關於資訊科技說課稿彙編七篇

作為一位優秀的人民教師，總歸要編寫說課稿，藉助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那麼優秀的說課稿是什麼樣的呢？以下是小編精心整理的資訊科技說課稿7篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一、說教材：

我說課的題目是《資訊與資訊科技》，它是省編高一《資訊科技》教材，第一章，第一、二節的內容。這部分內容主要講了資訊、資訊處理過程；認識計算機及因特網的作用。本節課內容理論知識比較強，知識點比較多，內容較散，看似簡單，每一部分只是點到為止，目的是讓學生對資訊與資訊科技有一點了解，使用學生認識到學習資訊科技的重要性，激發學生學習資訊科技的興趣。由於教材已使作用多年，有些新內容沒有，所以上課時，要注意擴充套件。

　　二、說教學目標

１、知識目標：

⑴、理解資訊的含義。

⑵、掌握資訊處理過程。

⑶、掌握計算機的基本結構及計算機系統的基礎知識。

⑷、知道計算機和網路在現代社會中的地位、作用和對人類社會進步的影響。

⑸、區分資訊和資訊載體。

２、能力目標：

⑴、通過對“資訊”概念的理解及對“計算機和網路的認識”，培養學生分析問題能力，學會思考。

⑵、通過觀察計算機，培養學生觀察能力和思考問題的能力。

⑶、通過學習資訊處理過程知識，培養學生對資訊及獲取、分析、處理、傳遞和應用資訊的意識。

３、情感目標：

通過學生上網，小組合作，互幫互學，培養學生團體合作，互相幫助的精神，及動手能力。培養學生探索新知識的興趣。從而進一步培養學生對資訊科技的興趣。

４、體驗目標：

讓學生上網看一看，網路上到底有些什麼，對我們日常生活有什麼重要性。

　　三、說教學重、難點及突破方法

1、重點：資訊的處理過程，資訊科技的基本概念，計算機系統及工作原理，因特網的地位與作用。

2、難點：對“資訊”及“計算機工作原理”的理解，因特網的作用。

3、突破方法：師生討論，上機操作。

　　四、說學生

我校是省級示範中學，每年面向全縣招生，高一新生的來源有兩大塊，一塊是農村初級中學，另一塊是縣城初級中學，來自縣城中學的學生，對計算機並不陌生，在國小和國中階段都學過一些，對計算機有了一定認識，而來自農村中學的學生，由於受教學條件的限制，家庭環境，升學壓力的影響，對計算機瞭解真是太少了，甚至有的學生從沒見過真正的計算機，這是我親耳聽學生說的，並且其它老師也聽學生這樣說過。記得上第一節課時，我曾粗略統計過，每班有三分之一的學生以前學過電腦，有三分之一的學生多少接觸過電腦，還有三分之一學生沒有接觸過電腦。但所有的學生對《資訊科技》這門課都感興趣，課前早早到機房門口等候，課下仍是遲遲不願離去。課外活動如果機房向學生開放，總是座無虛席，堂堂爆滿。

　　五、說教法

對理論知識，通常的教法是教師講學生聽，然後再做練習達到鞏固的目的。對這部分內容教師如果不考慮學生情況，一直講下去，基礎好學生覺得沒意思不願聽，基礎差的學生又覺得聽不懂，怎樣使每一位學生都能對這節課感興趣，怎樣調動他們積極參與課堂教學，是本節課教學設計的一個難點。我在教學中是這樣安排的。

1、第一節課就安排學生到機房上，滿足一部分學生沒見過電腦的好奇心。縮短了他們與計算機之間的距離。

2、用前言的第一句話匯入新課，提出本節的教學大任務和小任務。體現資訊科技教學的任務驅動法。

3、接下來讓學生帶著問題看書，找出本節課的知識點及課本中沒有新內容，可培養學生自學能力和探究問題的能力。

4、教師就每一個知識點提出一個問題，讓學生討論、分析與思考，師生再共同歸納總結。這樣各種情況的學生都會積極參與課堂的教學中，發揮各自的長處。

5、最後還有時間讓學生上網。教師點撥，小組協作完成上網，瀏覽資訊，進一步激發學生學習資訊科技的興趣。

　　六、說教學準備：

良好的開始是成功的一半，第一課上的如何，將直接影響著學生以後的學習，所以在上第一節課時，教師要做好充分準備、備好課，做好課件。還要整理好機房，確保網路暢通。課前還要向學生講清到機房上課應注意的有關事項。還要學生知道資訊科技這門課程的性質，學年結束要參加省會考，從思想上搞高對這門課的認識。

　　七、教學過程

（一）、匯入新課：

從教材前言的第一句話“人類社會已進入資訊時代，日新月異的資訊科技在不斷地改變著周圍的世界，並影響著人們的工作、學習和生活。資訊科技已經成為21世紀人人都必須掌握的基本技能。”中，提出什麼是“資訊”和“資訊科技”呢？點出本節課教學大任務“資訊與資訊科技”，這部分內容包括“資訊概念及資訊處理過程，計算機的組成和工作原理，因特網的地位與作用（具體小任務）。

（二）、讓學生帶著下列問題看書：（用課件展示問題）

1、除課本提到“資訊”外？你還能舉出一些例項了嗎？

2、資訊是以什麼方式被人感覺到？資訊的載體有哪些？

3、請你描述高一招生的情況？

4、資訊一般儲存在什麼地方？舉出事例。

5、資訊的傳遞方式有哪些？

6、什麼是資訊科技？它的核心是什麼？

7、觀察學生計算機，看它是由哪幾個部分組成的？在其它地方你還見到什麼？

8、資訊在計算機中的流程是怎樣的？

9、你能說出計算機有哪些作用？

10、除課本提到因特網的功能外，你還能舉出其它的嗎？

（三）、分組討論上述各個問題

課件展示部分結果

（四）、組織學生上網，進一步激發學生的學習積極性。

在這個過程中，教師只要稍微提一下開機，及怎樣上網，瀏覽資訊的操作步驟，讓學生自己動手操作。沒有上過機的學生，可能心理有一點負擔，這時教師要鼓勵他們大膽操作，同時請有基礎的同學幫助，當好老師的小助手，對於這部分的學生，教師也應該及時給予表揚，使他們更自覺的，更主動的去幫助別人，從中體會“助人為樂”一詞的真正含義。

在輔導學生的上機同時，教師也要做一個有心人，留意哪些學生學的好，哪些學生的只知道一點，哪些學生沒學過，做到心中在數，為以後分層教學開展打下基礎。

（五）、說小結

小結本節課所學的主要知識，並對學生上機操作情況給予肯定，順便提一下學習資訊科技的方法是勤動腦、多實踐、善應用。教師再次鼓勵學生，相信通過師生共同努力一定能把資訊科技這門課程學好.

下面，我將以教師教什麼，怎樣教，為什麼這樣教，學生學什麼，怎樣學，學的怎樣為思路。從說教材與學情，說教法，說學法，說教學過程，說教學評價五個方面加以分析。

　　一、教材分析

《多樣的輸入法》選自浙江省攝影出版社出版的國小資訊科技教材三年級下冊第三單元。 本節課是讓學生初步地瞭解和感受輸入法的不同方式，而學生在本堂課之前已經通過前面基礎課的學習普遍對鍵盤的認識和部分功能鍵的使用有所掌握，並已逐步開始熟悉鍵盤的指法練習。本堂課是理論知識傳授與實際操作體驗相結合的一堂綜合課，主要以幫助學生認識瞭解輸入法的多樣性為目標，同時通過一定的實踐體驗對輸入法的選擇有更好的感知理解，可以簡單地理解為這是一堂體驗式學習的綜合課。

　　二、學情分析

三年級的國小生尚處於好玩、好問、好奇階段，相對的他們對理論性偏強的知識點不易理解，也不大有興趣去集中精力，對通俗易懂、平實的語言較容易理解，對實際具體的實踐操作體驗方式的教學較容易接受；同時不可否認的是，學生間學習成績存在著差距，不同程度學生的認知能力、思維能力的不同定會對課堂的教學效果有一定的影響，因此必要性的分層教學不能少。

　　三、教學目標

　　（一）知識與技能目標：

1） 瞭解常見的幾種輸入法，通過比較，初步感知不同輸入法之間的特有優缺點；

2） 學會一至兩種常用輸入法的使用。

　　（二）過程與方法目標：

通過對不同的輸入法比較的互動交流等活動形式，逐步加強對複雜資訊的歸納整合能力。

　　（三）情感與價值觀目標：

1）通過對不同輸入法的體驗實踐過程培養其對資訊的探索能力，為今後學會自主學習打下良好的基礎。

2）通過小組協作活動，培養學生協作學習的意識和研究探索的精神，從而激發學生對資訊科技的濃厚興趣。

　　四、教學重難點

1）教學重點：瞭解輸入法的多種方式，初步感知不同輸入法間的區別，會簡單的鍵盤輸入。

2）教學難點：在特定的環境中應用合適的輸入法。

　　五、採用的教學方法

任務驅動法； 協作學習法； 分層教學法； 賞識教育法；

　　六、相關課前準備

學生機耳機連線；“掃描式”介紹類視訊；學生機安裝好語音輸入法pc軟體，與網路連線的電腦；百度快捷連結放置桌面；

　　七、教學過程

在教學中，圍繞教學的重點和難點，調動學生的主觀能動性，發揮學生的主體作用，我把教學過程設計為以下幾個階段：

（一）創設情境，匯入新課

（二）任務驅動，體驗樂趣

（三）自主探究，總結歸納

（四）奇思妙想，暢寫未來

（五）課堂總結，主題昇華

具體闡述如下：

　　（一） 創設情境、匯入新課。

簡單地播放通過語音輸入來操作導航的生活小視訊，一方面以其高科技性吸引學生的注意力，另一方面通過系統的畫面讓學生感知到簡單的語音輸入方式的形式，並初步體會到語音輸入的快速，同時順勢引導學生可以列舉其他樣式的輸入法，激發學生的學習興趣，活躍課堂的氣氛，調動學生的思維。（計劃用時2-3分鐘）————生活密切相關的事例為切入點，體現啟發式教學理念。

概括常用的輸入法；教師總結學生的答案，並對其進行歸類，引導，和學生探討出基本的鍵盤、語音、手寫、掃描等四種輸入方式。例如：學生可能會說：拼音輸入法、五筆輸入法、微軟拼音輸入法等，教師在這個時候要給予必要性的制止，引導學生明確此類方式總括為鍵盤方式，引導學生去思考除了常見的鍵盤方式，包括視訊中的語音方式，另外還有哪些，若學生回答沒有所要的答案，則教師可以就家裡爸爸媽媽的輸入方式或者舉相關的針對於輸入法特定情況的情境來完成基本輸入法的列舉，匯出。從生活的事例作為切入點，學生更易接受；根據學生的回答，教師靈活地安排引導的方式，是學生說教師概括，還是教師引導解說，學生初步體會。在此可以實現簡單的以學定教教學理念（計劃用時不超過五分鐘）

　　（二） 任務驅動，體驗樂趣。

這個環節是本堂課的最重要的環節，環節操作中的主體是學生，主要以學生體驗嘗試為主，由於三年級學生一般對體驗式的學習較容易接受，因此這一環節安排了儘可能充足的時間來讓孩子們探索體驗，通過對三種輸入法的不同體驗，一方面可以滿足孩子的好奇心，吸引孩子的注意力，不至於上課走神；另一方面孩子充分地體驗過後，潛移默化之下已經對不同的輸入法有了一定的基礎性的感知理解，為隨後的輸入法優缺點的總結歸納已作了堅實的鋪墊，本課的重點也就隨著該環節的逐步深入得以實現。

　　（1）手寫輸入法（因鍵盤輸入法學生在之前就有接觸，故不需再次體驗）

教師簡單地廣播演示百度手寫輸入法的設定方式及利用滑鼠手寫漢字過程，整個設定過程相對來說還是挺簡單的，短時間內學生基本上應該可以快速地完成設定並投入體驗，學生獲得主動權，教師主要負責引導學生利用簡單的.手寫方式輸入“手寫輸入法”五個字，同時幫助下接受能力稍弱的孩子完成設定。

對於速度快的同學可以藉此機會引導其點選“百度一下”查詢相關的“手寫輸入法”的介紹，進一步感受手寫輸入法的奇妙；也可以提前搜尋“語音輸入法”等進行初步瞭解，充分激發孩子的探究能力；學生的充分體驗會對之後輸入法的總結概括給予一定的支援，有體驗才會有感悟；另一部分技能稍薄弱、接受能力稍弱的學生則只需藉此機會初步體驗手寫這一輸入方式即可，即在此實現簡單教學分層。

　　（2）語音輸入法。

事先裝好語音輸入法pc軟體,學生嘗試體驗，同樣在百度嘗試語音輸入法搜尋相關“語音輸入法”的資料，感知輸入法（同上）。

　　（3）掃描輸入法視訊的欣賞。

掃描輸入法在當堂授課的情況下，教師很難演示清楚，同時也沒有足夠的學生供學生或者老師去嘗試體驗，為節省時間，可在課前準備好相關的視訊短片，讓學生對掃描輸入法有簡單的瞭解。

　　（三）自主探究，總結歸納

綜合輸入法的介紹體驗，以小組合作彙報或展開答辯會等形式討論四種輸入法的優缺點，展開頭腦風暴，展示的過程其實就是對體驗式過程的回顧，不僅可以幫助學生更好的感知輸入法的不同所存在的必要性，認識到特定環境運用合適輸入法的必要性。同時學生間相互交流討論，學生在合作學習中實現難點的突破，同時培養了學生的自學能力以及與人合作的意識和探究精神；

另外闡述各方觀點的同時其實也鍛鍊了學生的語言表達及語言組織能力，這也是與語文學科知識滲透，通過交流，分享成果，拓展了思路，使認識和情感得到提升。

　　（四）奇思妙想，暢寫未來

體驗總結完四種輸入法，教師再播放“二十年後”未來科技應用的酷炫式場面——“科幻片”，教師的介入性引導式學習方式，可以更有指向性地幫助學生進行充分的思維探究，以未來的科學家為頭銜，鼓勵學生去暢想出未來的高科技式更快捷方便的輸入法，可以提高學生自我認識度，在充分肯定自己的前提下，進行思維創新，相信會有出人意料的想法出現；另外學生暢想的方式是應用寫字板進行鍵盤輸入，這一環節其實也是對前幾堂課的加強鞏固。

學生分享各自的奇特的創意，新課程強調要尊重、讚賞，在充分考慮到學生的個體差異的同時，讓每一個學生都有展示自我的機會，體驗到成功的樂趣和喜悅。學生在展示自己觀點時，教師應多給學生揚長性地評價，肯定學生的探究成果，激發學生持續探究的興趣。，給予其必要的自信心。

　　（五）課堂總結，主題昇華

最後用1－2分鐘的時間簡單與學生一起回顧本節內容，學生的知識技能得到提升。並和學生總結出最常用的輸入方式——鍵盤輸入，為後續的鍵盤相關的輸入學習埋下伏筆。

　　八、說課總結反思

本堂課教師主要承擔引導性的角色，大部分時間給予學生充分的體驗、探究學習，學生基本實現了在樂中學，在學中樂；主體定位為學生，根據學生在任務中的情況反饋再靈活制定教學任務簡單地實現教學的分層；總結歸納環節也給予了學生充分的自主性，通過回顧感知，再對資訊進行整合歸納，有意識地培養了學生對資訊的處理能力以及相互協作精神，綜合能力得以提升；最後奇思妙想環節的設定，孩子可以以未來科學家的身份出現，提高了孩子的主人翁意識，藉此幫助孩子提高了自我的認識度，激發了孩子的想象力與創造力。

尊敬的評委老師：

大家好！我是xx，今天我說課的題目是河南大學出版社出版的《資訊科技》五年級下冊第九課——為“世界地球日”宣傳。下面我將從教材分析、學情分析、學習目標及重難點、教法及學法、教學過程五個方面進行說明。

　　一、教材分析

本課是七年級資訊科技下冊第一單元《編輯高手---word》第三課的內容。本節課主要學習頁面設定、邊框和底紋，表格的插入及修改，藝術字，這些都是word的基礎功能，所以這節課是基礎性章節，學生對它的效果直接影響到以後的學習。同時，這節課與生活緊密相連，易激發學生學習興趣，提高其應用計算機解決實際問題的能力。

　　二、學情分析

經過之前兩課的學習，學生已經對Word20xx的介面有所認識，能夠使用Word 20xx中完成一定的任務。大部分同學具備一定的資訊素養和利用計算機解決問題的能力。同時，學生感性思維豐富。根據本課的內容和學生知識基礎及思維特徵，創設良好情景，採用任務驅動法激發學生學習的積極性。

　　三、學習目標及重難點

（一）學習目標

1.知識與技能：

（1）瞭解設定頁面和邊框的方法。

（2）掌握表格的插入、合併、設定。

（3）掌握填充表格的方法，設定藝術字的方法。

2.過程與方法

通過閱讀、觀察、思考、討論、操作，採用範例教學法及任務驅動法，學會製作課程表，培養學習興趣和操作能力，及利用計算機解決問題的能力。

3.情感態度與價值觀

通過體驗WORD的神奇作用，在實踐操作中體會資訊科技的應用價值和美學情趣，激發學習的積極性、主動性和創造性。

（二）重難點

1.重點：掌握表格的插入及修改和藝術字的設定。

2.難點：正確合併單元格。

　　四、教法及學法

（一）教法

創設良好的學習情境，激發學生學習興趣，引導學生主動探究，教學中主要採用範例教學法，注重對基礎知識的講解，啟發學生積極思考。

（二）學法

學生學習中，重視自主探究及合作學習，採用任務驅動法讓學生完成學習任務。

　　五、教學過程

1.創設情境，匯入新課

首先，展示三個優秀的課程表，引起學生注意。其次，說明我們的學習中離不開課程表，這一節課我們一起學習用計算機制作課程表。

2.範例演示

按照課本上課程表樣式用word製作一個課程表。

（1）設定頁面及邊框

（2）插入表格

（3）填充表格

3.自主探究，合作學習

通過學習老師的演示，讓同學們自學課本活動一、活動二和活動三知識點，嘗試製作自己喜歡的課程表。然後，在小組內展示自己的作品，分享自己的經驗和感受。

4.彙報交流，總結提高

讓學生說出自己做課程表時的收穫，談談自己在製作過程中的感受。

5.作業

參考自我檢測，自制一張中學生學籍卡。

　　一、教材分析

《新建資料夾》這一課是由寧夏教育廳教研室編著的三年級下冊第4單元第一節的內容，是在學生已經掌握使用“我的電腦”瀏覽檔案和資料夾基礎上進行的，本節是整本書的核心內容，通過本節課的學習，使學生掌握建立資料夾和給資料夾重新命名的方法。

教學目標：

1、進一步理解檔案與資料夾的概念；

2、學會新建資料夾的不同方法、掌握資料夾重新命名的操作步驟；

3、通過學習，培養學生自主探索、自我創新、團結合作、動手能力和對資訊進行分類管理的能力。

教學重點：

資料夾的建立操作

教學難點：

教學難點是使學生理解給檔案建家（夾）的涵義，並且會用簡單快捷的方法建資料夾。

　　二、學情分析：

本節課的教學物件為國小三年級的學生，他們只具備基本的計算機操作能力。學生的計算機水平存在明顯的差異性，分成小組讓他們共同進行探索學習是比較好的解決辦法。對於基礎好的學生,他能夠通過自學完成這部分內容的學習；但是一些基礎差的學生，還要在同伴和教師的引導、講解、示範操作等過程的幫助下才能夠學習掌握這部分內容，在教學過程中採用由易到難，層層深入，逐步提高練習的難度，讓學生在學中練，練中學，有效的掌握新建資料夾的方法。

　　三、教法、學法

1、設計理念

新課程指出：教學要“一切為了學生的發展”，在本節課的教學中，我始終貫徹這一教學理念，本著以學生為主體，教師為主導，訓練為主線開展課堂教學，有效地突破重難點，指導每個學生掌握檔案的科學管理方法和操作方法。創設情境、匯入新課後留給學生充足的自學自練的時間與空間，引導學生自主探索建立資料夾的不同方法，在質疑中掌握建立資料夾的方法。

2、教法，本節課主要是通過任務驅動式教學模式來實現的，另外，我還將會採用情境啟發法，比較教學法，分層教學法、賞識教育法、演示法、講授法等等。

3、學法：主要採用自主探究法，合作交流法，互助學習法和成果展示法。我在教學中引導學生用“問一問，說一說，做一做”的方法來完成本節課的學習任務。“問”自己不懂的地方；“說”自己理解的內容；“做”自己喜歡的內容。學生始終在教師的啟發、誘導下動腦、動手、動口，通過自己的勞動獲取，變被動學習為主動愉快的學習，其中還安排了質疑、互幫、討論等多種形式，激發學生學習和探究欲，提高課堂效率。

　　四、教學流程。

本節課一共有五個教學環節。教學流程是：情境匯入，激發興趣——任務驅動、自主探究——提高要求、實踐方法——分層練習、提高技能——評價小結，形成能力。

1、情境匯入，激發興趣。

⑴播放《熊出沒》動畫片音訊片段，請學生仔細聽聽看老師給同學們帶來哪些好朋友？你們喜歡這部動畫片嗎？想看到剛剛聽到的片段嗎？

⑵師在“我的文件”資料夾中查詢檔案並開啟。（在我的文件許多檔案中查詢關於熊出沒的其他資料，找起來很慢，很不方便。）

⑶師快速開啟D盤熊出沒資料夾中的圖片，並請同學們逐一欣賞。

⑷為什麼這次老師能快速找到需要的檔案呢？（利用資料夾分類存放檔案）

⑸揭示課題，板書課題。（新建資料夾）

【設計意圖：開課伊始，教師利用學生喜愛的動畫片《熊出沒》創設情境,拉近師生距離，吸引學生的注意力，激發學生的興趣，讓學生初步明白利用資料夾分類存放檔案，便於查詢和使用。通過對比觀察，培養學生的觀察能力和發現問題的能力。】

2、任務驅動，探究新知。

⑴提出探究任務：怎樣新建資料夾？

⑵課件出示探究任務：在D盤建一個以自己名字命名的資料夾。

⑶出示自學提示：

①要在D盤新建資料夾，先要做什麼？

②在新建資料夾之前還要做什麼準備？你還會用別的方法切換輸入法嗎？（解決44頁“金鑰匙”內容）

③在新建資料夾時，要選擇哪個選單？

⑷學生帶著這三個問題自學書上“做一做”的步驟。同桌相互討論、交流。

⑸全班彙報交流，教師相機板書。

⑹學生動手操作在D盤建一個以自己為名的資料夾，教師巡視指導，鼓勵完成較快的學生上臺為其他同學演示。

⑺根據課堂情況適時提出問題，以播放錄音檔案的方式解決書45頁“小博士”出示的為資料夾重新命名的辦法。

【設計意圖：引導學生帶著問題自學，並就問題分小組討論交流，並做彙報，激發學生積極思維，探究新知的興趣，培養學生自主學習、動手實踐、語言組織能力、表達能力以及合作學習的能力，體現新課程理念下學生全方位參與學習的教學形式。】

3、提高要求，實踐方法。

⑴出示另外兩種更便捷的建立資料夾的方法，學生默讀創。

⑵相鄰的兩個同學一組，分別從這兩種方法中任選一種在D盤為“熊大”和“熊二”建立一個資料夾。

⑶請學生上臺分別演示建立資料夾的兩種方法。

【設計意圖：培養學生的探索精神和合作交流的能力，體會方法多樣性。】

4、分層練習，實踐新知。

⑴從三種建立資料夾的方法中任選一種你喜歡的方法在E盤建立一個名為“光頭強”的資料夾。

⑵將“光頭強”資料夾重新命名為“熊出沒”。做完的學生再在“熊出沒”資料夾中幫其他動畫人物建資料夾，比比看誰建的多。。

【設計意圖：以學生喜歡的卡通明星為素材，通過學生動手操作，培養學生的實踐能力，鞏固本節課所學知識。】

5、評價小結，形成能力。

⑴這節課，你過的快樂嗎？因為什麼而快樂？

⑵小結新建資料夾的方法。

【設計意圖：使學生在輕鬆的氣氛中總結本節所學知識，在今後使用電腦的過程分類存放檔案，養成良好的的操作習慣。】

《搜尋引擎》是浙教版國小資訊科技四年級下冊第一單元遨遊網路中的第4課內容。這一單元主要讓學生初步瞭解網際網路，瞭解各網路的組成部分，能夠初步瞭解廣域網和區域網的區別。並且能夠使用瀏覽器去遨遊網路，並通過網路查詢自己所需要的資料，並加以分析，整理，最後運用查詢到的資料製作圖文並茂的文件的形式呈現。本節課主要是讓學生了解搜尋引擎的概念，以及通過搜尋引擎查詢自己所需要的資料，感受搜尋引擎的強大及方便。在教學過程中，我主要通過任務驅動教學模式進行教學。通過任務來引領學生的學習導向，讓學生在任務的驅動下完成實踐操作。

在教學中，我首先是通過一個學生比較感興趣的動物視訊引出有關動物的問題，進而進一步引出搜尋引擎，再介紹各個搜尋引擎，並介紹如何使用搜索引擎，然後確定關鍵詞驚醒搜尋。在確定了關鍵詞後，再讓學生對搜尋的結果進行分析、整理，選擇最準確的那一條結果。在學生基本學會使用搜索引擎的基礎上，最後讓學生搜尋自己感興趣的有關於動物方便的知識，並完成一張表格，以成果的形式進行呈現。

這一節課在進行教學設計時，我有這麼幾個疑惑，也一直在思考。第一，我對教材安排的內容進行了一個大的改動。首先教材上是讓學生搜尋新華書店，查詢新華書店的網站。我考慮到學生對新華書店可能不是很感興趣，再次單純搜尋新華書店也不能進行下一步的任務，不能形成一個套路或是體系，最後也不能以成果的形式呈現。因此我把搜尋的內容變更了一下，通過提問關於動物方面的問題，讓學生去搜索，尋找答案。從而引出搜尋引擎和關鍵詞的選擇。但是這樣一變動，也帶來一個問題：搜尋的關鍵詞變得更加長，和複雜了。我擔心學生的打字水平，怕水平較差的學生一下子完成不了任務。其次，在引出了搜尋引擎後，我直接介紹了各種搜尋引擎，並讓學生選擇一個搜尋引擎進行開啟，速度快的可以多開啟幾個。而教材上是先讓學生學會用百度搜索引擎進行搜尋任務。然後在介紹其他的搜尋引擎，進行嘗試，對比、感受。我覺得我這樣設計在教學效率上可能更高一些，而且，教材上指定用百度搜索引擎來搜尋框得太死了。

這一節課，我準備得比較匆忙，還有許多問題沒有考慮完善，希望各位前輩、同事批評、指正。謝謝！

一、 教材分析

　　1． 教材的地位與作用

《網上諾貝爾》是浙江教育出版社義務教育實驗教科書《資訊科技》七年級上冊、第二單元第十課的內容。它以前面學過的使用瀏覽器瀏覽網頁、超連結等知識為基礎,為本節資訊搜尋進行實際應用做好準備。

　　2． 教學目標

根據教材的編寫意圖及本節課的特點，本課要達到以下3方面教學目標：

1．知識目標：

1、瞭解搜尋引擎的簡單工作原理；

2、對“關鍵詞”的認識和理解；

3、認識搜尋引擎的作用和價值。

2．技能目標：

1、學會使用關鍵詞進行資料資訊的獲取；

2、學會針對具體問題對關鍵詞進行簡單的選擇和提煉。

　　3． 情感目標：

1、瞭解科學技術對人類發展的促進作用和巨大貢獻，感悟科學家對祖國的摯熱情懷，體味科技為國、知識就是力量的重大意義。瞭解家鄉名人在科學界所做出的豐功偉績，增強學生對家鄉的自豪和熱愛之情；同時激發他們的學習自信心和學習熱情。

2、糾正學生對網路的認識，正解使用網路可以對我們學習、生活提供幫助

3. 教學重點：

讓學生學會使用搜索引擎去查詢所需的資訊。資訊的獲取是資訊科技的基礎，是資訊科技應用的重要環節，而搜尋引擎是查詢資訊、獲取資訊的常用、最有效的手段，是我們掌握資訊科技的關鍵。

4. 教學難點：

本課的難點是“關鍵詞”。關鍵詞的提取時候正確，是決定搜尋是否成功的關鍵。認知程度不同，尤其是語文水平的差異，將對學生的學習產生明顯的影響。

　　二、 學情分析

學習本課時，學生基本掌握了資訊科技基礎知識和技能主要是資訊的搜尋，初步具備了運用資訊搜尋技術解決問題的能力。但剛從國小邁入國中的學生的先備知識各有千秋，接受和掌握新知識的能力也各有不同，導致學生在完成任務所需的時間上也存在著很大的差異。例如，在佈置課堂操作任務後，一些學生可能只用五分鐘就完成，而另一些學生可能直到整堂課結束也無法完成教師佈置的任務。同時，學生尚未從傳統的學習模式中完全轉變過來，習慣於教師演示學生練習的教學模式，養成了事事依賴老師的習慣。

　　三、 教學方法與手段

資訊科技的學科特點決定了在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”，從一些學生喜聞樂見的資訊處理任務出發，引導學生由易到難完成任務，以培養學生對資訊科技的興趣和意識，使學生具有獲取、傳輸、處理和應用資訊的能力，從而把資訊科技作為支援終身學習和合作學習的手段。

根據教材分析和學情分析，本課以“任務驅動”教學法和自主學習法，把“自學—嘗試—創新”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發揮主體作用，發現方法、解決問題，最大限度地發揮學生的學習積極性。

　　四、說教學程式：

過程設定分為：創設情境，以境激趣---自主探究----歸納總結，玩學結合體驗成功

1、 創設情境，匯入新課

展示：愛因斯坦 居里夫人 兩位名人圖片

師：你知道他們有獲得過什麼獎項？

生：引出諾貝爾獎！

師：那你對諾貝爾獎瞭解多少?

師：現在我想了解一下諾貝爾獎，該怎麼辦呢?

生：上百度搜索

師：只能上百度搜索嗎？

生：谷歌、搜狗……

師：對，我們可以通過網上搜索引擎搜尋資料。

2、任務驅動，自主學習

完成任務表

3、鞏固與拓展

過關斬將

　　五、說設計理念：

本節課在學生自主探索，教師引導的過程中學，讓學生自主體會資訊科技的普遍性這一特徵，在“討論和實際操作”中體驗資訊的獲得和資訊的正確辨析，正是在辨析過程中，提高了分辨能力。通過遊戲的方式展示題目的目的是：（1）提高學生更大的興趣；（2）流戲裡的內容涉及到生活、學科，讓學生明白網路不單單是讓我們玩樂（遊戲、看電影、聽音樂）可以為我們的生活、學科學習提供幫助。這也是我這堂課的目標。

一、教學目標

1.網頁屬性設定

2.插入水平線、字幕、動畫、表格

3.理解並掌握超連結的設定

4.遵守道德，負責任的使用和釋出網路資訊，學會協作。

二、重難點

1.網頁屬性設定

2.網頁基本元素輸入

3.理解掌握超連結設定

三、教具準備電子教室課件

四、教學方法

探究式教學任務式教學小組合作學習兵教兵

五、說課過程

1.創設情景匯入

利用極域電子教室給學生展示製作好的網站，給學生以視覺衝擊和操作衝動。讓學生說說對展示網站的看法並說出網頁中重要有哪些網頁元素，順勢匯入frontpage20xx複習。

2、根據學生指出網頁中的網頁元素，制定展示本課學習目標。

3、自主探究

組織學生對照網頁內容，自主探究，完成課本內容知識梳理。組織學生能夠根據學生內容，自主梳理課程知識內容，自主構建知識框架結構。

學生利用學案，對照frontpage練習使用。

六、上機實踐

將學生分組進行網頁檔案的製作，構建良好的競爭氛圍。將學生分組，學生推薦小組長。組織學生在完成實踐製作，教師隨機巡迴指導。

根據學生製作效果，選擇優秀學生作品展示教學成果。

首先讓學生對本小組的作品進行自評，選出本小組自認為比較優秀的作品。然後進行小組間的互評。

教師根據學生自評互評內容及時進行點評，並進行相關廣播演示，優秀作品共享展示。

重點強調網頁製作的習慣養成，幫助學生構建良好的資訊意識。

　　七、教學總結

讓學生總結本課複習學習心得。