製作幻燈片的教學設計

作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？下面是小編收集整理的製作幻燈片的教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

【教材分析】

本課為人教版教材第二冊中的第一章《多媒體簡報的製作》的第三節，本節課通過講解了製作幻燈片和美化幻燈片的過程，文字不多，卻盡顯PowerPoint使用的精髓。

【學生分析】

學生通過前面的學習對於PowerPoint已經有了一個大體的瞭解，對於多媒體作品的製作規劃有了一個理性的認識，對於素材準備方面也能夠熟練完成，這為我們學習本節課的學習打下了一個良好的基礎，更可貴的是同學們對這一部分的內容很感興趣，這也為我們順利完成本節課的任務提供了一個前提。

【教學目標】

知識目標：

1、學會建立和儲存PowerPoint簡報

2、掌握新增幻燈片、在幻燈片插入圖片、文字框和掌握在幻燈片中插入藝術字等物件的方法等基本操作。

能力目標：

1、通過自學培養學生對資訊蒐集、選擇、整合資訊和自主學習的能力。

2、通過小組學習、自己發現問題、解決問題，培養學生合作學習和研究性學習的能力。

情感目標：讓學生認識到水資源的重要性以及水資源問題的嚴重性；幫助學生樹立節水觀念，形成珍惜和合理使用水資源的意識，響應國家建立“簡約社會”的號召。

【教學重點】

幻燈片中各種媒介體物件的插入和編輯操作。

【教學難點】

插入各種物件的操作，及改變物件大小、格式的操作。

【教學方法】

在“任務驅動”策略下，教師開展探究式教學與學生自主性學習、合作性學習、研究性學習相結合。讓學生學會動手操作、探索；動眼觀察、欣賞、評析；動口討論、詢問；動腦思考、探索；發揮學生的主體作用。充分體現學生為主體的教學方法。

【教具準備】

1、海星多媒體網路教室

2、製作PowerPoint幻燈片及下載《水資源》網站資源庫。

【教學課時】

在課外查閱相關資訊的基礎上，課內活動為1課時。

【教學過程】

一、創設情境、激情引入（3分鐘）

教師：同學們現在我縣正在進行“建立衛生城市”活動，同學們想不想為這個活動盡上自己的一份力量？

學生：想，當然想，可是現在還有些人不去愛護環境衛生，我們該怎麼做呢？

教師：同學們可以做的很多，像剛才同學們提出的有的人對這個問題認識不夠，那我們是不是可以做一個簡報來宣傳一下？

學生：學生表現出極大的熱情（有的則提出我們剛剛認識的PowerPoint這個軟體，還不會應用。）

教師：現在同學們可能有些為難，但相信這節課過後，這個問題對我們來說將易如反掌。

二、學生自主學習、合作探究完成任務（27分鐘）

教師：城市是我們生存的家園，沒有一個良好的環境，當然更談不上什麼文明和發展，所以這節課我們以學習小組為單位，做一個作品來呼籲人們愛護我們的城市環境。這節課的學習任務有三個：

（一）建立並儲存一個簡報。

（二）編輯簡報，將你所蒐集的資訊用不同的媒體物件表現出來。

（三）美化你的簡報。 任務一：建立並儲存一個簡報

教師：第一個任務，比較簡單，請同學們根據我們以前學過的WoRD等軟體，思考一下這個問題該如何解決？如果想不起來的話，可參考我們的操作嚮導來完成操作。

學生：思考後做出操作，在自己的計算機上建立並儲存了一個PoWERPoInT檔案。

教師：同學們做得非常好，大部分同學已順利完成任務，下面哪位同學願意把你所做的操作與同學分享一下？

學生：學生演示其操作過程（啟動PoWERPoInT→在對話方塊中選擇“空簡報”，單擊“確定”按鈕→選定“標題幻燈片”自動版式，單擊確定按鈕→執行【檔案】→【儲存】選單命令，以個人姓名為檔名，按預設型別儲存簡報。）

教師：任務一同學們完成得都很好！希望大家再接再厲，順利完成任務二、任務三。

（說明：因為這個任務較為簡單給學生提供一個展示自我的機會，當然在此基礎上教師也可以對其中的不足加以指正。）

任務二：編輯簡報，將你所蒐集的資訊用不同的媒體物件表現出來

教師：任務二將以學習小組為單位，可參照課本18頁，範例3.6完成。 學生：小組成員之間相互討論，相互交流自己課後所蒐集的有關水資源的資料，並對其進行整理，共同討論自己小組的作品的結構，小組長分配任務，由小組成員完成自己的任務，完成後，各小組成員之間，有的甚至在小組之間展開討論。

（說明：學生進行自主探究性學習，充分調動了學生的好奇心，求知慾望。讓學生學會動眼觀察、動手操作、動口討論、動腦思考,發揮學生的主體作用。）

任務三：美化你的簡報

教師：各小組已經完成任務二，有的小組之間也時行了交流，通過討論，大家向我提出這樣一個問題“感覺該表達的也表達了，但不夠美觀大方”，“美化你的簡報”正是我們的任務三，下面我們各小組呢再參照課本範例3.7完成任務三，完成之後，我們再來看一下你是否滿意。

學生：小組長分配任務，由小組成員完成美化自己簡報的任務，最後在小組長的帶領下共同彙總，完成自己的作品。

教師：同學們經過努力，終於完成了自己的作品，下面哪個組來演示一下自己的作品？

學生：由小組長代表本組成員演示自己組的作品。教師和同學都可在小組展示完成之後，發表自己的意見和建議。

（說明：引導學生探究性學習、合作學習，引導學生主動去發現問題，培養學生自學的能力，培養探索解決問題方法的精神，並增強學生的合作意識。）

三、師生共同總結出本節課的知識點及操作方法（10分鐘）

教師：同學們操作的非常好，那你們在製作的過程中都用到了哪些知識點，也就是本節課的教學內容，請同學們來展示一下。

學生：學生展示操作過程，共同總結出本節課的知識。

1、插入文字框：執行“插入”選單中的“文字框”再根據需要選擇。

2、插入圖片：執行插入選單中的“圖片”，然後選擇來自檔案，就可以了

3、插入新的幻燈片：執行“插入”選單中的“新幻燈片”命令。

4、插入藝術字：插入——圖片——藝術字。

5、應用設計模板：啟動對話方塊中選擇“設計模板”格式——應用設計模板

四、教師小結並作業佈置（5分鐘）

1、教師小結

同學們，這節課通過大家自己的努力，已經掌握瞭如何將各類資料，包括圖片、文字、文字框等插入幻燈片中，大部分的同學還能夠在較短時間內對自己儲存的資訊進行簡單處理、美化，製作出基本滿意的電子作品，課後老師要求大家還要再上網或者通過其他的途徑去找更多的有關於愛護環境的資料，爭取製作出更加漂亮、合理的倡議書，爭取早日通過網路傳送到各級環保組織，老師也非常願意通過你的呼喚，能夠給人類以啟迪，讓我們共同攜起手來，保護我們共同的家園，也算是為我們當前的“建立衛生城市”活動獻上我們自己的一份力量。

2、作業佈置（課後討論）

請同學們課後討論一下，我們的各種操作，還有沒有其他的方法？總結出來之後，我們再相互交流，看哪一種方法更方便，更快捷。

【自我分析】

通過對教材和教學物件的分析，我將課本的範例和技能分開。在範例的選擇上：我考慮到課本上的範例學生可能不是太感興趣，我大膽的突破教材，與我們現在所提倡的“全民節約、共同行動”聯絡起來，選取以製作以“節約水資源”為主題的多媒體作品為教學任務；在教學方法上：採用了“任務驅動”法。在任務的選擇上，遵循由易到難的原則。在任務的實施過程中改變了過去我們熟悉的“教師講，學生聽”，“教師問學生答”及大量演練習題的模式，變“傳遞式教學”為“引導式教學”、變“複製式教學”為“創造式教學”、變“獨立學習”為“合作學習”，在教學過程中突出學生學習主體地位、激發學生自主學習情感、提高學生自主學習的效率。