把握科學的教育觀讓學生感受到學習的快樂

學生的現實生活和可能的生活是國家新課程標準、人教社地理新教材的設計和編寫依據。人教社地理新教材不是單獨傳授純知識的'讀本（簡單的十萬個為什麼，或理論化、體系化的地理知識），而是要體現人類群體的生活經驗，要成為學生學習地理的背景材料和知識來源。因此地理教學要建立在學生的主觀願望和知識經驗的基礎上，強調理解而不是知識量，提倡自主探索、合作交流而不是機械記憶和被動模仿，鼓勵師生之間的對話、交流和學生之間的討論。教師的責任是：深刻理解國家新課程標準和人教社地理新教材的編寫意圖，然後根據教學內容的特點、學生年齡特徵和學校條件選擇最優化的地理教學方式方法。

“給學生權利讓學生自主選擇，給學生機會讓學生自主體驗，給學生困難讓學生自主克服，給學生問題讓學生自主找答案，給學生創造條件讓學生自主鍛鍊，給學生空間讓學生自己前進，給學生活動的機會促進學生髮展”。理想的成長環境是一種具備輔導關係基本特徵的氛圍，即一種充滿自信、信任、融洽、安全和支援的師生關係、同學關係。