觀察記錄小班

導語：幼兒良好的飲食習慣，大多是自幼逐漸培養的。培養幼兒良好的飲食習慣是保證營養均衡，身體健康，精神愉快，身心正常發育的重要前提本文是本站小編精心編輯的，希望能幫助到你！

觀察物件 XC

觀察地點 小四班活動室

今天，我們吃的是麵條。XC小朋友也不著急著吃，先東張西望了一會兒，用勺子舀起一勺麵條湯，放在嘴邊吹一吹放入嘴中。他喝了無數口湯可是就是不吃麵條。我走過去，對他輕輕地說：“我們要使勁吃飯，吃的多身體好，長的高的。”聽完後，他說：“媽媽說了我好好吃飯會長很高很高的。”我說：“對!我們XC小朋友可棒了，現在都自己吃飯了!”聽完，他開始用勺子挑起一根麵條放入嘴中。這時，我拿起碗挖了一大口麵條放入他嘴中，他大口大口的吃起來，不再東張西望，一直盯著我的勺子什麼時候往他嘴裡放。餵了幾口他說：“我要自己吃。”我便表揚了他，他很高興，不一會兒一碗麵條就吃完了。拿著碗來到我面前大聲說： “老師，我都吃完了。”我表揚了他，發給他一朵小紅花，並且要求他以後爭取在家裡也這樣。他點點頭，非常高興，不時拿著小紅花給別的小朋友看，一副很自豪的表情。

行為分析：從今天觀察的情況看來，XC小朋友在家裡長久養成了一種“飯來張口”的習慣，他並不是很挑食，只是懶得自己吃飯。他吃飯時對他人存在著依賴性，這與他長期由奶奶餵養有一定關係。但是在今天老師的餵飯過程中，他是比較有目的性的在吃飯，並且主動要求自己吃飯，這比過去有很大的進步。當老師表揚他時候，他非常高興，說明獎勵對他很有幫助，今後要多多對他進行鼓勵。

小結：幼兒良好的飲食習慣，大多是自幼逐漸培養的。培養幼兒良好的飲食習慣是保證營養均衡，身體健康，精神愉快，身心正常發育的重要前提。在日常生活中，我們見到的飲食習慣不好的孩子，身體較弱。孩子的不良飲食習慣僅靠老師單方面的努力還是不行的，家長也要積極配合老師的工作，引導孩子形成良好的飲食習慣。在家庭膳食中，為幼兒的全面營養做些努力。要教育、幫助孩子明白一個道理，從小養成良好飲食習慣，才能健康成長。

觀察物件：部分幼兒

觀察地點：活動室

觀察分析：雖然案例中四名幼兒都不願意整理玩具，但從他們的回答中可以看出他們都已經知道“拿玩具的人負責送玩具”這一規則，而拿玩具的幼兒在老師的提醒下也去整理玩具了。雖然還沒養成主動整理玩具的習慣，但幼兒都知道規則的存在，沒有發生哄搶，也都把自己玩的玩具放進了籃子裡。

觀察過程：“請小朋友把玩具收好！”的話音剛落，益智區的幾名小朋友紛紛把手中的玩具整理好放在盒子裡。然後都搬椅子走了，我看到玩具盒子還放在桌子上就問，“這一小組的小朋友為什麼不收玩具？”這時，小a停下來說，“不是我拿的。”另外也有兩名幼兒跟著說，“也不是我拿的。”小b說，“也不是我拿的，是小c拿的。”聽到小b的話後，小c慢慢吞吞的放下椅子走到桌子前搬走了盒子。

措施：1 在教育幼兒時描述事情本身。“孩子們，地上怎麼還有這麼多玩具寶寶沒有回家呀，我們想想辦法好嗎”這樣，孩子的注意力集中在了地上的玩具上，引起他下一步的思考。如果換做是一種責備，那麼孩子必然首先想到的是逃避懲罰。

2 給孩子指出正確的資訊，“你看，玩具都掉落在地上，沒有人送它們回家，它們一定很傷心吧”“如果把玩具寶寶送回家，它們一定還願意和你做朋友”這樣的資訊能啟發孩子思考事情的後果以及解決問題的方向。而且都是與他密切相關的。使他不得不意識到，這樣事情是我應該做的。

3 說出感受。如：“老師看到地上亂糟糟的玩具很不太舒服。如果你能把它收拾整齊，我會特別高興！“教師坦誠說出自己的`感受，容易讓孩子理解和接收。從而產生共情。促使行為的改變。

4 利用圖示，環境和一些材料起到指示和指導的作用。代替教師嘮叨督促，更能顯出孩子的主動性。如開展社會領域主題活動“玩具找朋友”

5 讓孩子自主選擇，自主選擇一項任務，更容易激發幼兒參與的願望。適當的幫助與競賽形式符合孩子的年齡特點。“比比看，哪位小朋友收拾玩具又快又整齊”

反思：隨著經濟的發展和家長的重視，孩子擁有的玩具越來越多，卻忽視了教育孩子如何整理玩具。家長認為孩子年齡小，能力差，樣樣事情都代為包辦。導致部分幼兒在入園前完全沒有整理玩具的意識。入園後，需要老師及時提醒才能把玩具收好，回到家還是不會整理玩具。有的孩子甚至看著別人整理自己卻無動於衷，對掉在地上的玩具也視而不見。針對幼兒不懂得愛惜，保管和整理玩具，老師和家長首先要改變自己的觀念，放手讓孩子去整理。同時要利用榜樣的作用，運用豐富的形式，讓幼兒養成主動整理玩具的習慣。同時，我們在教育幼兒時，要深刻意識到，幼兒的思維水平，認知特點，動作熟練程度等都與成人有很大的差別。我們不能以成人的標準來要求他們。當我們寬容的接納孩子的表現，耐心洞察和理解孩子的心理。才能為後面的交流溝通達成一致，做好鋪墊。