集合聽《雲房子》有感

上星期三，我有幸去東校區聽了一天蘇州地區低年級段語文評優課，這一天的課對我來說是受益匪淺的。在此，我就講講吳中寶帶實驗國小的顧老師上的《雲房子》吧！《雲房子》一課以小鳥的活動為線索，用小鳥的眼光去觀察生活中天空的景色，字裡行間透露出對小鳥的喜悅之情，課堂上，顧老師和學生進行了一次自然和諧的對話。我覺得這堂課的突出之處是：

1、注意了語言訓練。

在學習了第三節後，顧老師問：“你喜歡哪種雲房子啊？”小朋友們就發言紛紛，有的說我喜歡這種，有的說我喜歡那種，顧老師又利用幻燈片一張張出示，還配上課文中描寫的詞句，然後一句句的朗讀訓練，更是加深小朋友的理解和記憶，所以才能在課堂上就有部分學生能夠進行背誦了。

2、抓住空白引導想象。

課文中許多地方，都是留有想象的空間，老師善於抓住這些地方，引導學生進行想象填補。例如：唧唧喳喳的小鳥是在說什麼呀？他們還會去做些什麼事情呢？而且顧老師的課件做得相當精緻，這也使小朋友有了一個感性直觀的認識，在發揮想象力的時候能想到的更多。

3、情趣引導的氛圍。

教師富有情趣的話語，把學生帶入了這樣的一個情景之中。不管是教師創設的情景，還是富有激勵的評價語言，都很好地體現了這一點。

4、關於感情朗讀問題。

在朗讀小鳥看到很多雲和造好雲房子的詞句，老師先問小鳥的心情是怎樣的？你能感受到嗎？你從哪裡看出小鳥的心情是很高興的？在老師的指導朗讀中一步步使小朋友融入到課文中，從而能夠有感情地朗讀甚至背誦。

有利必有弊。我認為這堂課還有以下兩個不足之處：1、生字的教學不夠2、雖然說到了“天空像洗過的一樣乾淨”，但沒有接著進一步進行保護環境的教育。在我實習的時候，我也曾聽過一堂《雲房子》。兩者相比，我個人認為是這次的上得好。實習的時候聽的那堂《雲房子》表演的成分太多，並沒有落實到課文的字、詞、句，而且重點的3.4.5自然段沒有很好地進行指導講解，在各個教學內容的時間安排、如何分配上有所欠缺。而這次的《雲房子》給我的第一印象就是課件做得十分美，其次是抓住了重點部分適時地朗讀、講解、體會，使小朋友們學得開心，讀得開心，我們從小朋友的讀書聲中就可以感受到他們的快樂。