幼兒誠實守信案例分析

誠信既是一個人的立身之本，也是一個民族、國家的生存之基。下面小編為大家分享幼兒誠實守信案例分析，歡迎大家參考借鑑。

一、案例描述與分析

案例1：

在一次園本體育觀摩活動中，執教老師在結束部分小結時對幼兒們說：“這個遊戲你們喜歡吧?” 幼兒說：“十分喜歡。”老師接著說：“既然大家都喜歡，我們下午吃小午點後再繼續玩。”幼兒聽了歡呼雀躍。下午筆者在操場等待那位老師和幼兒繼續遊戲，可是下班時間到了還是沒有看到遊戲的繼續。執教老師給的原因是：下午班上有其它領域活動時間難以安排，以為上午在活動小結時對幼兒說的話，沒必要較真。

老師是幼兒心目中的偶像，對幼兒的言行起到潛移默化的作用。因此，教師應該做到“言必信，行必果”，以教師高尚的品行、人格的魅力、誠信的作風取信於幼兒，處處做幼兒誠信的榜樣。

案例2：

一次在大班“看誰最快完成投籃任務”遊戲中， 筆者要求投中15個球的幼兒就可以休息。不到3分鐘，就有第一個幼兒舉手說完成，接著幼兒們陸陸續續開始舉手表示完成，6分鐘不到全體完成。筆者此時心中雖然有懷疑，但仍然表揚幼兒們完成任務。第二次遊戲開始前，筆者要求幼兒投中一個球必須要大聲地報數。操場上開始出現報數的聲音。5分鐘後，才有第一個幼兒舉手說完成，斷斷續續幼兒們舉手說完成，8分鐘遊戲完成。筆者此時雖然對部分幼兒仍抱有懷疑態度，但依然表揚幼兒們完成任務。第三次遊戲開始前，筆者對前兩次遊戲進行小結：“老師因為信任你們才佈置這個不用老師監督的投籃遊戲，但老師為什麼在第二次遊戲要你們報數呢?”這時，一位幼兒說：“因為第一次有人說謊了。”接著有幼兒反映：“第二次也有人數數說謊。”幼兒紛紛表示自己沒有說謊。筆者這時候對幼兒們表示：“我相信你們都是誠實守信的好孩子。”第三次遊戲，操場上報數的聲音響徹雲霄，也是5分鐘左右出現第一個完成任務的幼兒，8分鐘後還有4個幼兒在繼續。筆者動員完成任務的幼兒為還在繼續投籃的`幼兒加油。第四次遊戲，筆者悄悄地抽查了一個幼兒進行跟蹤，結果沒有令人失望，十分誠實。

幼兒的誠信教育光憑老師的說教是難以有成效的，特別是幼兒難以理解抽象的道理。誠信教育的內容應該滲透於幼兒的生活與活動中，形成一種具有輻射力和感染力的環境，讓幼兒浸潤在其中，通過真實的體驗、領悟和提升，逐漸養成為一個誠實守信的幼兒。

案例3：

一次中班“運球撿豆豆”遊戲比賽，要求每一位幼兒撿球時必須要運球出發和運球回家，而且每次出發只能撿1顆豆豆回家，然後才能繼續出發撿第2顆豆豆，如此類推，看遊戲結束時誰撿的豆豆多。遊戲開始，幼兒的氣氛十分積極，但是很多幼兒為了獲得勝利而違反遊戲比賽規則，有的一次撿2顆甚至更多，有的不運球直接抱著球跑過去撿豆豆，只有幾位幼兒完全遵守遊戲規則。第一次遊戲結束，這幾位幼兒立刻成了筆者這節活動誠信教育的榜樣，大力誇獎其“誠信”品質。通過樹立榜樣，隨後的遊戲比賽十分順利，幼兒明白了不能因為想取得勝利而違反規則做出不誠信的行為。

榜樣的力量是無窮的。在體育活動組織中，教師適時運用榜樣教學，給幼兒一個更感性、更直觀的認識，促進幼兒誠信進步，提升誠信品質，形成以“誠實為榮”的意識。

二、誠信教學策略

1.做誠信使者

“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。要想教育幼兒誠實守信，教師必須率先做到。不要以為在幼兒面前灌輸一些關於誠信的大道理，幼兒就學會了誠實，守信;不要以為在幼兒面前說的是一套，自己做的又是另一套，而沒有被幼兒識破，幼兒就會表現出誠信的行為。幼兒的眼睛是真實的，他們往往會以實際為取捨。因此，教師應時刻檢點自己的言行，從日常活動點點滴滴的小事做起，為幼兒樹立誠實守信的正面榜樣，以身示教做誠信的使用。

2.創誠信環境

教師要善於圍繞幼兒體育活動組織特點、體育專案運動特點及幼兒不同年齡階段特點等創設誠信情境，寓誠信教育於體育活動之中，把握教育時機，以境育誠讓幼兒在活動中產生潛移默化影響，接受誠信的薰陶和濡染，在不知不覺中樹立誠信理念，逐漸養成誠信的行為習慣。

3.樹誠信榜樣

美國教育家洛克曾經說：“對兒童進行教育，最容易而最有效的方法，是把人應該做事情的榜樣放在他們眼前，用榜樣人物的先進思想、高尚情操、優秀品質、模範行為教育學生，使養成教育形象化、具體化。通過榜樣的示範作用，給學生一個更感性、更直觀的認識。” 作為教師應抓住幼兒特點，在體育活動組織中，常常對遵守遊戲規則，不弄虛作假，說真話不說謊的幼兒進行給力表揚，以典促誠激發幼兒積極向上，希望自己表現出的良好思想行為得到肯定和讚許，促進和鞏固幼兒的誠信品質。