《種一片太陽花》教學設計

作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教學設計，教學設計是連線基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那要怎麼寫好教學設計呢？以下是小編精心整理的《種一片太陽花》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

教材分析：

課文寫的是住在機關四合院的“勞動者們”種太陽花的事。全文共四個部分，分別交代了種太陽花的原因，太陽花從種子落地到一齊開放的過程，單獨一朵太陽花的生命極其短促，來年還種太陽花，通過作者記敘種太陽花的經驗和感受，表露了人對花的愛戀，花對人的啟迪。

教學目的：

1、能正確、流利地朗讀課文，做到讀準字音，理解詞語的意思。

2、理解課文內容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄託的意願，聯想到具有太陽花品格的人。

3、理解個體太陽花生命的特點??生命如此短促，卻又如此頑強，聯想到具有太陽花品格的人。

4、觀察學習生字、積累新詞。

教具準備：教師：小黑板、錄音機、磁帶、太陽花的圖片。學生：讀通課文，做批註。

教學過程：

第一課時

一、創設情境，談話導課

1、同學們，你們喜歡花嗎？平時，你最喜歡哪種花？為什麼？能說出花的特點嗎？

2、同學們說了很多花，它們都有各自的美麗之處，今天這節課，我們來認識一種太陽花（出示太陽花圖片）。看到這個花名，你想到了什麼？（學生髮言）

的確，太陽花是因為特別喜歡陽光而得名。現在，讓我們來看一看作家李天芳筆下的太陽花有什麼獨特的魅力？

板書課題：種一片太陽花（學生跟著板書課題、齊讀）

二、初讀課文，感知課文的主要內容

1、自由讀課文，要求句句響亮、字字清楚。

2、學生上前板書不理解的詞語。

3、誰在預習中瞭解了哪個詞語的意思，與同學交流一下，全班彙報。

4、指名讀課文，讓學生說一說課文主要內容。教師根據學生的回答，相機板書：

為什麼要種太陽花

太陽花開得燦爛多姿

單獨一朵太陽花的特點

來年還種太陽花

5、默讀課文，根據板書的線索，把課文劃分為四部分。

三、細讀悟情，挖掘太陽花的美

在自然界裡有很多美麗的花兒，可為什麼我們選擇種太陽花呢？

1、快速度瀏覽第一部分（1??3自然段），找找其中的原因。（其一：對色彩的渴望。其二：太陽花比較好“服侍”。）

2、 通過剛才的朗讀，太陽花給你一種怎樣的感覺？你覺得太陽花怎麼樣？（板書“美”）

3、請同學們帶著欣賞的語氣大聲朗讀5??8自然段，畫出描寫太陽花美的句子。

4、請同桌交流一下畫出的句子。指名學生讀畫出的句子，配上音樂，請其他同學閉上眼睛想象太陽花開的情景。

你彷彿看到了什麼？和同桌說一說。

教師相機進行總結並板書：（1）色彩美（主要是5?7自然段）

（2）經久不衰（頑強的美）：第8自然段

5、展示太陽花圖片，直觀感受。

6、太陽花如此美麗，卻又經久不衰，這是為什麼呢？

請你讀讀8、9自然段，找一找原因吧。（單獨的一朵花生命特點：朝開夕謝，朵朵精神充沛，不遺餘力。從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿，生機勃勃。）

誰能說一說為什麼太陽花經久不衰？你能用書上的句子來回答嗎？不寫單獨的一朵太陽花行嗎？

讓我們帶著讚頌、欣賞的語氣來讀讀第9自然段。（齊讀、指名配樂讀）

7、看著這樣的太陽花，你有何感想呢？它的生命那麼短促，卻能做到燦爛多姿，你從中想到了什麼？讓我們一起讀讀課文的最後兩個段落，找找答案吧！同桌交流讀書感想。

8、為什麼來年還要種太陽花？在你的生活中有和太陽花一樣的人嗎？小組討論交流。

四、拓展

1、小結：是的，太陽花就像那些珍惜時間的人；像那些頑強拼搏的人；像那些為革命而犧牲的烈士……雖然他們的生命是短暫的，但卻經久不衰，流芳百世。美麗的太陽花有著美好的品格，我想我們每一個人都應該學習太陽花的這種美好的品格，不是嗎？

2、請同學們試著把自己的喜愛之情融進這篇課文中，選自己喜歡的段落再讀一讀。

五、作業

1、課後摘抄自己喜歡的段落，可以根據自己的理解畫一幅《太陽花》。

2、課外閱讀推薦：《白楊》

　　板書設計：

種一片太陽花

為什麼要種太陽花 色彩美

學生板 太陽花開得燦爛多姿 美

書詞語 單獨一朵太陽花的特點 經久不衰

來年還種太陽花

借花 ----------------------＞喻人

第二課時

　　一、複習舊知，匯入新課

1、體會感情，個性化朗讀課文。

2、指名讀課文，師生互評，從評價中體會怎樣讀書更能表達感情。

3、再讀，體會文章深刻的內涵。

　　二、學習生字

1、小黑板示字：躁 斕 圃 侍 乍 繽 偃 蕉 慵 熾 蕾 婪 沛 旺 昌

2、讀準字音、理解字義、組詞。

3、學生觀察生字，寫自己最拿手的生字。

4、集體交流是怎樣寫好的。

5、選學生認為難寫的字，集體交流怎樣寫好，指導書寫。（重點指導“斕 偃 蕉 慵”的結構；“沛”不要把字形寫錯。）

6、學生寫字。

7、展示學生作品，評議“小小書法家”，交流經驗。

　　三、積累詞語

1、這篇課文有許多詞語用得恰到好處，請你認真找一找。

2、學生活動、交流：

斑斕多姿 鮮豔奪目 鬱鬱蔥蔥 銀粒兒 短促 花蕾

慵倦無力 繽紛五彩 偃旗息鼓 美人蕉 空暇 貪婪

莫衷一是 燦爛多姿 生機勃勃 經久不衰 熾熱

興旺發達 繁榮昌盛 充沛 乍開 服侍

3、你能選其中幾個詞語各說一句話嗎？

4、設計摘錄卡，積累詞語。

　　四、作業：

1、查詢有關花的詞語，摘錄在摘錄卡上。

2、在習作中運用所積累的詞語。

知識與技能：

1、正確流利有感情地朗讀課文。

2、學習課文第三、四部分，抓住關鍵語句理解太陽花經久不衰的原因。

3、學習作者細緻觀察，抓住太陽花特點描述的方法。

過程與方法：抓住重點詞句品讀理解太陽花經久不衰的原因,感悟文章的感情。

情感態度價值觀：感受太陽花頑強旺盛的生命力和無私奉獻的精神，學做太陽花一樣的人。

教學準備：《種一片太陽花》的課件

第一課時：

1、整體感知。

2、學習課文第1、2部分。

第二課時：

一、複習匯入：

教師（深情回顧）：生命是宇宙間最偉大的.奇蹟，它燦爛如花，絢麗如歌，高貴如詩。通過上節課的學習，我們知道作者李天芳種了一片太陽花。小芽兒破土而出，新出的芽（生接：細得像針，紅得像血）。很快（生接：葉葉稈稈密密麻麻連成一片像法蘭絨一般）。太陽花開了，閃出的花（生接：像彩霞那麼豔麗，像寶石那麼奪目，在寧靜的院子裡激起一陣驚喜，一片讚歎！）當大朵、小朵，（生接：單瓣、復瓣，紅、黃、藍、紫、粉一起開放時，這綠色的法蘭絨轉眼間變成了五彩繽紛的錦緞）。連那些最不愛花的人也經不住誘惑，前來欣賞。是呀！這太陽花從種子落地到一起開放的過程，不僅讓我們有美的感受，更是讓我們感受到了它們旺盛的生命力。難怪這群太陽花的欣賞者發出了這樣的感嘆。（指一名學生回答）（課件出示：最後一段的一句話）全班齊讀。

還從哪裡看出太陽花的事業是如此興旺發達，繁榮昌盛？這節課就讓我們再次走進這片太陽花來細細欣賞吧！

二、品讀感悟：

1、快速瀏覽課文第6-9自然段，找出最能表現太陽花興旺發達，繁榮昌盛的詞。生答，師板：經久不衰

你怎樣理解經久不衰？

教師：是呀！太陽花在長達半年的時間，也不衰敗，而是始終保持著鮮豔奪目的色彩，這是什麼原因呢？

2、默讀課文第6-9自然段，找出太陽花經久不衰的原因，並在印象深刻的句子邊寫出你的感受。（學生默讀，教師巡視）

3、現在讓我們一起交流太陽花經久不衰的原因。

預設①太陽花喜歡陽光。哪些句子具體描述了太陽花喜歡陽光？

（課件出示具體描述兩句話）自由讀讀這兩句話，說說你體會到什麼？

學生交流。

教師小結：這裡運用對比的手法更能表現太陽花的生命力頑強。分著讀這兩句讀出對比。

理解“偃旗息鼓”“慵倦無力”想象牽牛花美人蕉牡丹盛開的美麗景象，而此時在驕陽下他們又是什麼樣子？現在再來讀一讀這兩句話，哪一句寫得好？學生交流。教師小結：運用了擬人的手法能使句子更加生動、形象。全班齊讀。

教師回扣：喜愛陽光這是太陽花經久不衰的原因之一。但這並不是根本原因。讓我們接著交流。

②一朵太陽花生命極其短促，朝開夕謝，但新舊交替十分活躍生動。

“朝開夕謝”說明什麼？誰來把描述它朝開夕謝的句子讀出來？學生回答。

（課件出示句子）這裡有三個時間段，讓我們細細品味，你最欣賞什麼時候的太陽花？

學生自由讀再交流：

如日出前蓄積力量。（抓關鍵詞體會）

日出時讓學生想象開得怎樣。相機理解“不遺餘力”並說話。

教師講述日落後太陽花怎樣了？生：不消沉。你從哪些語句知道這些開過的花並不消沉。（課件出示句子）自由讀讀你從哪些關鍵詞語體會到開過的花並不消沉？（騰出、讓給、閃在）讀出感受。教師述說待到秋霜……新芽。

③小結：開完的太陽花不消沉主動讓位無私奉獻這也是太陽花經久不衰的原因。

過渡：這太陽花日出前，蓄積力量，充分準備，等待開放；日出時，即刻開放，不遺餘力，開出最美的自己；日落後，雖不再開放，但並不消沉，無私奉獻，孕育後代。那第二天呢？生答。新的成熟了的花蕾還是前一天開過的太陽花嗎？學生：不是，是另一批。

教師：這另一批新的、成熟的花蕾，日出前……日出時……日落後……第三天……（師生合作）

教師：這就是新舊交替。這新舊交替…（指一名學生讀第8自然段）（課件出示句子）相機理解“前赴後繼”小結：雖然一朵太陽花生命短促，朝開夕謝，但它善於抓住機會，新舊交替十分活躍，生動，所以太陽花經久不衰。

4、看板書小結。因為……，所以太陽花燦爛多姿，經久不衰。

5、作者被深深地震撼了，所以他發自肺腑地讚歎道……（學生齊讀）理解“事業”

學完全文，你們怎樣理解“太陽花的事業”結合板書談一談。

三、感情昇華

1、教師總結板書，由太陽花你們會聯想生活中哪些人像太陽花一樣？（學生交流如：運動員、教師、醫生、航天）

2、總結：是呀！正是因為有著這樣一批又一批像太陽花一樣的人，我們的國家，我們的社會才會興旺發達，繁榮昌盛！

3、我們做人就要做像太陽花一樣的人：機會來前，蓄積力量，做好充分準備；機會來時，不遺餘力，做最好的自己；機會過後，並不消沉，無私奉獻自己的全部。

板書設計：

撒種

20 種一片太陽花 出芽開花

經久不衰 喜愛陽光

新舊交替

孕育後代

借花 喻人

一、匯入

1、同學們，我們來做一個補充成語的小遊戲，好不好啊？

出示成語。

2、看到這些成語，你發現了什麼？

3、是的，在我們的生活當中，有許多美好的事物，花就是最具有代表性的。

平時，你覺得什麼花最美啊？為什麼？你能說一說嗎？

4、大家說的真好！我們的作者李天芳從鄉間來到城市，住進了機關的四合院，種下一片太陽花。今天就讓我們來學習他的《種一片太陽花》。

（板書課題：種一片太陽花，齊讀課題）

二、初讀，整體感知。

1、看到這個題目，你最想從課文中瞭解什麼？（指名回答）

歸納板書：太陽花是什麼樣子的？

為什麼要種太陽花？

太陽花有什麼特點？

2、同學們想了解的真不少！有一些問題我們通過預習就可以解決；有些問題我們可以在學習中共同解決。

那就請你帶著自己想知道的問題，自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把不明白的地方作出標記，多讀幾遍。

3、檢查生字生詞的讀音。

①生詞會讀了嗎？我想請一組同學們來讀一讀，誰想讀？

課件出示生詞：

焦躁、斑斕、花圃、服侍、貪婪、充沛、繽紛、慵倦、熾熱、興旺、偃旗息鼓、昌盛、美人蕉。

②大家看著拼音能夠準確的讀出生字來，如果去掉拼音，你會讀嗎？

課件出示，小組內讀一讀這些生詞，看哪一個小組讀得又認真，又準確。（小組合作讀生詞）

③讀得不錯。哪位同學想當小老師帶領大家讀一讀？

4、看來大家對生詞掌握的不錯。課文讀得怎麼樣了？誰想讀給大家聽聽？

指名分段讀課文。注意評價：讀得不錯。

三、細讀體悟

1、作者為什麼要種太陽花呢？

①請你仔細聽錄音，邊聽邊思考，畫出有關的語句。（課文第一自然段）

②誰能說一說？為什麼要種太陽花呢？

板書：對色彩的渴望

2、通過剛才的朗讀，太陽花給你一種怎樣的感覺？你覺得太陽花怎麼樣？

請你自己讀讀課文，畫出描寫太陽花美的句子來。

同學們讀得真認真，就請你同桌兩個人交流一下你畫的句子吧。

①你能讀讀你畫的句子嗎？（5—8自然段）

②還有哪些句子寫出了太陽花的美？

③你還能體會到太陽花美在哪裡？

3、同學們讀得真好！

①哪位同學想讀給大家聽聽？老師為他配上音樂。（指名讀）

②請其他同學比上眼睛想象一下太陽花開的情景。

③你彷彿看到了什麼？小組內說一說。

誰還想讀？

4、太陽花如此美麗，卻又經久不衰，這是為什麼呢？

請你讀讀8、9自然段，找一找原因吧。

誰能說一說為什麼太陽花經久不衰？你能用書上的句子來回答嗎？

讓我們帶著讚頌、欣賞的語氣來讀讀第9自然段。（齊讀）★（指名配樂讀）

5、讓我們一起一起讀讀課文的最後兩個段落，誇誇美麗的太陽花吧。

6、看到美麗的太陽花，你能不能想到些什麼？

現實生活中有和太陽花一樣的人嗎？

四、拓展

1、小結：美麗的太陽花有著美好的品格，我想我們每一個人都應該學習太陽花的這種美好的品格。

2、課後，希望大家能夠找來《白楊》這篇文章來讀讀，感受一下白楊樹的高潔品格。

3、蒐集有關花的資料，準備習作。

五、佈置作業

1、摘抄課文中優美的句段。

2、仿照課文的寫作手法，寫寫你鍾愛的花吧。

3、課外閱讀：找來與花有關的文章讀一讀。

一、匯入。

1、欣賞多姿多彩的太陽花圖片，用你能想到的四字詞語來形容這些美麗的花。

2、彙報交流：你對太陽花知多少?

二、初讀課文，整體感知。

1、把課文讀通順，並自學生字新詞。

2、邊讀邊思考：課文主要寫了關於太陽花的什麼內容?

3、檢查學生自學效果，並相機指導補充。(包括：生字詞認讀、疑難字書寫、文章主要內容概括。)

三、再讀課文，思考問題。

1、出示問題：自然界有很多美麗的花兒，我們為什麼選擇種太陽花，還如此喜歡它呢?

2、學生瀏覽全文，找出其中緣由。

3、小組交流學習成果，取長補短。

4、全班彙報交流。

四、學習第1—5自然段。

1、默讀這一部分，根據以下表格設定，在文中圈劃相應內容並填寫表格。

2、品讀重點句子，感受作者用字精妙，以及修辭手法的生動形象。

3、指導朗讀，讀出看到乍開的花兒的那份驚喜之情。

4、補充詩歌，再次體會太陽花的美豔及人對花的愛戀。

五、小結學法。

煉字煉句、妙用修辭、全面感受、動靜結合。

六、佈置作業。

1、摘抄文中描寫太陽花的精彩句子，嘗試背誦，以增加自己的語言積累。

2、選擇一種你最喜歡的花，仿照文中的寫法，寫一個小片段。

附板書：

20、種一片太陽花

李天芳

顏色美

形態美

不嬌氣

懂禮讓

(第二課時：複習人對花的愛戀，品析花對人的啟迪。)

學習目標：

1.通過質疑、解疑，抓住重點詞句交流、品味、理解課文內容，瞭解太陽花的特點，感受太陽花的興旺發達、繁榮昌盛。

2.體會借物喻人的寫作方法，借太陽花讚美了滿懷希望、堅強、積極、樂觀、陽光的人。

教學重點：

理解太陽花生命的特點——生命如此短暫，卻又如此頑強，感受太陽花把有限的精力盡情綻放的品格。

教學難點：

閱讀理解，聯想到具有太陽花品格的人。

教學方法：

提問法、講授法、同桌合作學習相結合。

教具準備：

課件。

課時安排：

兩課時(第二課時)

教學過程：

一、匯入新課

1.同學們，上節課，我們學習了課文《種一片太陽花》，知道太陽花是因為特別喜歡陽光而得名。今天讓我們繼續走進作家李天芳筆下的太陽花，去感受它獨特的魅力。

2.請同學們回憶，這一篇課文講了一件什麼事。(指名說;PPT齊讀。)

二、學習新課

(一)學習種太陽花的原因

1.PPT：在自然界裡有很多美麗的花兒，可為什麼我們選擇種太陽花呢?請同學們默讀課文1—3自然段，用“ ”畫出答案。(1.對色彩的渴望。2.太陽花好服侍。)

2.請同學們看大螢幕，誰來讀一讀這段話。請你找出動作詞，從中你感受到了什麼?(顯示出種花的積極性特別高。)

3.我們不僅積極性高，對花的要求也是很高的，從哪個詞語可以看出來?

4.“七嘴八舌”地討論，反映了我們對花種的挑剔，為後面對太陽花的讚美做了鋪墊。

(二)抓重點句子感受太陽花的美

1.我們如此喜歡太陽花，太陽花美在哪裡呢?請同桌朗讀5—7自然段，用“ ”畫出描寫太陽花美的句子，寫上批註，美在哪裡。(板書：顏色鮮豔。)

出示句子：

(1)新生的芽兒，細得像針，紅得像血。

(2)葉和稈都包含著碧綠的汁液，嫩得人不敢去碰。很快，葉葉稈稈密密麻麻連成一片，像法蘭絨一般，厚厚地鋪了一地。

(3)大朵、小朵，單瓣、復瓣，紅、黃、藍、白、紫粉，一齊開放。一塊綠色的法蘭絨，轉眼間，變成五彩繽紛的錦緞。(找特點，仿寫句子。)

2.就讓我們一起去看一看這美麗的太陽花、顏色鮮豔的太陽花吧。(師配樂讀第6自然段。)看著這美麗的太陽花，你心中有什麼樣的感受呢?

3.就讓我們帶著這份驚喜、帶著這份快樂齊讀5-7段。(配樂朗讀5-7段。)

(三)感悟太陽花的活力，勃勃的生機

1.太陽花真美，那你們知道一朵太陽花的壽命是多長時間嗎?(只有一天)，從哪個詞語知道的。(朝開夕謝)

2.太陽花朝開夕謝，卻又經久不衰(板書：經久不衰)，自讀第8-9段，思考：為什麼太陽花經久不衰?(板書：喜愛陽光、生命力頑強;抓住機會、珍惜時間)

3.正是因為太陽花善於抓住機會，喜愛陽光，所以它經久不衰，總是生機勃勃。讓我們帶著讚頌、欣賞的語氣來讀讀第8-9自然段。(配樂齊讀)

4.為什麼來年還要種太陽花?(齊讀10-11段)找出答案。(出示金鑰匙)

(1)“興旺發達”是什麼意思?(指事物或事業充分發展、欣欣向榮的景象。)

(2)太陽花的事業怎麼樣興旺發達?(即使朝開夕謝，只有一天，但是在開花的那一天要精神充沛，不遺餘力地綻放出美麗。)

(3)太陽花的事業為什麼能興旺發達?(因為它生命力頑強，抓住了機會，珍惜了時間)

5.作者看似在寫太陽花，實則讚美了太陽花的精神，具有太陽花品格的人，我們把這樣的寫法稱為：(學習借物喻人的寫法)同樣的，在學習上也是如此。即使遇到了挫折，不要氣餒，不要喪氣。只要努力付出，就會有收穫的。)

6.在你的生活中有和太陽花一樣的人嗎?討論交流。

7.是的，太陽花就像那些珍惜時間的人;像那些頑強拼搏的人;像那些為革命而犧牲的烈士……雖然他們的生命是短暫的，但卻經久不衰，流芳百世。美麗的太陽花有著美好的品格，我們每一個人都應該學習太陽花的這種美好的精神。

(四)拓展閱讀

1.自讀文章，用“ ”畫出“太陽花”、 “白楊”都有什麼特點，在旁邊做上批註，用詞語概括。

2.體會作者借太陽花讚美了什麼，借白楊讚美了什麼。

三、全課總結

不管是太陽花、還是白楊，都有著美好的品格，我們每一個人都應該學習這種美好的精神，在文章中，正確運用借物喻人的方法，可以使文章立意更深遠，表情達意更含蓄，增強文章的表現力和感染力。

四、板書設計

種一片太陽花

色彩鮮豔

讚美太陽花的燦爛多姿、生機勃勃

(借物喻人) 喜愛陽光 生命力頑強

經久不衰

抓住機會 珍惜時間