兒聽安徒生的優秀作品《賣火柴的女孩》後，引導幼兒討論如何幫助賣火柴的小女孩？

幼兒的回答表現出可憐、同情、關愛的舉動，“我要爸爸把她的火柴全買了。”“我把自己的鞋給她穿。”“我要送給她好多好吃的。”“我的玩具都給她玩。”等等；表演遊戲《三隻蝴蝶》故事中講述了三隻蝴蝶相互關心、相親相愛、誰也離不開誰的情景；音樂活動《讓座》、《捶捶背》等，在歌聲中孩子們知道了爺爺、奶奶年紀大了應該要多關心他們，照顧他們。讓幼兒從多種作品、多種形式、多種活動中，感受、體驗到作品中的美，讓幼兒在美的薰陶下，以美育德，以美育愛，增強愛的意識。

四、在生活中，激發幼兒愛的行為

從形成愛的氛圍→愛的情感得到激發→愛的意識得到培養後，就要引導孩子付出愛的行為。道德根植於生活，生活就像一所大學校，把德育大課堂延伸到豐富多彩的社會生活中，讓幼兒在社會實踐活動中接受德育。愛，無處不在，無時不有，教師要善於觀察幼兒生活中的每一環節，抓住每個教育契機，適時地進行教育，讓幼兒在生活中學會愛他人。如尊重長輩，幫爺爺、奶奶捶捶背、倒茶，幫爸爸、媽媽、生活老師分碗筷，幫助身邊有困難的孩子，如我班有個白血病患者，孩子們分批去看望他，把自己零花錢、壓歲錢捐獻給患者，讓患者得到愛的溫暖，增強了他與病魔作鬥爭的勇氣，同時，激發了孩子們的同情心。隨著孩子認知能力增強和視野的擴大，還可以引導孩子將愛的情感從熟悉的人移到一些陌生的人身上，比如引導孩子關心貧困地區兒童的生活，嘗試用零花錢給災區人民捐款；上公交車時給老人、孕婦讓座；過馬路時，扶著肓人、老人過馬路；在外邊玩的時候照顧比自己小的夥伴等，藉助生活中一點一滴的小事，反覆加深孩子的印象，使孩子明白幫助別人，能給被幫助者和自己都帶來快樂，從而激發幼兒愛的行為。

“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。……”愛像生命中的一縷陽光，能把心靈的冰霜融化，愛是無私的、博大的。然而，愛是一種情感教育，讓孩子心中有愛，並非一蹴而就。因此，教師應本著愛孩子是教育的起點，教育孩子去愛是我們的目標。把愛心培養滲透到孩子一日生活中的每一環節，呵護孩子的每一份愛心，讓愛不斷萌芽、滋生、蔓延，這樣我們的世界才會處處充滿愛，我們的明天才會更加美好、溫馨。

愛心教育的隨筆3

當我覺得自己還是一個孩子的時候，我進入了讓我引以為傲的行業中來。那時的我原以為這是一個非常簡單的工作，只需要陪孩子們玩耍就好了。可是接觸以後我不再那麼覺得了，剛開始我像被打敗一樣，從心理上不願意去接受，我覺得所做的事情超出了我的負荷一樣，也有過抵抗的情緒。

慢慢的我從中瞭解到幼教這一行業的辛苦和快樂，雖然這一行業很平凡，在別人眼裡也許更為簡單，不過只有身處其中的人能明白我們有多認真多辛苦，同時又獲得了多少快樂。我們每天扮演著很多角色，例如變臉大師、保姆、民事調解員、舞蹈老師、鋼琴老師、搬運工等等，每一個不同的角色我們都要扮演好，我相信這些方面大家往往都瞭解不到。沒錯我們在工作時是很平凡，也沒有那麼多轟轟烈烈，但是卻平凡的溫馨。

我還記得第一個孩子叫我老師的時候，我的心裡非常激動，好像所做的一切得到了認可一樣，頓時所有的辛苦和委屈都不見了，有的只是幸福，那是對我的第一次認可，那種感覺我想這一輩子都忘不了吧，有時很累很想放棄的時候我就會想一想班裡的孩子，還有我們一起經歷的事情，每次想到這些我就又有了堅持下去的.理由，雖然有時真的很累很辛苦，不過我告訴自己:“孩子們需要我！”還有孩子們第一次拉著我的手對我說“老師像媽媽一樣”“老師我喜歡你”“老師你老了我養你”“老師節日快樂”等等每一句話都帶給我不同的驚喜和感動，我知道了當我用心的對待他們時，他們的心裡就會有我的存在，把我當做家人一樣。慢慢的，我越來越喜歡這種感覺，越來越離不開孩子們。

我更覺得我的工作像是我的老師，因為通過它我學到了很多書本上永遠學不到的道理，也是因為它，讓我知道了什麼是“無私的愛”什麼是“真正的責任”，當所有的老師為了幼兒園的一件事情紛紛獻策的時候，當孩子不小心受傷時老師十分心疼的時候，當每位老師舍小家顧大家的時侯，當老師們為了一個目標不懈努力爭取做到最好的時候，我看到了幼師的偉大。無論何時何地孩子們總會牽動老師們的心！

小時候幻想長大以後可以成為一名老師，總覺得老師很了不起，很受人尊重，羨慕的不得了。長大以後我真的做到了，現在工作了我也很滿足了，因為不管是過去還是將來，我一直都很欣賞人民老師，老師們擁有一顆無私的愛心和自我約束的強烈責任感，人們都說老師是建築人類靈魂的工程師，那幼師就是孩子們的第二任老師吧，那我希望我所教過的每一個孩子都可以健康快樂的成長，長大以後都可以朝著自己的理想前進。

我也希望孩子們以後也能明白責任如山，愛心無價的含義，“老師”這個稱呼帶給我們的遠遠不止是這些榮耀，而是更多的責任，有了這份責任，我們才能將心比心，更加努力認真的呵護好每一位孩子，讓他們都能得到最好的照顧和教育！

一位稱職的老師可以不需要多漂亮，但一定要親切，臉上永遠掛著微笑；可以不需要很溫柔，但一定要有足夠的耐心也要懂得關心；可以不需要很天真，但一定要充滿活力，並且充滿想象力。可以學歷不是特別高，但是要有上進心，要多問多學。可以記憶力不是很強，但是一定要有足夠的細心。這是我對老師的理解，也許隨著時間的推移以後還會有改變，但我相信是在這個基礎上做得更好而已。

愛心教育的隨筆4

我任教31年來不斷提高自身素質和教學水平，刻苦鑽研教材，充分利用網路，聯絡自身教學實際，不斷的探索，以“上好每一節課，教好每一個學生”為目的。在新課程教學實踐中，教學理念不斷更新，注重學生多方面能力培養，課堂上，創設情境，激發學生學習熱情和內在動力，增強學生合作意識，使學生在自主探究中求知，在合作研究中求索。三十多年來，積累了豐富的教學經驗，儲存了大量的教學心得，常把自己成功經驗與教學心得與大家共享。

一、播撒愛的種子收穫希望之花

去年我所帶的四年級班裡有幾個男孩子最令我頭疼，張延輝便是其中一個。上課要麼擾亂他人學習，要麼情緒低落；下課胡亂打鬧，同學間經常鬧矛盾，班裡的同學接二連三地過來告他的狀。每次犯錯誤，我批評他幾句，他總是一副不服氣的樣子，只是口頭上答應，行動上卻毫無改進。看到他不思進取，我的心都涼透了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。直到一次，一群一年級的學生氣沖沖的來辦公室找我，你一言我一語的告狀，從他們激動的話語中，我大概聽明白是他帶著幾個學生踢球不僅佔用了他們的遊戲場地還三番五次的搗亂、搞破壞。聽著這些低年級的孩子的訴苦聲，我的.火氣不打一處來，心想：這孩子膽子越來越大了，竟然欺負起小同學來了。於是，我一聲令下，延輝又被帶到了辦公室。可當看到他時，我的火也熄滅了一半，只見他手上、膝蓋上有幾處擦傷，有的地方破了皮、流了血。他顯然一副強忍著疼痛，等待著我的批評的樣子。當時的我想也沒想，先給他處理傷口。於是，我用棉棒、碘伏、創可貼，一頓擦洗、消毒、包紮過後，我的火氣也就基本沒有了。我開始心平氣和的與他談話，問清了事情的來龍去脈。才知道因踢球的活動場地有限，不得不佔用了那群孩子的遊戲場地，且雙方經商量沒有達成統一意見，怕傷害他們在躲避的過程中自己摔倒了。我慶幸自己沒有冤枉一個善良的孩子。隨後我又和他談了學校的各項規章制度，談了如何處理與同學之間的關係，並希望他能以學習為重，自我調節，自我改進，做一名合格的學生。一番談話之後，看得出他也欣然接受了。

二、愛是一種偉大的力量沒有愛就沒有教育

教育的最有效手段就是“愛的教育”。作為一名平凡的教育工作者，我深深懂得，教育是愛的事業。這種愛是“一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切”的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感。教師應當有愛的情感、愛的行為，更要有愛的藝術。“一個好教師意味著什麼？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣。”張宇翔是我班的一名男生，可他總是板著一張陰暗的臉，毫無生氣。上課，總是趴在桌子上，每節課都是這樣。但從他的眼神中，我分明窺探到了一絲希望。經一番思考，我決定選擇另一種方式去“揭穿”他。剛好有一個道題對他是有些難度的，沒想到他仰起頭，眨了眨眼睛，嘴巴一張，答案便跟著出來了。回答很精彩。我被他的靈敏、聰慧驚呆了。頓時，全班響起了一陣熱烈的掌聲。我看到了他臉上露出了一絲難得的微笑。我抓住時機，在全班同學面前表揚了他。

三、伸出溫暖的雙手給予改變的機會

安琪是一個內向溫柔、性格倔強、成績優秀的孩子。她的家庭情況是再普通不過了，沒有過高的技能，也沒有過高的收入，父母都是老實巴交愛說愛笑的農民。農民的樸實盡顯在這個骨子裡不服輸的女孩子身上。每天認真地做事，下課也不與同學打鬧，上課多是傾聽，很少發表自己的看法。老師叫到她時，她才怯怯地回答，好像擔心自己做不好。我在她身上看到自己小時候的影子，決意要幫助她。因為童年的我，是那麼渴望得到一位教師的賞識。在我的鼓勵下，她成為一名檢查作業的小組長，我相信她能勝任這份工作。不愧於我的希望，她成功了。一次偶然的課間，我繼續在班裡備課，她走上前：“老師，我們組有一名同學幾次沒有讓我檢查作業。”我告訴過她，你在為班級服務的時候，遇到任何問題就告訴我。她邁出了第一步，我非常理解她的無奈。我在班裡告訴全班學生小組長們的辛苦，他們的努力服務，讓班級學習更有效。此後，我覺得安琪在改變。孩子們的變化我看在眼裡，記在心裡，覺得未來的天空好大好藍。我沒有辦法讓時光停止，但我盡力保留住時光裡的美好故事。

教育不僅是心中一片溫暖，也不僅是熱淚盈眶時的無言，還不僅僅是從內心頓生的衝動；它是如春風般無聲的輕柔，它是像雨後晴空中彩虹般的燦爛。從教幾十年來，行走在教學路上，雖然十分辛苦，但是我默默著耕耘者自己的教育熱土，收穫著我和孩子們的點點滴滴，享受著屬於自己的教育幸福。要做好教師這份工作，首先必須發自內心的去熱愛學生，因為跟他們在一塊是一種快樂，一種享受；其次，從生活點滴中去關心他們，讓他們感受到你的關愛與呵護；再次，我們在此基礎上針對不同情況，具體實施正確有效的引導教育，並適當提出更高的要求，讓我們的愛充滿教育心智，讓教育之愛永遠閃耀！

愛心教育的隨筆5

初登講臺，我差一點哭出聲來，因為我看到了那麼多雙渴求的眼睛，從這些眼睛中我看到了孩子們對我的喜愛。也就是從那一顆起，我更堅定了自己的信念：學會愛，學會彙報愛！因為孩子們愛我，我更要愛孩子們。我不會忘記媽媽對我說的話：“孩子，你是我的孩子，我愛你，別人的孩子也是孩子，咱也要愛別人的孩子！”一個普通的媽媽能說出這樣的話，受過高等教育的我又怎能辜負含辛茹苦的母親呢？

十幾年的教學實踐使我懂得：看起來最不值得愛的時候恰恰是孩子最需要愛的時候，老師的愛對學生來說，是一種信任，一種尊重，一種鞭策，一種激情，更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。在我的床頭掛著冰心老人的一句名言：“有了愛，就有了一切。”我深深懂得，教育技巧的全部奧祕就在於熱愛每一個學生。在工作中，我對每一個學生滿懷深厚的感情，時時把學生的喜怒哀樂記在心上。我對我的學生們說：“我比你們大不了幾歲，課堂上我是你們的老師，課間我是你們的朋友，生活中我就是你們的大姐姐！”幾句樸實的話語拉進了和學生之間的距離，儘管有的孩子臉上存有疑慮，但我不怕，我要讓事實來驗證。一段時間以來，我在課堂上用抑揚頓挫的語言感染著學生，課間與孩子們毫無顧忌的談天說地吸引著學生，生活中與孩子們的知心話征服著學生。學生們逐漸消除了戒心，打消了疑慮，漸漸地把我當成了他們的親人。

我的'班上有一位叫xx的女同學，平時學習成績優秀，但寡言少語。有一次外出活動，同學們都三五成群地玩去了，唯有她孤獨一人坐在一旁。我便熱情地與這位女同學作伴，跟她以小妹妹相稱，談興趣愛好、談假期怎麼過。女孩玩得很開心，從而也有一種心靈的歸屬，她的話匣子打開了，說了許多心裡話。交談中，我發現這位女同學因父母離異而得不到應有的關愛，有厭世情緒。當時，我為之震顫：小小年紀，怎麼就對生活失去了信心。教師的責任感使我下決心要幫助這位同學，每天到校總是問寒問暖，送她一些文具。特別是在她生日前夕，我特意走訪家長，取得合作，為她買了一個蛋糕，並寫了一封熱情洋溢的信。信中告訴她生命的寶貴和生活的意義。女孩子也把回信悄悄地塞在我的備課本里。一封封沉甸甸的書信，一次次真誠的交談，終於使這位心扉從不向外人開啟的同學有了很大轉變。她不僅在同學間有了言談笑聲，並且成了班裡出色的小幹部。

陶行知說過：“真的教育是心心相印的活動。唯獨從心裡發出來的，才能達到心的深處”。這裡的心即愛心，奉獻之心。對啊，教師給學生以仁愛，既要一視同仁，又要有所傾斜。老師應把更多的關注，更多的情感投向那些極度缺愛和不幸的學生。對於那些失去關愛的孩子，我捧出了一顆愛心，用愛的甘露滋潤著他們的心田，用愛的職責鞭策著自己，擔負起師長的重擔。孩子的冷暖是我心中最重要的事。我愛那些品學兼優的孩子，充滿熱情的培養他們。我更愛那些基礎差的孩子，認真尋找他們身上的閃光點。記得有一個叫王正航的孩子經常打架，無論高低年級學生都怕他，“打架大王”的惡名一直掛在他的頭上。細心觀察後，發現他的組織能力強，就大膽啟用他，讓他當紀律班長，並經常暗中鼓勵和幫助他，不斷髮現他的優點，予以表揚。漸漸的，他變了，學習主動、並能熱心幫助別人，有一次他在街上幫助一位受傷的老大娘，受到了表揚。

我相信，沒有愛的教育是殘缺的教育，我用全部的愛去教育他們，即使是堅冰，也全被融化；我堅信，再亂的班，再難管的學生，只要對症下藥，濃濃的愛就是一劑良方，會蒸發所有的不愉快；我深信，點點滴滴總是情，用真情教育學生，再淘氣的孩子也會走進我的夢裡來。用真情溝通，平凡的人也會變得偉大，“教學和諧情為橋”，老師的愛是打動學生心靈的最美好的語言。

愛心教育的隨筆6

柳斌同志概括的素質教育三要義：面向全體學生，讓學生全面發展，讓學生生動活潑地主動發展。教育學生學會做人，教育為社會發展服務主要是通過為每個人的個性發展來實現的；中學階段德育要培養學生的三個意識：公民意識、愛國意識、民主意識；要注重學生良好的心理素質培養；教育多樣性、培養目標多樣化。一句話，素質教育是真正把學生當作人的教育。

手記一：愛心與童心

素質教育，首先是充滿感情的教育。

只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。

離開情感，一切教育都無從談起。

高素質的教師，第一條應該是像蘇霍姆林斯基那樣，把整個心靈獻給孩子。

教師真正的尊嚴，從某種意義上說，並不是我們個人的主觀感受，而是學生對我們的道德肯定、知識折服和感情依戀。

李鎮西的主要做法有：記住每一個學生的生日，給他們過集體生日；關心生病、家庭困難的學生，儘可能提供幫助；帶學生包餃子、野餐。

手記之二：與頑童打交道

當我們自然而然地走進後進學生的心靈，而他們也樂於主動向我們敞開心扉時，我們的教育之舟便已駛入成功的港灣。

對後進生，要幫助他樹立“我是一個有缺點的好人”的道德自信；不能把兒童那種“成為一個好人”的願望的火花澆滅（蘇霍姆林斯基語）。

“人的天賦、可能性、能力和愛好確實是無可限量的，而每一個人在這方面的表現又都是獨一無二的”。“讓每一個孩子都抬起頭來”。“真正的教育是自我教育”。蘇霍姆林斯基。

“後進學生”的教育方法：寫家校聯絡本，填報喜單，遊玩，集體評議，寫每日九問（自省），寫《靈魂的搏鬥》，安排當班幹部，對手競賽，學生作文表揚，推薦好書。

手記三：鍛造卓越人格——優秀學生的培養

激勵優生超越自我的要點有二：一是儘可能多地讓他們在各個方面實踐，以發現並發展自己以前沒有意識到的潛質；二是鼓勵他們在日常一點一滴小事中戰勝自我，甚至教育者可以有意識設定一些難題去折磨他們，讓他們在一次次自己與自己過不去的過程中體驗到人生的樂趣與輝煌正是從戰勝自我到超越自我。

培養優生六大方法：

一是引導優生樹立遠大志向。最有效的方法之一，是給他們推薦有關偉人名人的傳記讀物，使優生把自己放在一個更廣闊的歷史空間和時代背景中認識自己的使命。經常激勵優生，“我是要幹大事業的”。

二是幫助優化認識自己。讓他們正確而全面地認識自己的人格修養、知識框架、能力結構等方面的素質，進而有針對性地發展自己。

三是教育優生保持童心。防止優生虛榮自私、驕傲自大、心胸狹隘，引導他們與同學平等相處，在主動為同學服務中體驗一種奉獻的幸福，同時對待榮譽和分數學會淡然處之和互相謙讓，以培養豁達淡泊的心境。

四是激勵優生超越自我。告訴優生“不要自己埋沒自己”，而要培養戰勝自己、超越自己的勇氣、毅力和能力。

五是訓練優生的受挫心理。創設一些機會讓他們品嚐失敗滋味。

六是培養優生創造能力。創造能力的培養首先是創造性思維的培養，讓他們養成善於質疑、勇於否定、獨立思考、積極創新的治學方法和人生態度。從解題時的獨特方法到作文時的新穎構思，從獨當一面地開展班級工作到積極參與各種課外小製作、小發明活動……要引導學生“多想想辦法”，“看還有沒有其他辦法”。總之，只要學生具備創造性思維的能力，其創造力培養鍛鍊的機會是無處不在無時不有的。

手記四：青春期教育的嘗試

男女同學的交往應該是等距交往、公開交往、坦然交往。所謂等距交往，就是對班上所有異性同學保持一視同仁的態度，除臨時的班級工作需要，要避免同某一異性過多的接觸。所謂公開交往，就是儘量在公開場合同異性交往，而不要單獨交往。所謂坦然交往，就是言談舉止要自然大方，坦蕩莊重。

如何改變孤僻性格？一是學會大聲說話；二是嘗試拋頭露面；三是主動關心他人；四是積極投身集體。

人在自己一生的各個階段中，是有各種各樣的內容的。它們能形成完全不同的幸福，價值都是同樣的珍貴和巨大。幼年時父母的慈愛，童年時好奇心的滿足，少年時榮譽心的樹立，青年時愛情的`熱戀，壯年時奮鬥的激情，中年時成功的喜悅，老年時受到晚輩敬重的尊嚴，以及暮年時回顧人生毫無悔恨與羞愧的那種安詳和而滿足，這一切，構成人生全部可能的幸福。它們都能給我們帶來巨大的歡樂，都能在我們的生活中留下珍貴的回憶。——《磨亮女性成才的利劍》。

手記五：沉重的思考——由一位女生自殺引發的德育剖析

德育要真正深入學生的精神世界，切合學生的心靈。回答學生最關心的問題，在理解學生中引導學生。這也是德育的藝術所在。

蘇霍姆林斯基認為，我們的教育物件的心靈並不是一塊不毛之地，而是一片已經生長著美好思想道德萌芽的肥沃的土地，因此，教師的責任首先在於發現並扶正學生心靈土壤中的每一株幼苗，最後排擠掉自己缺點的雜草。

在自然而然的氣氛中對學生施加教育影響，是使這種影響產生高度效果的條件之一。換句話說，學生不必在每個具體情況下知道教師是在教育他。教育意圖要隱蔽在友好和無拘無束的相互關係氣氛中。

“國際21世紀教育委員會”向聯合國教科文衛組織提交的題為《教育——財富蘊藏其中》的報告指出，教育有四個支柱，這就是學會認知，即獲取理解的手段；學會做事，以便能夠對自己所處的環境產生影響；學會共同生活，以便與他人一道參加人的所有活動並在這些活動中進行合作；最後是學會生存，這是前三種學習成果的主要表現形式。

李鎮西在一份調查答卷中對有關問題的回答：

1、對自己影響最大的三本教育論著：給教師的建議（蘇霍姆林斯基），教育詩（馬卡連科），陶行知論德育。

2、最重要的師德有哪三點：真誠地熱愛每一個學生，平等地對待每一個學生，永遠不要對任何學生絕望。

3、對自己啟發最大的三句教育名言：教育要面向現代化、面向世界、面向未來。真正的教育是自我教育。先生之最大快樂，是創造出值得自己崇拜的學生。

4、對學生的教育贈言有哪三句：讓人們因我的存在而感到幸福。天生我材必有用。忠實於少年時代的友愛、熱情和誓言，這是人生最嚴肅的事情。

5、您所採用的教學藝術有哪三條：讓學生不知不覺地進入思維的王國；讓學生不知不覺地燃起思考的火焰；讓學生不知不覺地展開思想的碰撞。

6、優秀家長最重要的素質：人格高尚，不僅僅以分類苛求孩子，理解教育規律。

7、優秀學生應該具備的品質：善良、正直、有志。

8、對成績差的學生採取的策略：設法增強其信心，暗中降低學習要求，創造其成功的機會。

愛心教育的隨筆7

“皮格馬利翁效應”提醒我們：自信心是人的精神支柱，是成功的先決條件，所以，不管是家長、老師，都應該切記：不要視孩子的自信心為兒戲，因為要想讓一個人重建自信，不知比破壞一個人的自信心要難上多少倍。

因此，我們平時要時刻注意自己的言行，對學生要多一些表揚鼓勵，少指責埋怨。上課時，學生回答問題聲音很輕，也許他怕錯，這時，作為老師應該積極鼓勵他：“你回答得真棒，如果聲音能再大一些就更好了。”學生答錯了，你說：“你能積極動腦，舉手回答問題真勇敢，答錯了沒關係，因為只有這樣，你才會知道錯在哪。”“你再想想，離正確答案不遠了……”學生在你的鼓勵之下，膽子會越來越大，他再也不會害怕發言了。受到你積極的暗示，其他同學也會踴躍發言，課堂氣氛肯定會越來越熱烈。上課如此，做其他事情亦然。只有一個充滿愛心的教師，才會有積極善意的心態，也才會給出積極的暗示，使學生得到戰勝困難、不斷進取的力量；反之，教師消極惡劣的心態，則會使學生受到消極暗示的'影響，變得冷淡、洩氣、退縮、萎靡不振等等。俗話說“好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，說的就是這個道理。因此，當我們面對學生說話做事時，就應該時刻注意，儘量使學生接受積極的、適度的暗示，才會讓學生的自信心越來越強。

愛心教育的隨筆8

午飯後，我剛想讓小朋友出去活動，這時有一股刺鼻的氣味向我襲來。幾個孩子大聲叫著：“郭欣然吐了!”我一眼望過去，郭欣然的身上、桌子上全是飯，他周圍的小朋友一個個側著身子，表現出厭惡之感。這時我發現張雪到洗刷間拿來兩塊抹布，一塊遞給郭欣然，一塊自己拿著擦桌子上的贓物·······他童稚的愛心深深地感動了我。

同一件事情，兩種截然相反的態度。這正是對孩子教育的良好時機。我問小朋友：“當一個小朋友遇到麻煩時，我們周圍的人應該怎麼做你呢?”“熱情相助!”“郭欣然現在正遇到困難，你們是怎麼做的呢?”小朋友們都閉上嘴不說話了。我略帶感情地說：“是誰在幫助郭欣然?”“張雪!”孩子們異口同聲大聲地說。

夥伴的力量是很有說服力的。從孩子們那讚美的聲音中，我感到張雪小朋友“愛的火焰”已燃燒到每個小朋友心間。原來捏著小鼻子咧著小嘴的小朋友，都把手伸向郭欣然，爭著搶郭欣然手中的抹布。小夥伴的'關心使郭欣然緊張的臉上露出了幸福。小朋友們的愛心、同情心都得到了昇華。

抓住孩子們身上點點滴滴的閃光點，向幼兒進行愛心教育，會給我們的教育帶來生機。

愛心教育的隨筆9

心怡的媽媽前幾天同我談起，孩子是由爺爺奶奶從小看大的，只要孩子高興老人們什麼都依他，因此，孩子被慣出了唯我獨尊的毛病，常常因為一點小事兒就不依不饒的，自己也很不開心。我們全家都挺著急的，老師，您給上上心，看看有什麼法子?

我覺得孩子太自私是因為缺乏愛心，應注重培養她愛別人、替別人著想、關心別人的品格。

於是，我時時處處做有心人，及時發現並利用一切時機引導孩子，把表揚作為在孩子心中播撒愛心的的種子。有一次為災區捐款活動，心怡指著捐款箱好奇的問：“老師，那些錢是做什麼用的？”我回答說“那是用來幫助那些沒有飯吃、沒有書讀的人的。”“奧！”他想了想說：“我也想幫他們。”當我看到她把錢放進捐款箱露出開心的笑容時，我激動的攬過了她，深深的親吻她說“你真是個有愛心的孩子，我為你驕傲。”我趁機告訴她：“當那些沒有飯吃，沒有書讀的孩子們收到你的錢時，他們會非常的高興，他們會十分感謝你的。”孩子好像真的'聽到了別人的感謝，體會到了幫助別人的快樂。

也正是這次表揚和鼓勵改變了孩子。在以後的生活中，在班裡團結同伴，遇到問路人，她會主動的回答，別人有困難時她會主動去幫助。一聲聲感謝更激起了孩子的愛心。

愛心教育的隨筆10

心得陶行知先生四顆糖果多麼感人！學生打人，校長沒有訓斥，沒有疾言厲色，更沒有體罰學生，而是用四塊糖的方式肯定了學生守時、尊重人、正義和勇於認錯的四個優點，從而使學生一步步認識了錯誤。不愧是偉大的人民教育家，僅用“四塊糖”就達到了理想的教育效果，這“四塊糖”上不僅凝聚著教育家的愛心、信任、平等、尊重、理解和寬容，而且呈現了教育家高超的批評藝術和教育方法，這種循循善誘的方法值得當今教育工作者和家長們的深思。

批評是一種教育手段，也是一門藝術！面對有錯誤的學生，對他們多一份尊重和寬容，少一點批評與苛求；多一份支援和幫助，少一點埋怨與指責；多一份理解和信任，少一點挑剔與猜忌；多一份坦誠和關心，少一點掩飾與冷漠。

陶行知的“四塊糖”故事告誡我們，教學方法要充滿愛心和信任。愛心，是開啟學生心靈之門的鑰匙。只有讓學生感受到你的愛心，體會到你的善意，學生才會向你敞開心扉，教師的一切工作才會是有效勞動。否則，縱有千言萬語，也只是徒勞。信任學生，是對自己思想工作的一種肯定。如果教師對學生缺乏信心，不信任他，則全部教育設想和教育、教學方式的準備安排全都是白搭，不會有任何效用。在社會主義制度下，人和人之間是平等的。從法制的角度講，青少年也是獨立的社會個體，他們不僅享受一般公民的絕大多數權利，而且受到社會的.特別保護。青少年也有受尊重的權利。青少年時期，如果他們的獨立人格和獨立地位被忽視，甚至被歧視，很容易引起他們的逆反情緒，在他們已存在逆反心理的情況下再去做他們的思想工作，效果恐怕會適得其反。而陶行知，作為一校之長，既沒有領導的架子，也沒有教育家的權威，他既擺平了自己的心態，也擺正了自己的位置，他把犯了錯誤的學生也真誠地當作人對待，尊重其人格，這自然就為進一步做好學生的思想工作開了“綠燈”。這樣一場人與人之間的情感交流，這樣一種建立在平等和尊重基礎之上的思想工作，焉有不成功之理。

理解萬歲，是學生的共同呼聲。只有理解學生，才能更好地和學生溝通；只有理解學生，才能滿足學生的心理需求，才會找到做好學生思想工作的正確方法。缺乏理解，學生的思想工作就會失去保障。如何理解學生呢?首先要經常進行換位思考，設身處地為學生著想；其次，要經常傾聽學生的心聲，瞭解學生的喜怒哀樂，做到與學生同喜同悲。理解了學生，就會做到寬容。為師者寬容，會潛移默化地影響著學生，學生在寬容的環境裡，才會逐步形成健全的人格。但寬容不等於縱容，無關大是大非，無關道德品質的小缺點、小毛病，會使學生更顯出自己的個性，切不可斤斤計較。對這些小缺點，為師者要有寬廣的胸懷，要努力去發現學生身上的“閃光點”，而不是總去抓學生的“辮子”和“尾巴”；做到寬容，遇事要分情析理，忌把學生“一棍子打死”；做到寬容，要對學生動之以情、曉之以理，不可簡單粗暴。

陶行知的“四塊糖”故事告誡我們，熱愛和信任學生是教育義不容辭的責任，不斷學習、提升素質、塑造師德，靜下心來教書，捧出愛心育人，就是教育工作者責無旁貸的使命。我不但要善待自己的生命，也要善待陪伴我們的學生，呵護比我們弱小的生命，這是教育必須要有高度的責任感。在教育改革深入推進的今天，我們學習陶行知的教學方法，對於老師教學方式和學生學習方式的改變，具有很好的現實指導意義。

愛心教育的隨筆11

提起那些淘氣的孩子，總是令老師頭疼，我們班就有一個這樣令人頭疼的孩子，他叫李開鵬，這孩子很皮，還有點霸道，幾乎每個小朋友都告過他的狀。有時聽到小朋友說他打小朋友，有時聽到說他搶椅子的，還有時聽到說他搶玩具的。不知多少回為了這樣的事我批評了他，但還是無濟於事。他根本聽不下你說任何一句批評的話。

記得有一次，他把小朋友的筆搶走了。在這樣的情況下我批評了他,，“開鵬,這樣做是不對的，如果小朋友搶走了你的筆你會怎麼樣呢?快把筆還給李明明!”話還沒說完，他就把臉轉到另一邊，雙手把耳朵給捂了起來。還有一次，上活動課時他在下面和李棟樑玩遊戲卡。我看到了，就直接下去把他們的卡沒收了。批評了他們。只見李開鵬又哭有鬧，吵要拿回自己的遊戲卡。我並沒有答應。因為遊戲卡的問題已經在班裡下過禁令，只要誰拿來玩全部沒收。這次也不另外!看到我並沒有還他卡的意思，他耍起了脾氣，活動課也不上了，還一個勁的吵鬧。

這樣的事情已經不是一兩回了，對於我的批評，他們就會當作耳旁風。所謂物極必反吧。說多了，他也麻木了。我經過仔細觀察，發現他的逆反心理特別強，當他做錯事時，如果教師只是一味的訓斥和責罵，效果只能是適得其反。我還發現他有較強的'表現欲，可是由於不善於控制自己，常違反課堂紀律。有時候上課，他一開始還很認真。可沒一會就開小差了。

有一次活動課中 ，他開小差.看到這樣的情況，我並不象以往那樣批評他，而是換了另一種說法：“佳佳真不錯，上課認真，還積極舉手回答問題，我相信李開鵬也能和佳佳一樣。”李開鵬聽到這些話後，感到老師還是信任自己的，他就自覺地剋制自己。那節課他很認真,還積極舉手回答了問題。那是我第一次看到他那麼認真。

通過那件事我明白儘管孩子年幼，但他們的自尊心很強，尤其是調皮兒童，教師更要堅持一分為二的觀點看待他，儘量找出其閃光點以鼓勵他們進步。調皮孩子渴望得到人們的愛，不希望常常受到父母或教師的責罵。在我們的日常教學中，對於調皮兒童的教育方式更多的是採用責罵，憑藉自己的“威嚴”管理孩子。其實，調皮的孩子也有他本身的優點，如聰明、精力充沛、語言表達能力較強等等。適時地給調皮的孩子一些鼓勵，很容易取得事半功倍的效果。

調皮孩子的逆反心理特別強，當他做錯事時，如果教師只是一味的訓斥和責罵，效果只能是適得其反，這就如做母親的對著大哭的孩子歇斯底里地吼叫，只會讓孩子越哭越大聲一樣。本來孩子要是做錯了事，便知道會被教師責罵，這個時候，如果和他的“預期”結果相反，教師並沒有責罵他，甚至只是保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而會緊張起來，自己會把犯錯的地方重新再思考一遍，這樣，給孩子一段時間冷靜一下自己的頭腦，過些時候再與他交談，因為孩子已經檢討過自己的過失，所以就能坦然接受老師的意見。

愛是幼兒心理健康發展的重要條件。實踐證明，被成人厭棄的幼兒，常自暴自棄，形成自卑或逆反心理。我發現，有些調皮幼兒，他們喜歡搗亂，活動時常打打鬧鬧，這往往是由於我們對他付出的愛及關注不夠，他們中有的想通過搗亂、打架來引起老師的關注，獲得老師的愛。因此，對於調皮兒童，教師更不應該吝嗇自己的語言和表情，而要通過多種形式，向他們表示我們的愛。即使只是一個會心的微笑、一句關心的話語、幾下親切的撫摸，都會使他們感受到“老師還是愛我的，我應該聽老師的話”。

李開鵬現在有時會主動幫助小朋友，幫助同伴解決困難；對老師有禮貌，每天早上都爭著搬板凳,這是一種“質”的轉變。我將李開鵬的進步在班裡進行表揚，並獎給他小紅花，平時我會找他聊天告訴他,他的點滴進步.還告訴他:"他很捧！”時，他總難為情地歪著頭，開心地裂嘴一笑，真是非常非常地可愛。

現在，小朋友也樂意和李開鵬一起玩了，李開鵬基本已經溶入到集體這個“大家庭”中，而我還要繼續去關注他，多觀察，多分析，防止他故態復萌。

愛心教育的隨筆12

從事國小英語教學已有一年，想想走過的歷程，有苦悶，有彷徨，也有欣慰。使我深深地體會到要做一個合格的人民教師並不容易，下面我就簡單的介紹一下我所做的一些教學工作：

一、關注學生，建立平等的師生關係

教學不僅是教與學的關係，同時也是師生雙方感情交流的過程。通常情況下，學生喜歡某位老師，其課堂氣氛就會顯的活躍。學生的學習興趣就會油然而生。接手一個新班級，我首先做的就是努力讓學生喜歡自己。

首先我通過自己的言行，表情等傳遞給學生信任，尊重的感情資訊。例如：課堂上有學生做小動作。這時我就放慢講話語速，或請他回答問題，以引起學生的注意。課後在找他與他交流溝通。而不是在課堂上用嚴厲的言語指責他。六年級的學生好"面子"如果你當面批評他，可能會讓他產生厭惡感，跟你頂撞。這樣即影響了學生和自己的情緒也影響了教學質量。然後主動與學生打招呼，讓學生有親切感。有時也參與他們的課外活動了解學生的思想。

二、面向全體學生，應材施教

由於每個人學習語言的能力的差異。通過幾年的學習時間，這種差異已經很明顯。所以不能按同一個模式去要求學生。應根據每個學生的學習能力，對不同的學生提出不同的要求。

在課堂上，創設各種情景鼓勵學生(特別是後進生)大膽使用英語，對他們在學習過程中的錯誤採取寬容的態度。同時多花點時間去耐心的指導。讓他們感受到關愛，溫暖和支援;體驗到成功的快樂!

1.為學生提供自主學習和直接交流的機會。比如練習對話時把學生分成幾個小組進行練習。讓。

2.適當的滲透語法教學。從五年級開始陸續出現一般現在時，現在進行時，一般將來時。適當的語法講解有助於學生對句子的理解和記憶。

三、正確的評價學生

人人都想得到別人的賞識，人人都需要他人的鼓勵。作為國小生的他們更是如此。因此教師充滿激勵的評價語言能讓學生不斷的獲得前進的動力，在自信中走向成功。冷淡，責怪，不適當的評價往往會挫傷學生的自信心。花費很多時間和精力去苛求學生，不如用心去鼓勵學生獲得自信。

1.評價語應富於變化，讓學生耳目常新，喜聞樂見。教師課堂評價語言不能單一，不能老套，左一個"你真棒"右一個"你真棒"學生聽多肯定感到膩煩。

2.在評價的時候教師還應當做到情真意切。六年級的學生的理解能力已經達到一定的水平。在一定程度他們已經能名辯是非，分的清楚真誠和虛偽。不切實際的'表揚反而會讓學生反感。

3.適度的表揚。過多的表揚和一味的批評一樣達不到效果。過多的誇獎不僅不能對學習產生積極的引導，反而會導致學生形成隨意應付的學習態度。如果學生髮現無論他們的問題回答的如何，都會得到表揚，久而久之，就會變的浮躁，就不會在乎表揚了。

教學是一門很深的學問。我想只有通過不斷的學習、不斷的實踐、不斷的反思才能完善自己，提高自己的教學水平。

愛心教育的隨筆13

這學期我擔任了中二班班主任的工作，班主任是一項有意義的工作，雖然工作很辛苦，但是在教學中也能感受到其中的樂趣，可卻多了一份責任。作為初任班主任的我來說，要想帶好這個班，我覺得“愛心”是成功的前提。首先，要對教育事業執著追求和熱愛，特別是對班主任工作的無比熱愛，它是當好一個班主任所必須具備的先決條件。眾所周知：當我們對某項工作或者某件事情缺乏興趣和熱情時，恐怕是難以將這份工作做好。在做班主任工作之初我就給自己定下這樣一條原則：就是要盡心盡責地把它幹好。其次，熱愛孩子。熱愛和保護孩子是我們班主任的神聖天職，是合格班主任的必備素養。無私地關愛孩子是師德中最重要的一點。

以愛動其心，無微不至地關愛孩子的成長是做好班主任的基本條件。教育事業就是愛的事業，家長把孩子送到幼兒園，送到我的班級中，我就要當成自己的孩子一樣去關心他、愛護他、教育他，讓幼兒自己感受到老師的愛心；感受到老師像他們的親人一樣；讓他們感受到老師時刻在關心著他們的每一點進步和成長；讓他們感受到自己的`每一次進步時，老師為他們發自內心的高興；讓他們感受到當他們犯下錯誤時老師為他們傷心、傷神，為他們難過、生氣。真正做到與幼兒共榮辱、共甘苦，就像媽媽一樣的愛護他們的老師。

最後，還要家長們對我工作的支援和鼓勵，讓我在教育工作的過程中不斷的成長，成為一名優秀的班主任。

愛心教育的隨筆14

昨天早晨，我開啟抽斗，發現抽斗裡放了一塊糖果，我順手把它放在桌面上，不去在意。今天早上，開啟備課本，正要備課，又發現一張疊得不太端正的千紙鶴，端端正正的夾在本子裡。這引起了我的好奇，於是，停下手中的筆，抬起頭，看見同學們一個個都在認真地讀、專心地背、忘我地寫，實在不忍心打擾同學們的學習興趣，思忱著：這是誰的傑作？

下課後，我問：“是誰動了我的抽斗？”同學們都不約而同把目光聚焦在楊書曼身上，只有她一個臉上充滿著神祕的微笑。這時，我的'腦海裡一下子又浮現出前天早操的一幕：操場上，不知誰在跑道上放了一堆白灰，跑步時，楊書曼同學不慎被絆倒了，我看到了，真後悔沒能提前發現，把它鏟走，現在全校師生正在跑步，沒辦法，我只好停下來，高高地站在灰堆頂峰，提醒同學們繞道前進，才沒使同學再摔倒。原來她是在向老師感謝。

俗語云：“投之以桃，抱之以李”、“送人玫瑰，手留餘香”就是這個道理。其實，教師課堂上飽滿的激情、親切的鼓勵，課下認真的批改、善意的批評、親切地談話，生活中真情的提示、友好的家訪、會心的微笑……無不傳遞出老師對學生的熱愛。實際上，當教師沒有多少驚天動地的大事，只要你時時懷著一顆愛生的心，關心自己，也關心學生，那就會點亮學生的心。

所以，教師要用愛心才能點亮教育。

愛心教育的隨筆15

軒軒的媽媽前幾天同我談起，軒軒從小是爺爺奶奶帶大的，只要孩子高興老人們什麼都依他，現在，孩子被慣出來唯我獨尊的毛病，軒軒常因為一件小事就鬧脾氣，不高興。我們全家都挺著急的，老師您給上上心，看看有什麼辦法?其實這樣的孩子在我們班裡還有，我不能袖手旁觀，我該這樣做？

我覺得孩子太自私是因為缺乏愛心，應注重培養他愛被人，去幫助被人，關心被人的品格。於時時我處處做有心人，及時發現並利用一切時機引導孩子，把表揚作為在孩子心中播撒愛心的種子。

在教育活動課上，我給孩子們講了一個《尋找快樂王子》的故事，小王子每天眉頭緊鎖，一點也不開心，國王下旨：誰能讓小王子高興起來，我會重賞他。魔法師為小王子寫下一張紙條：每天為被人做一件善事。小王子聽了魔法師的建議，開始幫助身邊的人。

每次幫助被人後，他都會得到別人真誠的感謝，很快王子就成了一個快樂的人。孩子們聽得真是淋漓盡致、目不轉睛。我覺得孩子們對這個故事特別感興趣，我便問孩子們：“小王子為什麼變得這麼快樂呢？”軒軒站起來說：“小王子每天都幫助別人，所以他很快樂。我也要幫助別人。”我激動的說：“軒軒真是個有愛心的孩子，以後就看你的表現了。”孩子們都爭先恐後的說：“我也要幫助別人。”孩子們一句句話語，正說明愛心的種子已經在心裡萌芽。”我感到非常的高興，我會讓愛心的種子在孩子們心裡紮根。

在戶外活動時，浩宇在我們班裡體質弱一點，不小心摔倒了，這時候我看見軒軒飛跑過去，把浩宇扶了起來，浩宇說：“謝謝你！”孩子的這一舉動也說明愛心的種子在心裡發芽了。軒軒一定會變成一個很有愛心的愛子，我及時地在班裡表揚了軒軒的.這一行為也正是這及時的表揚改變了孩子，希望孩子們在以後的生活中，做一個能慷慨地把自己的關愛分給別人的人，及時向需要幫助的人施以援手，你就會是一個有愛心、快樂的人。