愛心教育的隨筆
在現實的學習、工作中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆，或講述文化知識，或發表學術觀點，或評析世態人情，啟人心智，引人深思。想要找更多優秀經典的隨筆嗎？下面是小編為大家整理的愛心教育的隨筆，歡迎閱讀與收藏。
愛心教育的隨筆1
世間最優美的句子莫過於“不忘初心，方得始終”。人要有自己的喜好，有自己的信仰，不急功近利，不浮誇輕薄，要先做好一件事，做好一個人就需要淡定安逸，心靜如水。
我從小就喜歡唱歌跳舞，喜歡跟小朋友一起玩，左鄰右舍的孩子幾乎每天都在我家裡玩，媽媽覺得我是個膽小懦弱的孩子，所以就任由我帶著一群孩子在家裡玩。那時最喜歡玩的遊戲就是過家家，我最喜歡扮演的角色就是幼兒園老師。要問這是為什麼，我想是因為我特別喜歡我的幼兒園老師，她溫柔、善良、能歌善舞，最喜歡坐在柳樹下摸著她長長的頭髮聽她講故事、唱歌……
所以小時候我就已經有了夢想——做一名像她一樣的幼兒園老師，上學時就選擇了幼師專業，經過3年的專業知識學習和技能培訓，在08年的3月，我踏上了幼教工作崗位，成為了我小時候夢想成為的人。
如今，是我從教的第十個年頭，，如果說第一年存在著對工作的好奇、迷茫、困惑，那麼現在的我更多地是一份從容和堅定。依然記得小班剛開學的第一天，哭聲、吵鬧聲叫喊聲此起彼伏，面對孩子們的眼淚，我也曾手忙腳亂不知所過，但與此同時，我心疼著這些孩子們。看著一張張掛著淚珠的稚氣臉龐我心裡從未有過的想保護他們，照顧他們，給他們最溫暖的懷抱。在做幼師的過程中，體驗到了太多人生的第一次，也曾為各類公開課、教學技能比賽懊惱過，因為我膽子較小甚至跟人說話都會緊張的臉紅，有時面對家長、領導、同事無不對自己的表現深感擔憂，一度給自己的壓力過大，甚至懷疑自己是不是不適合做一名幼兒教師。當我迷茫時，身邊的老教師和園長會慢慢地引導我、鼓勵我，在一次一次突破困難、獲得成功時，重燃了我對這份職業的熱愛和熱情。是啊，你若不努力，你若不盡力試一試，又怎會知道自己不行。
現在的我，雖然仍感到緊張，但不彷徨。我相信和孩子們一起努力，就會呈現最棒的.我們。其實很多人做幼師都是懷著一顆幼師夢想，通過努力，實現自己的願望，可是過了一段時間後，可能會有很多因素導致大部分幼師覺得自己的工作和想象中的有一定差距，有時候，他們也會很委屈、很苦惱，甚至有些老師也有過要放棄這個職業的想法！可是，我想說的是，所有的幼教人啊，想想當初你們的夢想，想想孩子那可愛的笑容，想想每天和孩子們在一起的美好時光，我們應該排除一切障礙，做好自己。
每一個幼師都是可愛的天使，我們應將初心好好地珍藏在心中，不讓他因歲月的沖刷而斑駁失色，在雜陳中沉澱自己，做一個愛孩子、愛生活的溫暖的人。不忘初心，方得始終。
愛心教育的隨筆2
那天，班上的一個小男孩哭的滿臉通紅，跑到我這告狀：xx同學掀他四個巴掌!當時一聽，表示震驚!掀他的那個孩子在我面前表現一向很好，雖長的人高馬大，卻很是可愛，還品學兼優。更為震驚的是眼前的這個哭的撕心裂肺的孩子，也是個不錯的人才。這兩個人，怎樣會發生磨擦!
古人有云：兼聽則明，偏聽則暗，沒有調查，就沒有發言權。按捺心中的怒火，找來當事人。平日裡溫柔的小男生此刻異常淡定!應對我的和顏悅色不言不語。我想該是氣到了極致吧?!
被打的男生顯得躁動不安，連哭帶嚎：我就說他考英語的時候，抄書了啊!他就打我!我目問，他沒有否定，也不說話，我再追問的時候，他再勉強說：是!但我沒有作弊!那個被打的男生最終承認：他也沒親眼所見，聽別人說的。
那麼問題清楚了，解決問題的方法也有了。首先我對這個被打的男生進行了幾語句語重心長的點拔：對於一個一度品學兼優的人來說，你說他抄襲，這對人家的自尊本身就是一個極大的傷害!況且你還是道聽途說，他打你是給你一個教訓，人不能夠口無遮攔。有時候語言的傷害力不比武力差。他打你，你疼的是臉，而他傷的是心!這一點你懂嗎?
好像我是默許了那個甩人耳光的同學，身邊一群看熱鬧的小孩子，個個七嘴八舌都說某某該打，他就是不會說話，他說話就是讓人生氣，想抽他。
然後，我對這個仍然不言不語的孩子說：你的怒火老師能夠理解，但是我們每個人都得學會尊重別人，想想你的老師，你的家長，有沒有哪個人因為生氣給過你耳光?打的是臉，傷的其實也是心啊!
在這場是非中，他們倆個都有錯，錯在我們在說話做事的時候，沒有顧及到對方的感受，因而言行舉止失去了分寸。激怒的別人的方法有好多種，但根本原因還是因為不尊重。我是這樣認為的。所以他們倆個互相道了歉，算是結束這場風波了!
第二天，他們倆個又在一齊開心的玩耍了!
反思：
教書已有不少年頭，習慣了小孩子之間的打打鬧鬧，只要不是罪大惡及，無法無天，都是小事，都值得寬容，都值得理解。我是一個不太厲害的班主任，很少與孩子生氣，也能夠說這些年的生活，我已經學會不再生氣了。
英語老師說小孩子都是一張白紙，有道理!有哪個人的成長不浸透著淚水與汗水呢?成長不都是在一次次淚水的洗禮下才變的越發茁壯的嗎?如果不是親身經歷，沒有人會能感同身受!那個口無遮攔的孩子也許會被幾個巴掌覺醒，會懂得說是一種潛力，而不說才是一種智慧，不道聽途說該是一種原則!那個打人的孩子，看著平日裡燦爛陽光的`孩子哭的死去活來，最終也會明白：巴掌的傷害不亞於一顆子彈。
懂得尊重，就應是青春期裡孩子教育的第一課!
走向青春期裡的孩子，容易燥動。德國的專家說：你能想方設法讓自己的教育靜下來，你就成功了!應對一群燥動的孩子，我們為師者該做的，我想不就應是煽風點火，不就應是火上澆油，若能似春風，溫柔吹過耳畔，化作幾滴春雨，浸入孩子心田，注入幾滴成長的養液，也許我們就真的能看到滿園花開的溫馨，我想：這也就應屬於尊重的範疇吧?
愛心教育的隨筆3
首先是激發幼兒的感恩意識。
孩子小，缺乏愛心，錯不在孩子，主要是成人，沒有讓幼兒學會感激他人、關心他人。因此，應讓幼兒瞭解什麼是愛心，教育者要通過故事、兒歌、歌曲等形式豐富幼兒的認識；通過角色扮演、移情訓練，來體會愛、表達愛。不僅愛自己，重要的是愛他人。俗話說：“喊破嗓子，不如做出樣子”，重要的是讓幼兒不但懂得道理，而且會做。如：小夥伴跌倒了，扶起來，並給以安慰；幫同伴扣扣子等。
“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設與利用，有效地促進幼兒的發展”。如：在植物角種植蒜苗、白菜、花生、向日葵等；在室內飼養各種小動物，如：小蝌蚪、小魚、小烏龜等。讓孩子來餵養、認領、照顧它們，孩子在自己的親身體會中體驗到關愛小動物的快樂。事實證明，讓孩子餵養小動物對孩子愛心的培養具有重要的意義。一年中，有許多節日，可利用各個節日對幼兒進行教育。如三八節、母親節對幼兒進行愛媽媽教育，教師可通過具體事例，使幼兒進一步瞭解並體驗媽媽對他們的關懷和愛護，激發幼兒對媽媽的'情感；重陽節時，教育幼兒更加懂得尊敬老人、關心老人，並且體會到：關心幫助別人其實是一件很快樂的事情，使幼兒從小養成尊老敬老的良好品德。
家園配合，教育一致。
對孩子來說，班主任、教師有時要經常換，而自己的爸爸媽媽一輩子不會換。父母是孩子的第一任老師，在孩子的教育問題上起著最重要的作用。農民種地，需要學習、培訓，莊稼才能長好，才有好收成；作為家長，更應該需要學習，才能教育好孩子。
一）學會接受愛。
根據中國人的傳統習慣，孩子是家中的小皇帝，最好的、最香的、最可口的，通通都得給他。遺憾的是，大家都沒有想到，這樣做，就等於是把一種全然錯誤的概念通過潛移默化的方式傳達給孩子，讓他以為他能夠為所欲為地呼風喚雨；長輩呢，就該事事讓步，時時讓路。新加坡作家尤今講過
自己做過的一件事，很值得大家學習。有一次，家裡買了一隻雞，兩隻雞腿閃著碎鑽似的油光。稚齡的孩子，手中拿著叉子，仰著頭，問道：“媽媽，誰吃雞腿？”我（尤今）一面把雞腿扯下來，一面應道:“上一回，是你和弟弟吃；這一回，輪到我與你爸爸吃。”說畢，便快樂地把肥嫩的雞腿分別放到自己和枕邊人的盤子裡……
（二）要為孩子做出“愛心”榜樣。
家庭是幼兒成長的沃土，孩子的性格、品行、智慧、習慣首先在家庭中養成。父母首先要做榜樣，經常想到別人。因為孩子學會有愛心，是平常看在眼裡記在心裡的結果。有一個故事我印象很深，大意是說，有一對夫妻，贍養著一位老人，是孩子的爺爺，爺爺年紀大了，父母嫌髒，從不和老人一起吃飯，並準備了一個破木碗給老人用。後來老人去世了，父母把碗扔掉，孩子見了，馬上拾起來，父母不理解，問孩子這是幹什麼？孩子說留起來，準備父母年老了用。父母頓時瞠目結舌。箇中的滋味只有自己體會。
（三）在一日生活中，教會孩子如何表達愛。
在家中，家長可以引導幼兒做一些力所能及的家務，比如爸媽下班回家，給爸媽拿拖鞋；和爸媽擁抱；給爸媽倒水、捶背或講故事、唱歌等。這樣孩子在不知不覺中學會了關心父母，既培養了孩子的愛心，又增進了彼此之間的感情。外出活動時，如在公交車上，看到老人時家長可對孩子說：“你看，奶奶年齡這麼大，站著多辛苦，多累，給奶奶讓個座吧”。當孩子表現出關心、呵護、幫助他人等愛心行為時，父母應及時給予肯定或表揚，進行心理上的強化。
（四）做為教育工作者，教師和家長經常溝通，教育上要保持一致。
不能讓孩子“一個小寶兩個樣”。孩子有了愛心，學會回報，從小處說，是為我們自己；從大處說，是為國家培養有用、棟樑之才。有人說，家園合作得好，定會事半功倍；家園合作不好，則會事倍功半，這話不無一定道理。
愛心教育的隨筆4
散步的時候，麗麗看見一隻螞蟻，叫了一聲：“螞蟻，有一隻大螞蟻。”我還沒來不及做什麼反應，就看見她“啪”的一腳踩死了。
這樣一種情況，如果你在意的話，在幼兒園的一日生活中是比較常見的，。
也許這只是一個及其簡單的反應動作，但是，我覺得那是多麼的令人遺憾，孩子，你不應該有這樣的反應啊！這也許和我的性格有關係吧，看見這樣的情況，我心裡十分的難過。於是，我決定對本班的幼兒進行“愛的教育”。確切的說，應該是把教育融入了幼兒的日常生活中。
我所指的愛，不是很複雜的包括較多情感在內的愛，只是由對小動物的.愛，而昇華到對人的愛，對生命的愛。在解釋的簡單一些，就是讓小朋友對一些小昆蟲小動物抱有憐憫之心，有愛心。逐漸學習關心身邊的人以及對生命有敬畏之情。
我想，我所做的並不多，只是時常幾句簡單的話提醒，並組織簡短的談話活動、觀看一些關於昆蟲動物的動畫片等等，使幼兒對其產生興趣和喜愛之情。接下來簡單介紹一下這個“愛之教育”的過程。
記得之前有一次做早操的時候，拉拉看見地上有一隻蜘蛛，他很興奮，大喊起來：“蜘蛛，有蜘蛛，一隻蜘蛛，哈哈哈。”聽見他喊聲我就知道接下來會發生什麼事情，他果然一腳踩下去，因為離得比較近，所以我及時拉住，一邊說：“別踩。”他呆了一下，看了我一眼，把腳放了下來。這也引起了其他小朋友的注意，紛紛跑過來看。我對大家說：“蜘蛛也是一個小小的生命呀，他也有爸爸媽媽和寶寶呀，如果我們把它踩死了，他可不可憐啊？”孩子們異口同聲的迴應我表示很可憐。我想，希望你們是真的覺得可憐才好。
說接下來是一次健康活動，拉拉又叫起來：“蜘蛛，有蜘蛛。”感覺這句話很耳熟，當我反應過來的時候他已經踩下去了，但是巧的是目標沒有瞄準還是鞋子空隙大，沒踩死。我鬆了口氣，他抬起頭悄悄看了我一下，然後表情尷尬的站在那裡不動了。我又趕緊發揮小朋友的愛心，為這隻可憐的小蜘蛛爭取同情。
說起來還真是巧，這蜘蛛與拉拉好像有什麼不解之緣似的，前幾天的健康活動時候，他又發現了蜘蛛，這一次，他不再踩死它，而是靜靜地蹲下來仔細的觀察起來了，顯得很有興趣，一隻手指還跟著蜘蛛的路線指來指去。我叫他來參加活動，他過來了，一會不注意的時候又跑過去蹲著看，引起了許多孩子的注意。活動還因此中斷了一會。
這次，我領用空餘的時間和幼兒組織了一次談話活動，說說自己知道哪些昆蟲的名字，還看見過什麼樣子的昆蟲，這些昆蟲有什麼特點，他們吃什麼等等。什麼昆蟲最好，最漂亮？自己喜歡什麼昆蟲等等。讓幼兒對小昆蟲產生興趣以及憐憫之心。在這以後，幾乎很少聽見孩子大叫著踩死蟲子，多數是討論蟲子的名稱，它吃什麼，有什麼特點等等。說明已經起到一定的作用了。
春天是養蠶的季節，這是培養孩子愛心的良好時機，把班級中的蠶寶寶分發給一些幼兒回家飼養，有助於培養幼兒的愛心與責任心。班級中也放置一些有助於幼兒即時的觀察，發現瞭解蠶的蛻變過程，這是十分直觀的，直接有效的培養了幼兒的興趣與愛心。
另外是利用幼兒生活中發生的事情來做教育話題，如：班中的陽陽在吃飯的時候突然哭了起來，令人十分費解，後來才知道，他家的小狗被車壓死了，想起這件事情他就忍不住傷心起來。教師可以利用這個時機進行教育：“小狗被真的很可憐，老師聽了也覺得很難過，陽陽真是個有愛心的小朋友，以後在照顧小動物的時候更細心一些就好了。你們同意老師說的話嗎？”旁邊的幾個小朋友也紛紛表示很可憐，安慰著陽陽叫他不要哭。
後來也經常組織幼兒觀看一些有關於愛護動物的視訊短片，讓幼兒知道，許多動物已經滅絕了，世界上再也沒有他們的存在，還有很多動物瀕臨滅絕。雖然現在身邊有的動物數量很多，但是如果沒有一顆寬容、友愛的心，遲早這些動物都將會滅絕的一天。那麼我們的世界將會是什麼樣子呢？雖然這些小小的“愛的教育”一時半會可能並不能起到多少作用，但是會在孩子們的心中留下痕跡，會對他們將來的情感與人格的塑造形成一定的影響。
愛心教育的隨筆5
心怡的媽媽前幾天同我談起，孩子是由爺爺奶奶從小看大的，只要孩子高興老人們什麼都依他，因此，孩子被慣出了唯我獨尊的毛病，常常因為一點小事兒就不依不饒的，自己也很不開心。我們全家都挺著急的，老師，您給上上心，看看有什麼法子?
我覺得孩子太自私是因為缺乏愛心，應注重培養她愛別人、替別人著想、關心別人的品格。
於是，我時時處處做有心人，及時發現並利用一切時機引導孩子，把表揚作為在孩子心中播撒愛心的的種子。有一次為災區捐款活動，心怡指著捐款箱好奇的問：“老師，那些錢是做什麼用的？”我回答說“那是用來幫助那些沒有飯吃、沒有書讀的人的.。”“奧！”他想了想說：“我也想幫他們。”當我看到她把錢放進捐款箱露出開心的笑容時，我激動的攬過了她，深深的親吻她說“你真是個有愛心的孩子，我為你驕傲。”我趁機告訴她：“當那些沒有飯吃，沒有書讀的孩子們收到你的錢時，他們會非常的高興，他們會十分感謝你的。”孩子好像真的聽到了別人的感謝，體會到了幫助別人的快樂。
也正是這次表揚和鼓勵改變了孩子。在以後的生活中，在班裡團結同伴，遇到問路人，她會主動的回答，別人有困難時她會主動去幫助。一聲聲感謝更激起了孩子的愛心。
愛心教育的隨筆6
不管是在教育活動中，還是在遊戲中，懂事聽話的孩子總是會得到老師的關愛，而那些喜歡調皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評教育，但往往又事與願違。細想起來，其實這些喜歡調皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關注和愛心。
沈建新是我班特別活潑可愛的孩子，大大的眼睛，高高的鼻樑，看上去很討人喜歡。可他又是典型的調皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的遊戲時特別容易發生衝突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，沈建新其實特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起遊戲。每次在區域活動中，他都積極的參加，表現自己，總希望得到老師和小朋友的關注。
但他與人交往的方法不是很正確，所以經常導致一些不愉快的事情發生，經常讓小朋友給打小報告。看書的時候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書，而在搶圖書的`時候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽到的就是：“老師，沈建新搶我的圖書了”“老師，他碰到我了”。針對這種情況，我就有意識的去接近他，多關注他，摸一下他的頭，給他一個會意的微笑，與他交談在與小朋友玩時，遇到情況怎麼辦，鼓勵他與小夥伴要搞好團結，互相謙讓，有玩具大家玩，學會與小朋友共享快樂。沈建新小朋友的繪畫比較有創意，在活動時，我有意拿著他的作品向小朋友進行展示，進行表揚，引導孩子們向他學習。慢慢的，沈建新改變了很多，小朋友們都愛跟他玩了。
愛心教育的隨筆7
我們常把孩子比做初生的太陽，那麼後進生就是遲升的朝陽，比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些誇張了一點，卻實實在在的告訴我們對待後進生不可疏忽大意，作為一名教師，我們有責任也有義務教育好這些後進生，使他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現自己獨特的風采。
班級裡李其文和邵長富，他們兩個有一個共同的特點，就是不愛做家庭作業，導致他們兩個的`學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀察他們兩個，下課我找他們兩個談話，發現，他們並不是那種學習成績較差、無可救藥的學生。看來是思想問題，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，邵長富的病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那麼他們也許就會越來越放鬆自己，所以我又不能不管他們。接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他們兩個叫到辦公室來，一邊陪他們做作業，一邊對他們進行思想教育，幾天之後，我發現邵長富已經能夠自己按時完成作業了，於是，我及時對他進行表揚，沒過幾天另一個也開始自己完成作業了。當時我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅持不了幾天又不能堅持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時完成作業，而且作業的質量也很高，批改他們的家庭作業，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業，老師真高興；有時是：你可要堅持哦！並且一直堅持到現在，邵長富的單元檢測每次都考得不錯。我心裡有一種說不出的喜悅！因為，我沒有放棄他們。
通過這件事我明白了一個道理：對於後進生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點，從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內心發現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經驗都會為我以後的教學工作起到良好的作用!
愛心教育的隨筆8
帶小班兩個月了，兩個月的相處已經讓我對我們班的孩子瞭解了不少，說實話我真的蠻有成就感的，記得剛開始的時候寶寶們來幼兒園都是鬧著哭著要回家，現在孩子們可喜歡上幼兒園了呢，其實剛開始的時候，我們班有個叫小濤的寶寶是個很特別的孩子，年齡也是我們班最小的.一個，可能也是因為這個原因，這個孩子特別孤僻、不喜歡與人交往，什麼都是一個人，記得剛開始來幼兒園的時候，他總喜歡一個人躲在角落裡，一天到晚都是這樣的，連吃飯小便都不說，所以經常小便小身上，吃飯也是我們老師把他拉過來餵給他吃的，有時候他還會把飯吐出來，還有就是午睡，可把我們弄的暈頭轉向，老師一個人躲在角落，其他的孩子們全去睡覺了，把他一個人留在教室麼我不放心，讓他去睡覺麼他不願意離開他所謂的“安全地帶”所以每次我都要把他抱到午睡室，每次他都要哭一場，為此我們老師很頭疼，我們想去接近他，想和他交流，但他老把我們拒之千里之外，就這樣時間過得也很快，我記得我有一天的中午，我和往常一樣，給孩子們盛飯、盛菜，因為那天吃的是鴨腿，孩子們還小，有些孩子咬不動鴨腿，我就幫孩子吧鴨肉給撕下來，因為忙於撕鴨肉就忘了給小濤餵飯了，等到其他寶寶一個一個陸續吃晚飯了，突然小濤跑到了身邊看著我，這下我想起來了，他肯定是餓了，我就問了他一句“小濤你是不是餓了呀”意外的是你回答了我一句“恩”雖然只是輕輕的一個字，可把我激動死了，寶寶居然說話了，自從那天以後小濤越來越開朗了，現在的他和其他寶寶一樣聽老師的話，都已經開始自己的事情自己做了呢……這件事情讓我明白了一件事情，孩子就是孩子他們很真，不會去掩飾什麼，只要我們用心去關心他們愛他們總有一天他們會被我們的愛感化!
愛心教育的隨筆9
昨天早晨，我開啟抽斗，發現抽斗裡放了一塊糖果，我順手把它放在桌面上，不去在意。今天早上，開啟備課本，正要備課，又發現一張疊得不太端正的千紙鶴，端端正正的夾在本子裡。這引起了我的好奇，於是，停下手中的筆，抬起頭，看見同學們一個個都在認真地讀、專心地背、忘我地寫，實在不忍心打擾同學們的學習興趣，思忱著：這是誰的'傑作？
下課後，我問：“是誰動了我的抽斗？”同學們都不約而同把目光聚焦在楊書曼身上，只有她一個臉上充滿著神祕的微笑。這時，我的腦海裡一下子又浮現出前天早操的一幕：操場上，不知誰在跑道上放了一堆白灰，跑步時，楊書曼同學不慎被絆倒了，我看到了，真後悔沒能提前發現，把它鏟走，現在全校師生正在跑步，沒辦法，我只好停下來，高高地站在灰堆頂峰，提醒同學們繞道前進，才沒使同學再摔倒。原來她是在向老師感謝。
俗語云：“投之以桃，抱之以李”、“送人玫瑰，手留餘香”就是這個道理。其實，教師課堂上飽滿的激情、親切的鼓勵，課下認真的批改、善意的批評、親切地談話，生活中真情的提示、友好的家訪、會心的微笑……無不傳遞出老師對學生的熱愛。實際上，當教師沒有多少驚天動地的大事，只要你時時懷著一顆愛生的心，關心自己，也關心學生，那就會點亮學生的心。
所以，教師要用愛心才能點亮教育。
愛心教育的隨筆10
從事國小英語教學已有一年，想想走過的歷程，有苦悶，有彷徨，也有欣慰。使我深深地體會到要做一個合格的人民教師並不容易，下面我就簡單的介紹一下我所做的一些教學工作：
一、關注學生，建立平等的師生關係
教學不僅是教與學的關係，同時也是師生雙方感情交流的過程。通常情況下，學生喜歡某位老師，其課堂氣氛就會顯的活躍。學生的學習興趣就會油然而生。接手一個新班級，我首先做的就是努力讓學生喜歡自己。
首先我通過自己的言行，表情等傳遞給學生信任，尊重的感情資訊。例如：課堂上有學生做小動作。這時我就放慢講話語速，或請他回答問題，以引起學生的注意。課後在找他與他交流溝通。而不是在課堂上用嚴厲的言語指責他。六年級的學生好"面子"如果你當面批評他，可能會讓他產生厭惡感，跟你頂撞。這樣即影響了學生和自己的情緒也影響了教學質量。然後主動與學生打招呼，讓學生有親切感。有時也參與他們的課外活動了解學生的思想。
二、面向全體學生，應材施教
由於每個人學習語言的能力的差異。通過幾年的學習時間，這種差異已經很明顯。所以不能按同一個模式去要求學生。應根據每個學生的學習能力，對不同的學生提出不同的要求。
在課堂上，創設各種情景鼓勵學生(特別是後進生)大膽使用英語，對他們在學習過程中的錯誤採取寬容的態度。同時多花點時間去耐心的指導。讓他們感受到關愛，溫暖和支援;體驗到成功的快樂!
1.為學生提供自主學習和直接交流的機會。比如練習對話時把學生分成幾個小組進行練習。讓。
2.適當的滲透語法教學。從五年級開始陸續出現一般現在時，現在進行時，一般將來時。適當的語法講解有助於學生對句子的理解和記憶。
三、正確的評價學生
人人都想得到別人的賞識，人人都需要他人的鼓勵。作為國小生的他們更是如此。因此教師充滿激勵的評價語言能讓學生不斷的獲得前進的動力，在自信中走向成功。冷淡，責怪，不適當的評價往往會挫傷學生的自信心。花費很多時間和精力去苛求學生，不如用心去鼓勵學生獲得自信。
1.評價語應富於變化，讓學生耳目常新，喜聞樂見。教師課堂評價語言不能單一，不能老套，左一個"你真棒"右一個"你真棒"學生聽多肯定感到膩煩。
2.在評價的`時候教師還應當做到情真意切。六年級的學生的理解能力已經達到一定的水平。在一定程度他們已經能名辯是非，分的清楚真誠和虛偽。不切實際的表揚反而會讓學生反感。
3.適度的表揚。過多的表揚和一味的批評一樣達不到效果。過多的誇獎不僅不能對學習產生積極的引導，反而會導致學生形成隨意應付的學習態度。如果學生髮現無論他們的問題回答的如何，都會得到表揚，久而久之，就會變的浮躁，就不會在乎表揚了。
教學是一門很深的學問。我想只有通過不斷的學習、不斷的實踐、不斷的反思才能完善自己，提高自己的教學水平。
愛心教育的隨筆11
昨天，室外空氣驟冷，但我們幼兒園的五樓活動室內卻暖意濃濃。因為這裡聚集著四個大班幼兒，正在開展“愛心故事演講比賽”。在全體師生“感恩的心”歌曲召喚下，每個班經過層層選拔出來的兩個故事大王，又開始了年級組的比賽，一個個好聽的“三隻蝴蝶”、“小螃蟹救青蛙”、“下雨天”等充滿著愛心的故事，吸引了在場的所有師生，他們時而為故事中的.緊張情節凝神；時而為故事中的愛心洋溢動心；時而又為故事中的美好結局喝彩。演講的孩子在比賽中膽量和口才得到了鍛鍊，聽故事的孩子在不同的故事中得到了啟發、受到了教育，組織的老師們更堅定了繼續全面鋪開“愛心故事人人講”的活動方案。
其實，我們大班的這次“愛心故事演講比賽”，是在響應學校組織開展的“營造書香校園”的讀書節活動。不光發動老師們讀好書，寫心得體會，還要求全園幼兒也加入到讀書節活動中來，從小養成愛書、讀書的良好習慣。在期初，我們就成立了園幼兒廣播室，每週一和週四安排一兩位大班幼兒進行校園故事廣播，不但引起了一股讀書樂熱潮，而且激發了孩子的學習積極性，都以能進行廣播為驕傲。
愛是教育的生命，在老師和家長們的愛心教育下，我園小朋友都懂得了如何感恩周圍朋友對自己的愛，孩子愛爸爸、媽媽，愛爺爺、奶奶，愛同伴，用他們的愛心故事，來表達自己心中的一份濃濃愛意！
愛心教育的隨筆12
幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德品質的重要時期，然而，當今的幼兒大多數是獨生子女，他們集千般寵愛於一身，是家中的“小皇帝”、“小太陽”，他們要風得風，要雨得雨，吃好的、穿好的、用好的、玩好的，象溫室中的花朵，被家長小心翼翼地呵護著。由於父母長輩的溺愛、加之小型化的家庭環境和日趨增多的單元住房，給孩子們的交往帶來的侷限，造成一些孩子一切以自我為中心，自私冷漠等不良品性。因此在幼兒園對幼兒進行愛心培養尤為重要。在教會幼兒享受愛的同時，應教會幼兒如何付出愛，這樣才能使幼兒知道愛是雙向交流的。那麼如何呵護幼兒的愛心，讓愛的種子萌發呢？
一、密切家園聯絡，共同形成愛心培養的良好氛圍
父母是孩子的第一任老師，是孩子行為的最直接的模仿物件，父母在孩子社會性發展起著舉足輕重的作用。
在目前的教育實踐中，家庭教育和幼兒園教育之間存在著某些不一致的現象，如教育觀念不一致，育兒水平的差異，甚至由於缺少溝通、協調等原因，兩者間可能存在著某些牴觸。如，教師對幼兒的分享、合作、謙讓等品質的教育和培養，但某些家長由於對孩子比較嬌慣放縱，他們教孩子在幼兒園想玩什麼就拿過來，可以獨佔玩具；幼兒園教師對孩子進行友愛、善良的教育，但有些家長卻教育孩子任何時候都不能示弱、吃虧。這些家園教育不一致的現象，在相當大的.程度上削弱甚至抵消了教師在幼兒行為教育上所付出的努力，因此，需要兩方面教育的互相配合，互相溝通，達成共識。父母要時刻注意自己的言行，有意識地創造環境，渲染愛心培養的良好氛圍，讓孩子有示愛的機會；教師要發揮更為積極主動的作用，通過多種途徑，加強家園溝通，對家長
進行有效的指導，提高家長育兒水平，增進合力效應，共同形成愛心培養的良好氛圍。
二、以教師無私的愛，激發幼兒愛的情感
人們說：“老師是幼兒的一面鏡子”。要讓孩子學會愛，教師必須先付出愛，先讓孩子感受到愛，讓孩子在教師的言傳身教中學習愛，用教師的言行來潛移默化孩子，讓孩子受到愛的薰陶，如同“春雨潤物細無聲”，讓幼兒從外在到內在、量變到質變的發展。如晨間接待時，對來園的孩子點頭、微笑，熱情打招呼，有意識的尋找機會摸摸孩子的頭，拉拉孩子的手，抱抱每一位孩子，與孩子談心，瞭解孩子的喜怒憂愁，孩子生病時給孩子倒杯開水，摔倒時給孩子揉揉，午睡時給孩子蓋好被子，女孩頭髮散亂時幫她梳梳，離園時的陪伴、安慰等等。這一個個平凡的的舉動，卻讓孩子不平凡的感受，一個親切的問候，一個真誠的微笑，一個深情的擁抱都在傳遞著老師對孩子們無限的愛。
當孩子感受到被愛的快樂之後，就要激發幼兒付出愛。老師可以在日常活動中創造機會讓幼兒體會付出愛也同樣快樂著。在幼兒園，以口頭的形式對幼兒進行愛心教育效果甚微，於是我引導孩子付之行動，從身邊的小事做起，讓孩子們從相互交往，相互關心開始。教育孩子給小班的弟弟、妹妹讓路，勸慰哭鬧的弟弟、妹妹；讓孩子們每天帶一件小玩具來，在自由活動時交換著玩，孩子們在交換玩具中有了交流，夥伴間的關係也日趨親密。當班上有孩子生病缺席時，引導孩子回家掛個電話，向病患者問候，激發孩子的同情心。久而久之，孩子們學會了關心，體驗到集體中濃濃的愛，之後在班上表揚那些能關心他人，幫助他人，呵護他人的孩子。看得出來，孩子們臉上充滿了滿足、快樂和成就感，真正體驗關愛他人同樣快樂著，從而萌發幼兒愛的情感。
三、在各項教學活動中，激發幼兒愛的意識
幼兒園中的愛心教育與健康、語言、藝術等領域不同，沒有系統的教學目標，沒有課時的安排，因此，教師在進行愛心教育時，要運用靈活多樣的教育形式，把愛心教育與音樂、語言、遊戲等有機結合起來，激發幼兒愛的意識。
教師根據幼兒品德方面的需要，選擇具有教育意義的活動，如：讓幼兒聽安徒生的優秀作品《賣火柴的女孩》後，引導幼兒討論如何幫助賣火柴的小女孩？
幼兒的回答表現出可憐、同情、關愛的舉動，“我要爸爸把她的火柴全買了。”“我把自己的鞋給她穿。”“我要送給她好多好吃的。”“我的玩具都給她玩。”等等；表演遊戲《三隻蝴蝶》故事中講述了三隻蝴蝶相互關心、相親相愛、誰也離不開誰的情景；音樂活動《讓座》、《捶捶背》等，在歌聲中孩子們知道了爺爺、奶奶年紀大了應該要多關心他們，照顧他們。讓幼兒從多種作品、多種形式、多種活動中，感受、體驗到作品中的美，讓幼兒在美的薰陶下，以美育德，以美育愛，增強愛的意識。
四、在生活中，激發幼兒愛的行為
從形成愛的氛圍→愛的情感得到激發→愛的意識得到培養後，就要引導孩子付出愛的行為。道德根植於生活，生活就像一所大學校，把德育大課堂延伸到豐富多彩的社會生活中，讓幼兒在社會實踐活動中接受德育。愛，無處不在，無時不有，教師要善於觀察幼兒生活中的每一環節，抓住每個教育契機，適時地進行教育，讓幼兒在生活中學會愛他人。如尊重長輩，幫爺爺、奶奶捶捶背、倒茶，幫爸爸、媽媽、生活老師分碗筷，幫助身邊有困難的孩子，如我班有個白血病患者，孩子們分批去看望他，把自己零花錢、壓歲錢捐獻給患者，讓患者得到愛的溫暖，增強了他與病魔作鬥爭的勇氣，同時，激發了孩子們的同情心。隨著孩子認知能力增強和視野的擴大，還可以引導孩子將愛的情感從熟悉的人移到一些陌生的人身上，比如引導孩子關心貧困地區兒童的生活，嘗試用零花錢給災區人民捐款；上公交車時給老人、孕婦讓座；過馬路時，扶著肓人、老人過馬路；在外邊玩的時候照顧比自己小的夥伴等，藉助生活中一點一滴的小事，反覆加深孩子的印象，使孩子明白幫助別人，能給被幫助者和自己都帶來快樂，從而激發幼兒愛的行為。
“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。……”愛像生命中的一縷陽光，能把心靈的冰霜融化，愛是無私的、博大的。然而，愛是一種情感教育，讓孩子心中有愛，並非一蹴而就。因此，教師應本著愛孩子是教育的起點，教育孩子去愛是我們的目標。把愛心培養滲透到孩子一日生活中的每一環節，呵護孩子的每一份愛心，讓愛不斷萌芽、滋生、蔓延，這樣我們的世界才會處處充滿愛，我們的明天才會更加美好、溫馨。
愛心教育的隨筆13
學校無小事，處處有教育。一個簡單的道理，看似平凡的話，但卻意味無窮。
的確是這樣，教師的一言一行都影響著學生，因此在教學中我處處留心，爭取做好榜樣的力量。可有一句話是這麼說的：事與願違。只考慮了自身的問題，卻忽略了學生是不是願意和你這個“榜樣”攏。
我的班級中有這樣一個學生，他是個男生，腦袋聰明的很，脾氣也怪的很。上課時他能積極發言，動腦思考，往往一些難理解的問題，他總最先明白。可卻有著至命的弱點，不愛寫作業，無論是家庭作業，還是課堂作業，一概不寫。看的.緊點或許能跟上，只要稍一疏忽他更要逃過“此劫”。為了讓他改掉這個毛病，我採取了很多方法，軟硬皆施，恩威並用，可還是不湊效。
很苦惱，努力做到處處留心，想辦法讓這個問題學生變好，可卻發現他不願和你攏，為什麼呢?
我試著讓他的同桌來幫助他，注意他平時都在幹些什麼，經瞭解發現，他不但不愛寫作業，就連練習本為、作業本都亂糟糟的，常常不知作業寫在了哪個本上，作文草稿本也可用生字本代替，今天用的練習本明天就不易而飛了。還有一個很大的毛病“撒謊”。拿以前寫過湊數當新的作業。
讓他知道完不成家庭作業有多麼的不應該，還是......就在我猶豫時，在他不完成的事情上，我沒給任何迴應。當第二天我問他：“你為什麼又沒寫作業?”他卻掉下了“寶貴”的眼淚。嗯?......我心中有許多問號，他說：媽媽去加班了，沒給他聽寫生字，讓他自己寫。我說：“那你以後就自己管自己吧!也沒批評他。
從那以後，雖然也有沒完成作業的情況，但他不再不以為然，而是感覺有些愧疚。也會為這次聽寫比上次少錯了幾個字而高興了。或許這樣的問題學生需要點“寬容”，不要對他要求太高吧!
學校無小事處處有教育。看來我對它的理解還不夠，教育並不一定就是充滿哲理的優美語言，蘊含道理的語言行為。有時可能是不經意的一句話，一個眼神，一個寬容一點的心。事無大小，教法無形。
愛心教育的隨筆14
當我覺得自己還是一個孩子的時候，我進入了讓我引以為傲的行業中來。那時的我原以為這是一個非常簡單的工作，只需要陪孩子們玩耍就好了。可是接觸以後我不再那麼覺得了，剛開始我像被打敗一樣，從心理上不願意去接受，我覺得所做的事情超出了我的負荷一樣，也有過抵抗的情緒。
慢慢的我從中瞭解到幼教這一行業的辛苦和快樂，雖然這一行業很平凡，在別人眼裡也許更為簡單，不過只有身處其中的人能明白我們有多認真多辛苦，同時又獲得了多少快樂。我們每天扮演著很多角色，例如變臉大師、保姆、民事調解員、舞蹈老師、鋼琴老師、搬運工等等，每一個不同的角色我們都要扮演好，我相信這些方面大家往往都瞭解不到。沒錯我們在工作時是很平凡，也沒有那麼多轟轟烈烈，但是卻平凡的溫馨。
我還記得第一個孩子叫我老師的時候，我的心裡非常激動，好像所做的一切得到了認可一樣，頓時所有的辛苦和委屈都不見了，有的只是幸福，那是對我的第一次認可，那種感覺我想這一輩子都忘不了吧，有時很累很想放棄的時候我就會想一想班裡的孩子，還有我們一起經歷的事情，每次想到這些我就又有了堅持下去的理由，雖然有時真的很累很辛苦，不過我告訴自己:“孩子們需要我！”還有孩子們第一次拉著我的手對我說“老師像媽媽一樣”“老師我喜歡你”“老師你老了我養你”“老師節日快樂”等等每一句話都帶給我不同的驚喜和感動，我知道了當我用心的對待他們時，他們的心裡就會有我的存在，把我當做家人一樣。慢慢的，我越來越喜歡這種感覺，越來越離不開孩子們。
我更覺得我的工作像是我的老師，因為通過它我學到了很多書本上永遠學不到的道理，也是因為它，讓我知道了什麼是“無私的愛”什麼是“真正的責任”，當所有的老師為了幼兒園的一件事情紛紛獻策的時候，當孩子不小心受傷時老師十分心疼的時候，當每位老師舍小家顧大家的時侯，當老師們為了一個目標不懈努力爭取做到最好的時候，我看到了幼師的偉大。無論何時何地孩子們總會牽動老師們的心！
小時候幻想長大以後可以成為一名老師，總覺得老師很了不起，很受人尊重，羨慕的不得了。長大以後我真的做到了，現在工作了我也很滿足了，因為不管是過去還是將來，我一直都很欣賞人民老師，老師們擁有一顆無私的愛心和自我約束的強烈責任感，人們都說老師是建築人類靈魂的'工程師，那幼師就是孩子們的第二任老師吧，那我希望我所教過的每一個孩子都可以健康快樂的成長，長大以後都可以朝著自己的理想前進。
我也希望孩子們以後也能明白責任如山，愛心無價的含義，“老師”這個稱呼帶給我們的遠遠不止是這些榮耀，而是更多的責任，有了這份責任，我們才能將心比心，更加努力認真的呵護好每一位孩子，讓他們都能得到最好的照顧和教育！
一位稱職的老師可以不需要多漂亮，但一定要親切，臉上永遠掛著微笑；可以不需要很溫柔，但一定要有足夠的耐心也要懂得關心；可以不需要很天真，但一定要充滿活力，並且充滿想象力。可以學歷不是特別高，但是要有上進心，要多問多學。可以記憶力不是很強，但是一定要有足夠的細心。這是我對老師的理解，也許隨著時間的推移以後還會有改變，但我相信是在這個基礎上做得更好而已。
愛心教育的隨筆15
孩子犯錯是很平常的事情，對大人來說微不足道的小事，對孩子而言就是天大的錯誤。當孩子犯錯後，換一個角度看孩子，你會有意想不到的收穫。
孩子犯錯往往喜歡逃避職責，這樣對他的成長是不利的，一個不敢應對自己錯誤的人，無法承擔重任，也無法應對紛繁複雜的世界。
我們班上孩子，在以前，犯錯是不敢主動承認的，原因很簡單，怕老師責罵。之後，有同學犯錯了，我沒有直接罵，而是講出他犯這個錯誤的後果，引導他們。此刻漸漸有人，發展到，只要自己犯錯，都會主動和老師說。這些是我比較欣慰的。
小武，經過一年多教育指導，學習上用心性不穩定，紀律上改變很多，不會無緣無故去打人。上個星期五，他第一個，早早的來到學校，能夠看出他對學習的激情是很好的。但是，由於自己衝動性格，在沒有鑰匙的狀況下，一腳把門鎖頭踢壞了。這件事，我在班上問起時，他一一承認，但是，當應對要和他爸爸講的時候，他卻退縮了。
活動課的`時候，他來辦公室找我，一副犯錯後悔悟的表情。“老師，你能把爛掉的鎖頭給我嗎?”我不明白他要幹嘛，但是尊重他的意願，把鎖頭給他了。之後，小平跑到我的辦公室說：“老師，門被小武修好了。”我好奇的問：“怎樣修的?”“用筆修好的。”我準備看看小武的傑作，走上樓梯看了。用筆殼雖然插不穩，但是，也能夠把門閉合。在那裡，我看到了孩子小小的創造力。如果，鼓勵他繼續發揮自己的腦袋，發明創造，他將越來越聰明。
小平告訴我，小武害怕讓他的父親明白這件事。我特意接近小武，和他聊天，告訴他，他能主動承認錯誤，並且試圖想辦法自己解決，是一個十分有擔當的人;修復門頭，雖然不實用，但是，也說明，你是個善於思考的孩子。如今，就差應對了，你不敢跟父親講是因為不敢應對你爸爸。怕他明白後的反應，或者是害怕父親失望。其實，只要你的態度誠懇，並且告訴他不會再犯錯了，他是不會怪你的。主要是自己要做到。事後，他採納了我的意見，他父親也主動給我打了電話。
在這件事上，我並沒有因為這個孩子的錯誤而生氣。反而收到意想不到的收穫。教育孩子的錯誤，要學會從另一個角度看待錯誤。
