資訊科技評價方案優秀範文2篇

篇一：國小資訊科技評價方案

一、評價的目的

評價是教育和教學活動中極為重要的一環，對教育和教學活動具有極強的導向作用。由於受傳統的以語言和數理—邏輯能力為核心的智力觀念的影響，傳統教育把學科分數和升學率作為評價教育質量的主要標準，忽視了學生其他多方面的能力的訓練和培養。根據加德納的多元智力理論，我們就應該樹立多種多樣的評價觀，通過多種渠道、採取多種形式、在多種不同的實際生活和學習情景下進行的、確實考查學生解決實際問題的能力和創造出初步的精神產品和物質產品的能力的評價。

中央教研所張家全教授對評價有過精闢的論述，他說“評價的主要目的是在於改善過程”，“評價要與人為善，立足一個‘幫’字”。一個評價活動不僅是前一個學習過程的結束，更重要的是又一個新的學習過程的開始。後一個學習過程的開始決不是前一個學習過程的重複，而是質量更高的一個學習過程。這就是“評價的核心目的為改善過程”現代先進的評價方法就要調動學生學習的能動性，這就是現代先進的評價方法的功能。因此，新課程理念下的國小資訊科技教學評價既要體現共性，更要關心學生的個性，既要關心結果，更要關心過程；評價注重的是學生學習的主動性、創造性和積極性。評價可以是多角度的，評價關注的是學生在學習過程中的表現，包括他們的學習態度和興趣、基礎知識的接受應用能力、實踐操作能力、自信心、創新意識、審美等方面的自我認識和自我發展。

二、評價原則

國小資訊科技課實施學生學習自我評價，我遵循了以下原則。

“公平原則”。在資訊科技課學生學習自我評價過程中遵循“公平原則”。在課堂上老師講授知識後一般由學生開始上機操作，不管是誰，只要完成操作，就可以給自己打滿分。

“優先原則”。同時採取誰完成的又好又快，通過同學互檢確認，在評價表中表揚一項加分。用於激勵計算機能力強的學生學習的積極性。

“互幫原則”。根據資訊科技課的`特點，有的學生完成操作有困難，提倡互相幫助，對被幫助的學生，如果在老師規定的時間內完成操作，同樣可以得滿分，幫助的學生可以在評價表中幫助一項加分。互相幫助，互助互利。這個原則調動了後進學生和先進學生學習的積極性。

“現實原則”。資訊科技課學生學習自我評價整個過程，都要求根據當堂現實的學習情況來進行自我評價，不允許當堂不評課後補評。

“誠信原則”。資訊科技課學生學習自我評價整個過程，雖然是當堂自我評價，學生也可以互相監督，但是教師還要教育學生在自我評價過程中，要事實求是，不要虛報成績。

“全面原則”資訊科技課學生學習自我評價整個過程，不僅對每一項計算機操作進行評價，學生每一堂課結束前對自己的本堂課的學習態度、課堂紀律進行自評。

篇二：國小資訊科技考查評價方案

一、指導思想

評價是教育教學環節中非常重要的一個環節，對教育教學具有極強的導向作用。在新課程理念下，國小資訊科技課既要讓學生學得基礎知識，又需關心學生的個性發展，因此評價的結果與評價的過程同為重要。評價注重的是學生學習的主要性、創造性和積極性，關注的是學生在學習過程中的表現。

二、評價方式

國小資訊科技課實施學生自我評價與教師評價相結合。

三、評價物件

國小三年級

四、評價內容

1、平時表現（上課紀律、上課發言、是否愛護計算機裝置等）20%

2、金山打字通——英文文章輸入——20%

評價原則：

（1）速度在90字/分，正確率在90%以上，分數為20分

（2）速度在80/分，正確率在80%以上，分數為17—19分

（3）速度在70字/分，正確率在70%以上，分數為14—16分

（4）速度在60字/分，正確率在60%以上，分數為10—13分

3、畫圖軟體繪畫——20%

評價原則：

（1）主題鮮明，內容完整，色彩搭配合理，分數20分

（2）主題較明確，使用畫圖工具能夠畫出基本圖形，色彩搭配較合理，分數15—19分

（3）主題較明確，但是圖形繪製的簡單，顏色搭配不合理10—14分

4、word自選圖形繪畫——20%

評價原則：

（1）主題鮮明，內容完整，色彩搭配合理，分數20分

（2）主題較明確，使用word自選圖形能夠畫出基本圖形，色彩搭配較合理，分數15—19分

（3）主題較明確，但是圖形繪製的簡單，顏色搭配不合理10—14分

5、word聖誕賀卡的製作——20%

評價原則：

（1）插入主題需要的圖片和藝術字，圖片位置擺放合適，頁面有背景顏色和邊框，並且色彩搭配合理，分數20分

（2）插入圖片與文字，圖片位置擺放較合理，頁面背景顏色與邊框少一個扣2分，分數為15—19分

（3）沒有插入合適的圖片與藝術字，主題不突出，分數為10—14分

五、評價等級

90—100分為優秀

80—89分為良好

60—79分為合格

60分以下為不合格