《重陽節的傳說》教學設計

　　教學目標

1、掌握有生字組成的詞語

2、知道重陽節風俗的由來，感受桓景為民除害的精神。

　　教學重難點

1、回覆述本文的傳說

2、學習桓景的優秀品質

　　教學課時

2課時

　　第一課時

　　一 匯入語

九九重陽，是一個團聚的節日。在古時候，每到這一天，離鄉的人們都會對家人和親人產生思念，於是關於重陽節的詩篇就層出不窮。那麼重陽節是怎麼來的呢？今天我們就來學習這樣一個傳說。（板書課題）

　　二 檢查預習情況

1、學生自讀課文

2、老師板書一類字

　　三 梳理文章思路

學生再次瀏覽課文，老師把文章共分為幾部分說出來，學生依據此進行劃分具體段落。（培養孩子們的概括和分析能力）

　　四 學生分小組再讀課文，進行比賽，挑肥揀瘦，指出錯誤和優點

　　五 佈置作業

1、寫本文的四字兩詞

2、查出四字詞語的意思

　　第二課時

　　一 回顧課文上節所講內容，匯入新的`知識

　　二 教學過程

老師：同學們，重陽節的主人公是誰？

學生“桓景

老師：對，寫了桓景的什麼故事呢？

學生：斬除妖魔，為民除害的故事

老師：同學們很會總結，現在再次讀課文，找出來桓景給你留下印象最為深刻的句子，畫出來，和小組之間交流自己的感受。

（學生讀課文，畫句子，談感受）

幾分鐘過後，學生開始彙報

對第四自然段講解。

老師：桓景的學藝路途充滿了艱辛，可是他並沒有被困難嚇倒，經過長途跋涉，越過千山萬水，歷經千辛萬苦，他終於如願以償的見到了師傅。通過“終於”你體會到了什麼？

學生回答

費長房又是如何做的？（指導學生讀出“和藹”的語氣）

老師：桓景這麼艱辛的找師傅學藝是什麼原因呢？

回到一二自然段指導學生朗讀

老師：原來是桓景由一個美滿的家庭頃刻之間因為瘟魔變得殘缺不全，父母妻兒死去，只剩桓景一人孤苦伶仃的生活。為了親人的深仇大恨，為了鄉親們的安穩生活，桓景才踏上了拜師學藝之路。我們再來感受一下環境在路途上所受的艱辛。（生讀第四自然段）

師生共讀第五自然段，生讀費長房的語句，老師讀旁白部分。

老師：回到家鄉後，桓景給了鄉親們什麼東西呢？

（講述6、7段）瘟魔剛到時是什麼樣子，被桓景打敗後又是什麼樣子？（指導學生讀書，突出前後的對比，趾高氣揚和頭暈眼花）從中你有感受到桓景有什麼樣的品質？

老師：結果是令人歡喜的，也就是大團圓的結局。從此，汝河兩岸的百姓再也不受瘟疫的侵害了。那麼在重陽節流傳下來什麼習俗呢？（讀最後一段）

　　三 小結

概述本文講述了什麼樣的故事

　　四 作業

蒐集有關民間的傳說故事，寫下來，要有自己的思想和融合。