國小美術教材第四冊《畫影子》說課稿

我說課的內容是人民美術社出版的國小美術教材第四冊第16課《畫影子》一課，下面，我著重從教材分析、教法學法、教程程式、板書設計四個方面來談談我對本課的教學設計。（課件）

一. 教材分析（課件）

首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《畫影子》一課屬於“造型表現”學習領域，即通過看看、畫畫等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造願望。

本節課要面對的教學物件是國小二年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，結合國小兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標：（課件）

知識目標：通過教學活動，讓學生了解什麼是影子，嘗試運用不同的表現形式設計和製作。

能力目標：培養學生注意觀察生活，捕捉和表現生活中的美好景象，發展創新思維和審美能力。 明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：（課件）

教學重點是：觀察記憶影子的變化，感受影子給我們的生活帶來的美感。

教學難點是：如何運用各種方法來表現影子

德育滲透 ：培養學生感受生活的美好，從而更加熱愛生活，樹立健康的審美情趣和良好的品德情操。

二. 教法學法

在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對國小二年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。

三.教學過程（課件）

為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

（—）創設情境

因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，我採用了《猴子撈月》的故事引入新課。然後問學生：“小猴子撈起的'是月亮嗎？”這個問題引發了學生們極大的興趣，他們爭先恐後地發表自己的意見，答案只有一個“不是”“而是月亮的影子”。直接引入課題。

（二）引導啟發瞭解

由於每個學生的成長經歷、知識層面、生活環境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發瞭解影子”這一環節。先引領學生看一組圖片，通過觀察後回答問題，引導學生們瞭解到，真實的物體與影子之間的相同與不同畫法，也瞭解了應該怎樣畫影子，輕鬆的解決了本課重難點。倒影真是太美了，激發學生熱愛大自然的情懷。

（三）自主探究

接著我設計了“自主探究——添畫”環節，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，可以培養學生的自主探究能力、合作意識。出示兩張相同的動物——孔雀，引導學生共同分析兩張畫面中的孔雀是生活在一個什麼樣的環境中，找幾名學生到黑板前共同補充孔雀的影子，其他學生可以動手在自己的作業本上繪畫，也可以給黑板上的學生以口頭提示。這一環節的設計為學生的創作設計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結合，培養學生口頭表達能力。教學活動中，以此調動學生勇於表現、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。

（四）大膽創作

學生創作中給學生一個自由發揮、創造的空間，鼓勵學生對自己的作品進行再創作，在再創作過程中，我強調學生注意影子的特點、色彩的搭配協調、畫面的整體構圖等。我引導學生相互討論，可以合作完成，學會自我解決問題。

（五）展示欣賞評價

在學生創作基本完成時，我讓學生採用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。

（六）課堂小結擴充套件延伸

科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最後設計了“課堂小結——拓展延伸”環節，在課程即將結束時，師說：“生活給藝術帶來了靈感，藝術給生活帶來了美感。希望每一位同學善於觀察、勤於動手，把我們的生活裝扮得更加美好！”這一環節能夠起到讓學生對生活中各種事物的關注和思考。

　　四.板書設計：

（課件） 根據教學活動的安排，板書設計分課題《畫影子》、範畫展示兩部分。

總之本節課通過精心設問、合作探討、動手創作，引導學生進行再創造，把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。