小班觀察記錄分析

小班觀察記錄分析的內容分享給大家，小班觀察記錄是將觀察到的情況記錄下來。

觀察時間：20xx.9.27

觀察地點：小五班教室

觀察幼兒：xxx（小小）

觀察實錄： 午餐快結束了,大部分幼兒已經出去散步了，只見小小等三、四個小朋友仍在慢吞吞地進餐，我用眼神暗示他們稍快些。只見幾個幼兒馬上快速地嚼起飯來，只有小小一個人還慢吞吞地、不著急地、自顧自地悠閒地進餐，不時還玩弄一會兒。“小小，加油呀，你看只有你一個人了，需要我幫忙嗎？” 小小看了我一眼，終於說，我吃不下了。

分析： 張雨恩小朋友在班級中做任何事總是慢吞吞的，吃飯慢、穿衣慢、洗手慢。。。從不爭第一，有的小朋友甚至叫她小蝸牛。姥姥反映在家也這樣，似乎任何事也引不起她的激動。不過，她做事較仔細，不慌不忙，不易衝動，比較冷靜，喜歡思考，觀望。

反思和措施 ：

　　一、“積極鼓勵”策略

運用集體榮譽感去激發思遠，讓琰琰抓緊自己的動作，為集體爭光，並長此以往地影響她，讓琰琰逐步形成新的習慣。

二、“感受代價”策略

我們與她家人交流，希望他們在家中配合使用此策略，幫助小小較快地完成一件事。“衣服穿慢了，影響去公園玩的時間”、“飯吃慢了，會錯過好看的電視”等，以此激發她儘快完成的目的。

三、策略

經常玩一些“爭上游”、“爭第一”的競賽遊戲，因為在遊戲中孩子能真正體會“準確快速”的內涵，在孩子感受獲勝後的愉悅時逐漸遠離“慢吞吞”。

其實，個性的轉變與發展要經過長時間的磨合。只要老師、家長能配合默契，能正確地看待孩子的個性，對待孩子不急躁，長時間地給予孩子良好環境的影響，孩子一定會有變化，會成長得非常好。

我們期待著琰琰的變化，相信她一定會有好轉。

　觀察物件 XC

觀察時間

觀察地點 小四班活動室

今天，我們吃的是麵條。XC小朋友也不著急著吃，先東張西望了一會兒，用勺子舀起一勺麵條湯，放在嘴邊吹一吹放入嘴中。他喝了無數口湯可是就是不吃麵條。我走過去，對他輕輕地說：“我們要使勁吃飯，吃的多身體好，長的高的。”聽完後，他說：“媽媽說了我好好吃飯會長很高很高的。”我說：“對!我們XC小朋友可棒了，現在都自己吃飯了!”聽完，他開始用勺子挑起一根麵條放入嘴中。這時，我拿起碗挖了一大口麵條放入他嘴中，他大口大口的吃起來，不再東張西望，一直盯著我的勺子什麼時候往他嘴裡放。餵了幾口他說：“我要自己吃。”我便表揚了他，他很高興，不一會兒一碗麵條就吃完了。拿著碗來到我面前大聲說： “老師，我都吃完了。”我表揚了他，發給他一朵小紅花，並且要求他以後爭取在家裡也這樣。他點點頭，非常高興，不時拿著小紅花給別的小朋友看，一副很自豪的表情。

　行為分析：從今天觀察的情況看來，XC小朋友在家裡長久養成了一種“飯來張口”的習慣，他並不是很挑食，只是懶得自己吃飯。他吃飯時對他人存在著依賴性，這與他長期由奶奶餵養有一定關係。但是在今天老師的餵飯過程中，他是比較有目的性的在吃飯，並且主動要求自己吃飯，這比過去有很大的進步。當老師表揚他時候，他非常高興，說明獎勵對他很有幫助，今後要多多對他進行鼓勵。

小結：幼兒良好的飲食習慣，大多是自幼逐漸培養的.。培養幼兒良好的飲食習慣是保證營養均衡，身體健康，精神愉快，身心正常發育的重要前提。在日常生活中，我們見到的飲食習慣不好的孩子，身體較弱。孩子的不良飲食習慣僅靠老師單方面的努力還是不行的，家長也要積極配合老師的工作，引導孩子形成良好的飲食習慣。在家庭膳食中，為幼兒的全面營養做些努力。要教育、幫助孩子明白一個道理，從小養成良好飲食習慣，才能健康成長。