開放式習作教學培訓有感範文

百聞不如一見。7月5日，我終於有機會見識到“開放式習作教學”，有頓開茅塞之感。

一直以來，習作教學是國小語文教學的老大難：一是選材難，老師們常說現在的學生生活單調，總是選不出什麼好的題材，寫來寫去都是老三篇；二是寫出來總是乾巴巴，無法寫得具體。我也曾聽過一些作文公開課，但也無法完全解決這兩個問題。而今天的培訓給我以後的習作教學一個很好的指引。

葉老師的課一開始以“水”為題，讓學生展開聯想，這對於六年的學生來說並不難。在葉老師的指導下，十數個“水”的詞語一一想出來了。葉老師再以下水文給學生作示範。葉老師精彩的文筆吸引著學生——原來這小小的汗水、淚水、奶水也可以寫得這麼具體，這麼細膩，可以細小至一滴淚水的活動變化：一滴滴在地板上，無聲地綻開一朵黑色的小花。此刻，我相信學生都會有所頓悟，原來生活中的一水一石，一草一木皆可成文，也更清楚什麼叫細節描寫。老師精彩的下水文，再加上剛開課時的啟發聯想，學生的思維活躍起來，汗水、淚水、墨水、自來水、礦泉水……佳作紛紛問世，令聽課老師不由驚歎、鼓掌 。

一直以來，我也有寫下水文的習慣，但一直都有一個瓶頸未能突破：許多學生所選的題材與我的下水文的題材相似，寫出來固然是具體，但總是有“吃別人嚼過的`饃”之嫌，無創新，無味道。今天，葉老師先以水展開話題，在學生未碰到“作文”之時先擴寬思維（要知道，一提作文，學生的思維就固定了），再以下水文所寫的三個精彩的場景激發學生的寫作熱情。因為有之前的展開，所以學生思維活躍，習作中場景無一相同，雖是仿寫，但又無明顯的仿寫痕跡，這應該是我們所追求的真正的仿寫的效果。如果能長期這樣進行習作訓練，學生的作文水平何愁不高？

今日的培訓，我獲益良多，但對於葉老師的課，也有一點稍嫌不足：後段時間對寫散文、詩歌的寫作指導不夠，尤其是詩歌，沒有什麼指導。如果是因為時間的原因，我希望能有機會再聽一節“開放式習作指導”課，再聽一聽如何指導學生寫詩歌，相信一定會有更多的收穫。