精選資訊科技說課稿彙編10篇

作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫說課稿，藉助說課稿可以更好地組織教學活動。說課稿要怎麼寫呢？以下是小編整理的資訊科技說課稿10篇，歡迎閱讀與收藏。

　　一、說教材

教材地位及內容分析：

國小資訊科技課程的主要任務是培養學生對資訊科技的興趣及意識，讓學生了解、掌握資訊科技基本知識和技能，通過資訊科技課程使學生具有獲取資訊、傳遞資訊、處理資訊的能力；培養學生良好的資訊素養，把資訊科技作為支援終身學習和合作學習的手段，為適應資訊時代的學習、工作和生活打下必要的基礎。本冊教材以計算機網路技術的簡單應用為主要內容，突出基本知識、基本操作和實踐應用；培養學生利用計算機網路為自己學習和生活服務的能力，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的綜合能力，並重點培養學生的實踐操作能力和創新能力。本單元是在學習上網瀏覽資訊之後，學習在網路上利用電子郵件傳遞資訊；本節課題為申請電子郵箱，讓學生了解電子郵箱的基本概念，通過學習申請電子郵箱，為本單元后續教學服務；同時，強調網路道德教育。

教學目標：

知識目標：瞭解郵件伺服器、電子郵箱、電子郵件地址的概念。

技能目標：學習申請免費電子郵箱。

情感目標：在學習中滲透網路安全教育，培養學生良好的資訊素養。

教學重點：學習申請免費電子郵箱。

教學難點：對使用者名稱和密碼的選擇。

　　二、說教法

為達到本節課的教學目標，依據學生的心理特點，我從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，主要採用愉快教學法，堅持興趣第一原則，給他們以動力，促使他們學好計算機。真實運用任務驅動法，以任務為主導，活動為主線，為學生提供充分的實踐機會，鼓勵學生積極參與，讓學生在活動中學習電腦知識；採用“多媒體輔助教學法”引導學生完成本課的知識學習任務；引導學生去提出問題、分析問題和解決問題，突出本課教學重點；並在教學過程中注意培養學生的操作能力和自主學習資訊科技的能力；注重網路道德教育。

　　三、說學法

新課標以學生“能用電腦為我們服務”為目標，倡導學生通過學習、操作、實踐、參與、合作與交流的學習方式完成任務。為此，我引導學生採用自主學習方式，讓每一個學生有大量的自主操作機會。並採用互動交流法，讓學生在與教師、與同學的單向、雙向及多向的情感互動與資訊交流中，合作完成各項學習及運用任務驅動，讓學生在“學與做”活動中以舊帶新，習得並運用電腦知識。

　　四、說教學過程

　　1、情景引入，激發興趣：

“興趣是學生最好的老師”， 四年級學生已經掌握了上網的操作技巧，瀏覽過很多網頁，對網上聊天、QQ、BBS、泡泡堂等聊天方式都有所瞭解，而對於收發電子郵件則是基礎比較好的部分學生才已經掌握了。老師詢問同學們：“你們會使用QQ嗎？”“會！”因為基礎比較好的部分學生很早就接觸過網上聊天了。老師再接著問：“另外有一種和別人聯絡的方式，電子郵件，你們會不會啊？”“會！”“不會！”有兩種答案了，（課餘時候我也瞭解過學生，家庭條件好的學生，也很早的就懂得使用電子郵件，而沒有條件的學生，還不會使用電子郵件。）老師話鋒一轉，今天我們就學習電子郵件方面的知識，進而讓已經會使用電子郵件的學生說說他們對電子郵件的認識以及體會，在討論中瞭解到什麼是電子郵箱，什麼是電子郵件等有關的知識。

　　2、引出課題，教師指導：

這一環節是教學重點環節之一，學生如何能夠儘快掌握申請電子郵箱的方法，教師的引導和演示起到至關重要的作用。電子郵件是Internet應用最廣的服務：通過網路的電子郵件系統，您可以用非常低廉的價格，以非常快速的方式,與世界上任何一個角落的網路使用者聯絡，這些電子郵件可以是文字、圖象、聲音等各種方式。教師詢問班上有沒有人已經擁有電子郵箱？（基礎比較好的同學大部分人都已經有自己的電子郵箱）請兩個已經申請過電子郵箱的同學上到講臺，在老師的電腦上示範如何進行申請一個免費的電子郵箱，邊操作邊解釋，有疏漏的地方老師進行補充說明。通過讓學生演示操作，使剩下的學生更有一種親切感，同時也更有說服力，畢竟是學生講解，而不單單是老師的說教。

　　3、學生練習，教師輔導：

俗話說得好：實踐出真知。通過老師的指導，一名學生的示範，同學們已經初步明白申請電子郵箱的方法，接下來，學生就要親自動手動腦實踐了。新課程標準提倡自主、合作、探究的學習方式。學生開始上網去註冊電子郵箱，在學生活動的時候教師巡視，對基礎比較差的學生進行單獨輔導，使全部學生得到共同成長。

　　4、郵箱展示，多元評價：

新課程標準倡導“多元、過程、激勵”的評價方式。請每個申請電子郵箱成功的學生上到講臺上在教師的電腦打出他們的電子郵箱，展示在投影大螢幕上， 讓所有人看到他們的電子郵箱，看看睡的電子郵箱最容易讓別人快速的記住，為下一課時的收發電子郵件做準備。

　　5、師生小結，共同成長：

學生在親身實踐的過程中，對如何申請電子郵箱有了自己初步的認識，讓學生小結本節課所學到的新知識；總結申請電子郵箱的方法，認識網路安全的重要性；掌握電子郵箱的知識。

尊敬的各位領導、老師：

今天我說課的題目是《資訊表達》。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說重點難點、說教法、說教學過程六個方面，對這堂課進行解說。

一、說教材：

我所選用的教材是全市統一的浙江教育出版社20xx年4月第一版出版的資訊科技基礎，“資訊表達”這節資訊內容它是高中資訊科技必修模組中的一個重要的組成部分，是在對獲取的資訊進行加工和管理的基礎上，對資訊的表達和交流進行學習。

二、說學情：

而高中生思維活躍，求知慾旺盛，已經具有較強的概括能力，邏輯思維能力也日趨嚴密。但多數情況下還比較膚淺和不夠成熟，尤其對於一些知識和技能的掌握還處於一知半解的狀態。那麼通過本節課的學習交流，幫助同學們提升自己的資訊素養。

三、說教學目標：

（1）、知識目標：a、掌握資訊表達的各種方式；

b、瞭解常用的資訊表達技術；

c、理解資訊表達規範化的作用及意義。

（2）、能力目標：提高學生的資訊處理能力、表達能力和交流能力。

（3）、情感目標：培養學生對資訊科技的興趣，培養學生自主探究、解決實際問題的能力，形成對問題的思考，從而養成主動學習的態度。

四、說教學難點、重點

重點是知識目標的a和c。

難點是知識目標的c。

解決難點的方法是讓同學們舉一些生活中常見的資訊表達規範化的例項，然後老師進行講說其資訊表達規範化的帶來的方便和作用。

五、說教法

為了更好的突出教學重點，突破教學難點，圓滿的完成教學任務，我設計了學習任務單，以“任務驅動法”將教學內容設定成一個個具體的教學任務貫穿本課，學生在完成一個個任務中掌握本課的學習內容，同時體驗成功的快樂。

學生在任務驅動下，變“要我學”為“我要學”，通過自主探索、合作交流完成教學任務。

以上是我對《資訊的表達》這節教材的認識和對教學過程的設計。

在整個教學設計中，我感覺比較有特色的是：體現了新課程標準的設計理念,改變學生學習方式。學習由1、被動接受變為愉快的學習。2、體現了學生的自主、探究學習，教師沒有把教學任務一一講解，而是讓學生自主、合作，探究完成任務。3、創造良好的學習氛圍，即鞏固所學的知識，又貼近學生生活實際，有利於問題的解決。

《資訊的表達》學習任務單

1、 資訊常用的表達方式有哪些？

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2、

3、 通過例項說明規範資訊表達對日常生活的重要意義。

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4、 通過學習，你對資訊表達有了哪些認識？

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5、 通過學習，你對資訊表達有哪些疑惑及新的想法？

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大家好：很榮幸能通過說課平臺與大家交流共享，我說課的題目是《進入LOGO樂園》。

這是本學期的第一課，就其內容來說雖然不是很重要，但我認，非常有必要去認真對待，因為成功的第一節課，將會使學生對以後的學習，充滿信心、充滿期待。

下面就本節課的內容我分別從四個方面進行說課。

　　第一方面：說教材

1、教材的地位與作用

資訊科技第七冊教材中第一課《進入LOGO樂園》這一課選自黑龍江省教育出版社出版的，資訊科技第七冊教材中第一課。本節課內容資訊量不大，涉及的操作點不多。主要是使學生初識Logo系統的操作介面和使用環境，使同學們對Logo語言建立起初步的感性認識，為後續課程的學習做鋪墊和準備。更重要的是，從中感悟到學習資訊科技的重要性，激發出探究的慾望，並建立起融洽、親和與平等的師生關係。

2、對教材的理解和處理

對於六年級的學生來說，他們已經具備了一定的資訊科技操作技能，並具備了一定的自學和與人合作探究，來解決問題的能力，考慮到Logo語言中融合了程式設計的理念，因此教師在教學過程中通過淺顯易懂、簡單明瞭的方式給學生滲透這一理念。所以本節課我沒有拘泥於教材，而是作了大膽調整，在本課教學設計中加入了：“讓學生根據教師引導，編寫LOGO小程式”的任務，在學生熟悉LOGO操作介面的基礎上小試牛刀，對LOGO系統有進一步的認識，初識探究的樂趣。

3、教學目標

知識與技能：學會logo的啟動和退出。認識logo的操作介面。能夠指揮小海龜繪製簡單的圖形。

過程與方法：通過學生遊戲、交流、合作完成任務等形式，培養學生學習興趣，增強自主學習的能力。

情感態度與價值觀:讓學生在自己解決問題的過程中培養成就感，進一步激發學習 logo語言的興趣，培養學生的團結協作能力，為今後學會自主學習打下良好的基礎。

4、教學重、難點：熟悉logo操作介面，建立logo語言的編寫意識。

　　第二方面：說教法與學法

1、教學方法：

在教學過程中，主要以任務驅動法為主，綜合運用情境教學法，分層教學法、文化薰陶法、賞識教學法、指導法等方法，採用的教學策略是探究與引導相結合，演繹與歸納相結合，並在教學過程中始終貫徹啟發式教學原則。

2、學法指導：

資訊科技的學法顯得格外重要，這是因為資訊科技檔案的知識更新快，分支繁雜，如果學生不養成良好的學習習慣，就很難適應這門學科的學習和今後的發展，因此本節課我確定以下幾種學法，採用觀察實踐、合作探究法，讓學生帶著一個個任務，通過探究與合作學習，不但利用集體的智慧分析問題，解決問題，而且培養了學生的團隊意識，尊重他人，相互欣賞的素質。

　　第三方面：說教學程式

本課教學共設計了四個環節：

第一環節：激趣引入，營造氛圍

這一環節我首先以在計算機裡領養一隻可愛的小海龜寵物為話題，引起學生極大的好奇心，並利用多媒體展示指揮小海龜繪製的傑作，學生領略小海龜的本領同時，引出小海龜的功能及生活環境。

第二環節：形成任務，自主探究

本環節以分三個任務，展開分層教學。

任務1：讓學生啟動LOGO系統，進入小海龜的活動舞臺。並引導學生嘗試輸入logo命令，學生輸入後觀察螢幕變化，體會LOGO語言的主要功能。

任務2：根據教師示範，規定只使用前進、後退、向左轉和向右轉四個口令，由一個學生說口令，指揮另一名學生到達指定地點。旨在調動學生主動參與課堂的意識，活躍課堂氣氛，與此同時學生在不經意間學會了如何正確下達口令。

任務3：要求學生將剛才下達的口令中的漢字，替換為對應的LOGO命令，並將替換結果在LOGO程式中執行。

第三環節：各顯神通，指揮成功

本環節學生間合通過合作探究寫出語句，畫出各種各樣的圖形，初步體驗到了做“指揮家”的成就感。教師還通過多媒體展示部分學生作品，學生與教師一同欣賞、評價，培養學生的學習興趣，給學生提供展示的舞臺，鍛鍊正確評價他人的能力。

第四環節：梳理技巧，文化薰陶

這一環節教師及時引導學生整理本節課所學習的知識點，並介紹幾個有利於logo語言學習的網站，讓學生建立成對LOGO語言的感性認識，使學生感到計算機的文化薰陶，以此來增強學生的學習興趣。

　　第四方面：說小結

本節課以任務為主線，教師為主導，學生為主體，教學設計力求切合學生興趣點，把探究的主動權交給學生，讓整節課充滿以學生為中心的生動活潑的學習氣氛。以上是我的說課，感謝各位領導給了我一個學習和挑戰自我的機會，為了學生的一切，更為了一切學生，我將不懈努力，謝謝大家！

說課內容：

我說課的內容是北師大版九年義務教育國小課本資訊科技第三冊中的第四課《大師的好助手》。在新課程理念的指導下，依據構建主義理論，下面我就從以下七個方面來對本節課作以闡述。

一、教學內容分析：

本課是在第三課《藝術字大師》之後進行教學的，安排了給藝術字新增輪廓、陰影及三維效果的學習內容，是設定藝術字效果的重要課程。對培養學生學習計算機的興趣及審美情趣都有著十分重要的現實意義。

二、學生分析：

國小五年級的學生，已經具有了一定的觀察能力、協作及研究能力。學生已經能夠運用計算機進行探究式學習活動。在掌握了PowerPoint中插入藝術字方法的基礎上，相信學生能夠在老師的輔助下，完成設定藝術字的操作。在本節課中，放手讓學生自主研究進行學習，實現學生學會學習、提高能力及陶冶情操的完美結合。

三、教學目標：

根據本節資訊科技課中的學習內容，學生心理、智力發展水平和情感需求，我確定瞭如下教學目標：

知識目標：學會在PowerPoint中給藝術字新增輪廓、陰影及三維效果的方法。

能力目標：能夠獨立完成在PowerPoint中給藝術新增輪廓、陰影及三維效果的操作。

情感目標：養成良好的微機操作習慣，培養學生的審美情趣。

教學重點：靈活掌握給藝術字新增輪廓、陰影和三維效果的方法。

教學難點：使藝術字效果恰到好處。

四、教學方式:：

根據本節課的特點，結合學生的知識層面，更好地讓學生輕鬆地把握教學重點，我選擇了以下教學方法：

（1）任務驅動法：

現代教育引入了以計算機為主的資訊科技教學手段，提出了以“超媒體”方式組織教學資訊，以“任務驅動”組織教學過程的思想。採用任務驅動法進行教學，可以將學習內容隱含在每一個具體的任務當中，這樣有助於學生理解、掌握知識，提高實踐能力，培養創新精神。

（2）演示操作法：

教學法中，教師要充分發揮自身的主導作用，要給指出學生一個清晰的、有效的學習過程，為學生自主學習創造條件。

五、學習方式：

（1）自主學習法：

接受任務後，學生在老師輔助與支援下，通過實踐、體驗、探索和發現，完成對問題的理解、知識的應用和意義的建構。使學生由“讓我學”變成“我要學”，由此產生的效果必然是事半功備。

（2）分組討論法：

通過小組形式組織學生進行學習。學生可以將其在學習過程中探索、發現的資訊和小組中的其他成員共享。在此過程中，學生之間可以採用對話、商討、爭論等形式對問題進行充分論證，獲得達到學習目標的最佳途徑。

六、教學流程：

（一）、複習匯入：

首先複習上節課的學習內容，接著出示幾組藝術字，讓學生通過觀察發現其中的不同之處，從而引出本節課的學習內容。

（二）、探索新知：

1、進一步認識繪圖工具欄，示範講解給藝術字新增輪廓的方法。（學生嘗試其他方法）

2、任務一：學生嘗試給藝術字新增陰影的操作方法。

3、任務二：學生自學給藝術字新增三維效果，體會“深度”的含義。

（三）實踐應用：

通過填一填、連一連、想一想、做一做和試一試等活動，來鞏固本節課中所學到的新知識。

（四）反思小結：由學生自己說出這節課都有哪些收穫。

七、教學效果預測：

學生能夠獨立地完成給藝術字新增輪廓、陰影和三維效果的操作，培養了學生的審美情趣，完成本課教學目標。

各位領導，各位老師，大家好！

我說的是國小四年級資訊科技課，題目是《安徒生童話》。

《安徒生童話》是九年義務教育冀教版國小資訊科技教科書第二冊、第十八課，屬於國小階段總計編排的第三模組Powerpoint（幻燈片）。學這節課之前，學生已經學會了往幻燈片中插入圖片、設定本文件中的超連結、設定不同效果的背景、能夠放映和儲存幻燈片，並且也已經會錄音儲存。在此基礎上，這一節課的主要內容有：往幻燈片中插入聲音；為童話故事名設定超連結到相關網頁或文件；使用動畫效果，突出重點，提高幻燈片演示的趣味性；通過幻燈片預設的設計模板美化文稿。

基於以上內容，我的總體設計思想是：體現以下三個方面，一、體現與國小語文課的整合。安徒生童話作品為世世代代的人們分享，他為全世界的兒童帶來快樂和幻想，其中《賣火柴的小女孩》作為國小語文教材讀本，學生已經學過。本課如果和語文課相整合，必定為本課鋪墊了思想感情基礎，能夠加深學生的學習和理解，同時，資訊科技本身就是綜合實踐課，幻燈片作品要求科學性、技術性、藝術性和思想性相結合，學生做出來的作品帶有思想性，才會具有較強的生命力。二、體現培養學生的學習興趣：培養學生的學習興趣是我們基礎教育工作的一個重要目標之一。學生剛開始上資訊科技可得時候，學習興趣是很高的，只要別的老師一下課，馬上就跑到微機室門前來，我稍微遲一會，外面就亂哄哄的。所以，學校的下課鈴往往就是微機老師的上課鈴。但是那種興趣，只是不同於其他學科的新奇、好奇，一個學生，她的語數外可能學不好，但是她的資訊科技並不一定比別的同學差，這完全是處於那種好奇心。所以怎樣能夠讓學生保持高漲的求知慾，持之以恆的發展下去，是我一直探討的問題，也是我們提出的一個研究課題。在教學中我發現，用貼近學生生活的資訊內容教學，很能吸引學生；在技能教學方面，用上學生已經掌握的技術，學生就覺得有成就感，就特別有興趣，。所以我安排了有感情的朗讀《賣火柴的小女孩》其中幾段，讓學生錄音儲存，作為新課的素材，插入到新幻燈片中播放。三、體現它的工具性。安徒生童話作品共有200多部，學生不可能在課上全部閱讀，讓學生給同化故事名連結網址，學生自然就去瀏覽這個網頁，這時 ，留一定的時間讓學生說一說在這個網頁上看到了什麼，這樣對以後全面學習安徒生童話作品起了指引的作用，為拓寬知識面，打開了最低的門檻。

基於以上考慮，我把這一課的教學目標定為：

知識目標：學會網幻燈片中插入聲音：學會使用動畫效果：學會使用設計模板。

能力目標：提高學生的上機操作能力，培養學生的資訊素養。

情感目標：增強痛恨資本主義制度，熱愛自己祖國的情感，注意作品思想性的體現。

教學重點：往幻燈片中插入聲音，播放聲音。

教學難點：恰當地使用動畫效果，。

我們知道，幻燈片中動畫效果比較多，學生一節課很難一一試用，更難把握用什麼效果表現主題最恰當，在教學這個知識點時，我設計了採用對比的方法，讓學生感受悲劇和喜劇效果的不同，培養學生用動畫效果表現主題的思想意識。

教學方法：演示講解法，任務驅動法，小組合作學習法。

學習準備：上網蒐集安徒生簡介及照片整理與童話故事有關的文字、圖片、聲音、視訊及有關網址資料。

教學時數：2課時

第一課時

教學過程：

一、指名學生有感情的朗讀《賣火柴的小女孩》其中3段，學生錄音並儲存，；同時課件演示這篇課文的文字及插圖；

二、教學插入聲音

1、自學課本第66頁的設計，按照設計製作封面、扉頁和目錄頁等幻燈片。

2、教師講解演示：

以《賣火柴的小女孩》故事為例，內容主要是故事簡介（文字），相關圖片3張（小女孩3次擦亮火柴所幻想到的美麗的聖誕樹，香噴噴的烤鵝，親愛的奶奶）要求把著3張幻燈片插入到1張幻燈片中，需要把其中的1張作為底圖，這時教學圖片的疊放次序。

其次教學插入聲音的方法，教師演示講解，之後學生操作，播放試聽。提問讀這一段應該用什麼樣的感情去讀？聲音標誌你認為放到什麼位置合適？怎樣播放？

教師板書插入聲音的方法。

設定超連結返回目錄頁。

三、教學為童話故事名連線網址

導語：目錄上有好幾個故事名，有的讀過，有的沒讀過，沒讀過的我們一定很想讀，但是把它們全部做成幻燈片不太現實。如果電腦聯網的話，我們可以把故事名字跟網址連結起來，這樣我們就可以全面學習了。

1、以《醜小鴨》故事為例，演示教學連結網址的方法，邊演示邊說注意事項。

2、學生操作。為自己喜歡的故事名連結相關網頁地址。教師巡視指導。

3、讓學生說一說在這個網頁上都看到了什麼。

4、交流與本文件連結和與網址連結在操作上有哪點不同？

四、教學使用動畫

1、課件演示設定了動畫的幻燈片

2、演示設定動畫的方法，並板書

3、用《賣火柴的小女孩》為例，演示幾種不同的動畫效果，然後提問你覺得哪種效果比較適合這張圖片？學生討論交流然後動手體驗。

教師：賣火柴的小女孩在冰天雪地的大年夜裡被凍死在街頭，這是個悲劇，我們在表現這一主題時，應該用悲哀的感情、陰暗的顏色、緩慢的動作等來表達這一沉重的話題，增加人們痛恨資本主義制度的思想感情，做幻燈片時，要帶著思想感情去做，這樣的作本站會有生命力。

4、學生試用不同的效果

五、作業設計

課件出示：以《安徒生童話》為標題，用自己學到的知識，做一張自己滿意的PPT作品。

具體要求：1、幻燈片中要有插入的聲音；

2、要有連結的網頁；

3、要有恰當的動畫效果；

4、作業統一教至班級公共郵箱。

六、學生談收穫

這一環節主要引導學生交流這節課所學到的知識，以及產生的新問題。

我們知道，用生命教育理念來說，課堂面對的是活生生的人的活動，的即師與生、生與生的互動，是動態發展的，所以儘管我做出了種種預設，但網王動態的生成與預設不完全一致，甚至超出了預設，所以，預設的教案不是一成不變的，要靈活的應對課堂生成，我的總體思路是：以學生的發展為本，尊重學生，培養興趣，鼓勵創新，在學生學技能的同時，注重思想性的培養。

以上彙報，定有不當之處，敬請各位領導和老師們提出寶貴意見，以促進提高，謝謝！

一、 教材分析

　　1． 教材的地位與作用

《網上諾貝爾》是浙江教育出版社義務教育實驗教科書《資訊科技》七年級上冊、第二單元第十課的內容。它以前面學過的使用瀏覽器瀏覽網頁、超連結等知識為基礎,為本節資訊搜尋進行實際應用做好準備。

　　2． 教學目標

根據教材的編寫意圖及本節課的特點，本課要達到以下3方面教學目標：

1．知識目標：

1、瞭解搜尋引擎的簡單工作原理；

2、對“關鍵詞”的認識和理解；

3、認識搜尋引擎的作用和價值。

2．技能目標：

1、學會使用關鍵詞進行資料資訊的獲取；

2、學會針對具體問題對關鍵詞進行簡單的選擇和提煉。

　　3． 情感目標：

1、瞭解科學技術對人類發展的促進作用和巨大貢獻，感悟科學家對祖國的摯熱情懷，體味科技為國、知識就是力量的重大意義。瞭解家鄉名人在科學界所做出的豐功偉績，增強學生對家鄉的自豪和熱愛之情；同時激發他們的學習自信心和學習熱情。

2、糾正學生對網路的認識，正解使用網路可以對我們學習、生活提供幫助

3. 教學重點：

讓學生學會使用搜索引擎去查詢所需的資訊。資訊的獲取是資訊科技的基礎，是資訊科技應用的重要環節，而搜尋引擎是查詢資訊、獲取資訊的常用、最有效的手段，是我們掌握資訊科技的關鍵。

4. 教學難點：

本課的難點是“關鍵詞”。關鍵詞的提取時候正確，是決定搜尋是否成功的關鍵。認知程度不同，尤其是語文水平的'差異，將對學生的學習產生明顯的影響。

　　二、 學情分析

學習本課時，學生基本掌握了資訊科技基礎知識和技能主要是資訊的搜尋，初步具備了運用資訊搜尋技術解決問題的能力。但剛從國小邁入國中的學生的先備知識各有千秋，接受和掌握新知識的能力也各有不同，導致學生在完成任務所需的時間上也存在著很大的差異。例如，在佈置課堂操作任務後，一些學生可能只用五分鐘就完成，而另一些學生可能直到整堂課結束也無法完成教師佈置的任務。同時，學生尚未從傳統的學習模式中完全轉變過來，習慣於教師演示學生練習的教學模式，養成了事事依賴老師的習慣。

　　三、 教學方法與手段

資訊科技的學科特點決定了在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”，從一些學生喜聞樂見的資訊處理任務出發，引導學生由易到難完成任務，以培養學生對資訊科技的興趣和意識，使學生具有獲取、傳輸、處理和應用資訊的能力，從而把資訊科技作為支援終身學習和合作學習的手段。

根據教材分析和學情分析，本課以“任務驅動”教學法和自主學習法，把“自學—嘗試—創新”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發揮主體作用，發現方法、解決問題，最大限度地發揮學生的學習積極性。

　　四、說教學程式：

過程設定分為：創設情境，以境激趣---自主探究----歸納總結，玩學結合體驗成功

1、 創設情境，匯入新課

展示：愛因斯坦 居里夫人 兩位名人圖片

師：你知道他們有獲得過什麼獎項？

生：引出諾貝爾獎！

師：那你對諾貝爾獎瞭解多少?

師：現在我想了解一下諾貝爾獎，該怎麼辦呢?

生：上百度搜索

師：只能上百度搜索嗎？

生：谷歌、搜狗……

師：對，我們可以通過網上搜索引擎搜尋資料。

2、任務驅動，自主學習

完成任務表

3、鞏固與拓展

過關斬將

　　五、說設計理念：

本節課在學生自主探索，教師引導的過程中學，讓學生自主體會資訊科技的普遍性這一特徵，在“討論和實際操作”中體驗資訊的獲得和資訊的正確辨析，正是在辨析過程中，提高了分辨能力。通過遊戲的方式展示題目的目的是：（1）提高學生更大的興趣；（2）流戲裡的內容涉及到生活、學科，讓學生明白網路不單單是讓我們玩樂（遊戲、看電影、聽音樂）可以為我們的生活、學科學習提供幫助。這也是我這堂課的目標。

　　１、本單元的教學目的：

本單元的教學內容主要圍繞word這個主題的展開。學生在學習了word中的一些基本的操作方法後，繼續學習word中的另一些重要的操作，加深他們對於word的瞭解，更能體現word的 “所見即所得”的特點。本課是word中的“表格設計”，具有6個部分組成，上一節課已經講解了前4個部分，這節課主要再深入講解一些word中對於表格的操作方法。“表格設計”這一課的內容循序漸進，內容慢慢深層，從表格的建立到表格的潤色，十分符合中學生的心理特點和認知規律。學生在學習了新內容的同時，更加加深了對於word的“所見即所得”的特點的認識。

　　２、教學目標：

對於本課教學，重在對錶格的一些更深入的操作，以及表格的潤色。基於以上認識和教材前後聯絡和意圖，我把本課的教學目標確定為二個方面。

⑴．認知結構目標，獲取表格的新知識，並讓學生能把理論跟實際聯絡起來，能為他們平時生活常用的表格來建一張表格。

⑵培養學生的動手能力，即培養學生利用計算機處理資訊的能力，在教學活動中通過科學方法的訓練，在培養科學素質中提高計算機能力，不斷引導學生“舉一反三”，努力實現知識上的遷移。

　　3、 重、難點

⑴、掌握表格的合併和拆分的方法。

⑵、熟練掌握對於表格的潤色的操作方法。

二、教法

“教必有法，而教無定法”，只要方法恰當，才會有效。我採用直觀教學法，從“感知 模仿 遷移 運用”的教學方法，這樣的方法學生理解操作方法，更能運用操作方法去實踐，從而培養學生對於資訊的獲取資訊、分析資訊和處理資訊的能力。

三、學法

授人以魚，不如授人以漁，最有價值的知識就是關於方法和能力的知識。首先，教師應創造一種語言氛圍，讓學生在生動、直觀的環境中學習新知識，在學會並掌握課文知識的基礎上，學會運用實踐操作，從而達到發展思維能力，培養自學能力和動手能力的目地。

四、教學程式

第一步：複習。指定學生進行操作演示，瞭解學生對於上一節課的掌握程度，讓學生在操作中，回憶上一節課學過的內容，把機會盡量讓給中等和中等以下的學生，鼓勵他們一開始就儘可能的參與課堂教學，起到“溫故知新”的作用。

第二步：資訊輸入。也就是直觀教學法，詳細地對學生講解對於表格的操作步驟，讓學生積極思考。

1、表格的合併及拆分

選定第一列的第一、二行單元格，然後選主選單上“檢視”—“工具欄”—“表格與邊框”，開啟浮動工具條，單擊“合併單元格” ，這樣，這兩個單元格就合二為一了。

同樣將第二列的第一、二行單元格合併，再將第一行的五、六列合併。

２、拆分，操作步驟基本同上。

３、表格的潤色。

⑴、設定表格線顏色

為了顯示出表頭部分的表格線，可以將表頭的表格線設定為與斜線相同的綠色。選定表頭的所有單元格，開啟“格式”選單，單擊“邊框和底紋”。然後在“開啟“格式”選單，單擊“邊框和底紋”。”中選擇“鮮綠”。接下來注意要點選右邊預覽圖的中心，使方框中縱橫的兩條線變成綠色，才能使選定的顏色更新。

注意：現在的“應用範圍”是“單元格”。完成後，單擊“確定”。

⑵、設定表格的底紋

選定單元格，開啟“格式”選單，單擊“邊框和底紋”。選擇底紋選項，然後選擇所需要的顏色，完成後，單擊“確定”。

第三步：實踐。學生在掌握了具體操作方法的基礎上，為了進一步鞏固課堂講授的知識，訓練操作能力，讓學生在操作中，鞏固新知識，及時發現知識上的漏洞，並及時加以補充。

第四步：反饋。學生在實踐中遇到什麼問題，及時糾正他們的錯誤，並做到用詳細，帶有鼓勵的話語去講解學生的每一個問題，讓學生在輕鬆的對話中，進一步理解新知識。利用多媒體教學的優勢瞭解學生的在實踐中的困難，為學生,順利地進行學習獲得成功的結果奠定基礎，特別是對於後進生，採取具體的措施，以免引起消極態度。

總之，在本課教學中，我遵循教師為主導，學生為主體的教學原則，注意對學生能力的培養，在寬鬆、自然的氣氛中培養學生動手能力和自學能力。

各位評委老師大家上午好：

我是來自下屯國小的資訊科技教師**。

今天我要說課的題目是《遨遊資訊海洋》。

本次說課我會從說教材、說教學方法、說教學過程三個步驟來展開。說教材包括教學背景、教學目標、教學重難點。

教學方法包括教法和學法。教學過程主要包括複習舊課，匯入新課，探究新知、成果展示、課後延伸。

第一大部分說教材、教學背景。本節課是北京教育科學研究院和北京出版社合作出版的第二冊第一單元第2課的內容，從教材的分佈情況來看，它是在國小四年級學生已經初步認識計算機網路、瞭解接入因特網的常用方法、認識IE,掌握瀏覽網頁的基本方法、網路安全與道德的相關知識基礎之上的，通過本節課學習，可以使學生掌握快速輸入網址的方法瀏覽網頁、學會設定預設主頁、學會使用IE中的收藏夾、學會使用歷史記錄。

教學目標：

知識目標：使學生掌握快速輸入網址的方法瀏覽網頁、學會設定預設主頁、學會使用IE中的收藏夾、學會使用歷史記錄。提高學生的動手能力和團結協作的能力。

情感目標：讓學生在自主解決問題的過程中培養成就感，培養學生協作學習的意識和研究探索的精神，從而激發學生對網路產生濃厚的興趣。

教學重難點：

重點：在IE中如何應用瀏覽技巧。是本節課重點，這是因為能否遨遊資訊的海洋與瀏覽的技巧有著非常密切的關係。

教學難點：使用瀏覽技巧的目的和意義。之所以把這部分作為本節課的難點是因為瀏覽技巧靈活多樣，在位址列快速輸入網址、設定預設主頁、使用收藏夾、使用歷史記錄這些都是瀏覽網頁的常用技巧，最容易迷惑學生，另外再結合當前學生的知識水平和心理髮展特點，所以我把這部分作為本節課的難點。

第二大部分，說教學方法

教法：本節課主要是通過任務驅動式教學模式來實現的，另外我還將會採用情境啟發法、分層教學法、賞識教學法、發展教學法、演示法、講授法等等。

學法：主要採用自主探究法、合作交流法、成果展示法。

第三大部分，說教學過程，本節課一共包括五個教學環節分別是用歌唱的方法複習舊課，用引導的方法提出新課，用任務驅動法探究新知，成果展示，課後延伸。

首先進入我們第一個環節複習舊課。子曰：學而時習之不亦說乎。我將會把前一課中大部分學生容易迷惑容易遺忘的知識點，編成歌曲錄製下來，放給學生聽，並且用大螢幕展示出歌詞，讓學生一邊拍手邊跟著唱。這種方法也體現了資訊科技和音樂學科的整合，具體的演示課程請看大螢幕。

計算機網路的分類？區域網、都會網路、廣域網 因特網是最大的廣域網

計算機網路的作用？電子郵件、資訊查詢、遠端登入、檔案傳輸、網上聊天。

在這樣一個非常熱烈的環境當中不僅僅複習了舊課，而且烘托了課堂的氣氛，也激發了學生的創作熱情。

第二個環節，匯入新課，上節課我們學習了使用什麼工具登陸網站？開啟IE瀏覽器以後怎麼登陸到一個自己要想去的網站呢？（輸入網址）如果不輸入網址你還能登陸上節課登陸過的網站嗎？這樣來激發學生的好奇心，進而啟發學生。今天我們繼續學習有關網路的知識，板書課題《遨遊資訊海洋》。

第三個環節，探究新知，我將本節課的內容分成了四個大的任務，學生可以繼續前一節瀏覽網頁，嘗試不在位址列中輸入網址的字母也登陸到去過的那個網站。在學生完成任務的過程當中，我將會採用自主探索，出現問題適時指導的方針。

根據本節課的教學目標，我設定的四個任務分別是快速輸入網址、設定預設主頁、使用收藏夾、使用歷史記錄。在學生完成任務的過程當中我將會適時的為學生展示操作過程。由於這幾個任務比較簡單，所以，我將會採用學生動手製作在前，出現問題，老師再個別指導的方針。使用收藏夾這一任務，我會提出具體的要求，我會這樣來突破，首先鼓勵學生按照大螢幕顯示的步驟，自己來進行製作，相信自己一定能行，當大部分學生出現難題時，我就會給學生演示我事先錄製好的製作過程，採用這種方法好處有兩個。

第一，從學生的角度來看，能夠激發學生的自主探索的精神，體現學生的主體地位。

第二，從教師的角度來看，能夠節約重複操作的時間，為教師節約出來更多的時間，更多的關注課堂的效果，這種方法也體現了孔子所說的不憤不啟，不悱不發的教學原則。具體的演示過程請看大螢幕。任務完成後，我將會引導學生進入下一個任務，使用歷史記錄，同樣，我會給學生提出具體要求，在前三個任務完成的基礎之上，這個任務就變得非常簡單，我也將會採用讓學生自己動手操練，然後找同學到教師機上進行演示的方法。這樣就能夠給更多學生更多的表現機會。關於選擇自己喜歡的方式把你喜歡的網頁設定為主頁，在把主頁重新設定成5566的網站，我會採用分層教學教學法，讓操作準確熟練地同學指導其他的同學，這樣就能夠使各個層次的同學都能夠在原有的基礎上有所提高，最後一個小練習輸入下面的網址，在其中查詢自己喜歡的文章，我會將學生分為四人一組，並且在每節課結束的時候，評出優勝組，分組合作可以培養學生的團隊協作能力，激發學生的創作熱情。

接著進入第四個環節，成果展示，我會採用組間評價和組內評價結合的方法，教師可以適時的參與討論，對於表現出色的學生，要及時的予以鼓勵和表揚。

最後一個環節，課後延伸，為了讓學生把課堂上的知識真正的運用到實踐當中，做到學以致用，我讓學生在回去後在家長的陪同指導下搜尋自己喜愛的學習網站，把它們新增到自己的收藏夾中。以下是我給學生提供的資料網站。

本節課我充分發揮學生的主體作用，引導學生從已有的經驗出發，自主探究，在此基礎上，發揮教師的主導作用，幫助學生分析問題解決問題的能力。關注全體學生，針對學生的認知差異，因材施教。

1、創設學習情景，激發學生興趣。學生的學習活動必須與任務或問題相結合。教學中我在前提測評的基礎上，及時演示快速輸入網址的方法，使學生髮現問題，再通過自學瀏覽課本，提出問題，確定學習目標，充分調動學生注意力，引發學習動機，提高學習興趣。

2、教學過程中緊扣教材，在充分引導學生利用"讀一讀""你知道嗎？""試一試""練一練"中的內容，掌握基本知識和技能的同時，以問題為引導，抓住課本中重點內容，既培養了學生向課本"請教"的良好自學習慣，又達到了突出重點，突破難點的教學效果。

3、充分培養學生的自學能力和合作互助意識。在教學過程中通過設定疑問引發學生思考，在解決各種問題的過程中，以自學、實踐操作為主要手段，並處處提醒學生，"每當有困難時，別忘了左鄰右舍",培養其自學能力和合作互助意識。

4、引導學生質疑，靈活解決學生提出的問題。

以上就是我的整個說課內容，請各位評委老師多提寶貴的意見，謝謝！

　　一、說教材

FLASH是目前國際網際網路中應用最廣泛的動畫，動畫的設計和製作是中學計算機專業必修內容。資訊科技學科是學科中最年輕的工具性學科，同時又是知識技能更新最快的學科。《FLASH逐幀動畫原理》這一節是國中資訊科技教材FLASH的開始的內容，教學物件是八年級的同學，它是教材關於FLASH這一學科的初步認識，在FLASH的學習中佔很重要的地位。

　　二、說學生

八年級學生其中有70%的學生為借讀生所以他們的資訊科技水平是中等偏下，層次不齊。對於資訊科技，仍然停留在感性的程度，沒有從理論的角度進行總結。

在教學中，我通過有效的設定情景，調動學生的學習主動性，進而培養學生的自主學習、團隊合作學習精神。

　　三、說教學目標

在FLASH教學中，側重於學生的理解能力及應用能力的提高，根據學生的認知特點，心理規律，我們把教材中的重點、難點及關鍵點進行分解。

貫徹學生自主學習的學法進行教育，讓學生通過實踐操作，來理解掌握本堂課的內容，達到教學目標。

認知目標：理解FLASH基本動畫原理，掌握FLASH中幀、關鍵幀、層的概念。

能力目標：通過對FLASH逐幀動畫原理的理解，引導學生對動畫的製作的興趣。

情感目標：利用上機分組操作，培養學生的協作與團隊精神

教學的重點：FLASH逐幀動畫原理的理解。

教學的難點：區分普通幀、關鍵幀。

　　四、說教法

教法：由於中學生普遍存在理解力不強，動手能力較強的特點，故本堂課是以“學生為主”，讓學生主動學，抓住學生的注意力，達到讓學生真正手動、腦動這一目的。採取了由淺入深、循序漸進的教學策略，以例子講解，引發學生思考為主要方法。

　　五、說教學設計

1、複習匯入，複習上節的FLASH佈局介面，播放簡單FLASH 來匯入動畫原理。

2、教師播放FLASH 《flower》，用螢幕投影顯示操作，講解FLASH的動畫原理。

3、講解普通幀、關鍵幀。普通幀又分為普通實幀、空白普通幀。關鍵幀又分為關鍵實幀、空白關鍵幀。

4、通過FLASH例項講解普通幀，關鍵幀的區別，在知識的講解結構中，由靜態單層到動態單層，這樣符合學生的認知規律，循序漸進的把知識點一層一層深化，關鍵幀講解注意為後面的形變動畫做鋪墊。

　　六、練習作業

1.理論作業：用自己的話簡述Flash逐幀動畫原理。

2.實踐作業：

①FLASH的啟動。

②開啟任意一簡單FLASH，熟悉普通幀，關鍵幀，並試著自己做逐幀動畫。

大家好：

我說課的題目是《妙用符號》，是遼寧少兒出版社出版的《資訊科技》國中版第四冊第5課，其主要內容是：按照輸出格式的要求，巧用PRINT語句後面的標點符號。

我將從以下幾個方面對本節課的設計進行說明：

（一）說教材

（二）說大綱

（三）說學生

（四）說教學目標

（五）說重難點、關鍵

（六）說教學環境

（七）說教法及學法

（八）說教學模式

（九）說教學教程

（十）說教學效果

（十一）說電子版書

一、說教材：

本冊書重點介紹了QBASIC程式語言，它是一種簡單、實用、易學的程式設計語言。用它編寫的程式是由一些簡單的英文單詞、阿拉伯數字及字元構成的一條條指令，國中學生比較容易接受和理解。

《妙用符號》是本冊書第五課的內容。在這之前，學生已經初步掌握了QBASIC視窗組成及簡單的操作，對程式的概念也有了一定的認識，並且學習了運用PRINT語句程式設計，對PIRNT語句的格式、功能、使用上有了較深的瞭解。在此課之後，學生將學習用迴圈語句、列印語句，定位語句程式設計列印圖形，在這些程式中，PIRNT語句是必不可少的組成部分，因此PIRNT語句在QBASIC程式設計中起著舉足輕重的作用。而本節課要研究的《妙用符號》是學習PRINT語句的重要部分，它初步接觸了程式語言的精妙之處，能激發學生的學習興趣，也為後面的學習打下堅實的基礎。所以它在本冊內容中處於非常重要的位置。此外，通過本課教學，可以進一步培養學生思維能力，對培養學生的探索精神和創新意識也都有著重要意義。

二、說大綱：

按照教育部《中國小資訊科技課程指導綱要(試行)》的要求，國中學生應瞭解程式設計的基本思想，能夠編寫簡單的程式，在學習中培養邏輯思維能力並能夠與他人協作或獨立解決與課程相關的問題，完成各種任務。

三、說學生：

本次課程的學習物件是九年義務教育七年級下學期的學生，這個年齡段的學生已經具備獨立思考的能力，對新事物的接受能力較強，並且有一定的爭強好勝心。針對七年級學生的這些特點，在教學過程中我多尋求與學生的合作交流，努力培養學生的探索精神，充分發揮他們的聰明才智。本課是學習QBASIC程式設計的起步階段，學生剛剛接觸到程式的概念，大部分學生都能接受並理解什麼是程式。所以學生在同一水平上起步學習，在學習本課內容時沒有明顯的層次及優劣的區別，只是在學習過程中教師應依據學生學習能力的高低，適當的調節課堂節奏，保證整體的學習效果。

四、說教學目標：

知識目標：進一步掌握PRINT語句，學會運用PRINT語句程式設計；巧用PRINT語句後面的標點符號。

能力目標：培養學生探索精神和創造能力；

培養學生自主學習及協作學習的能力；

德育目標：激發學生學習學習興趣，培養互相合作的意識品質。

五、說重難點、關鍵：

教學重點：靈活運用PRINT語句後面的標點符號程式設計。

教學難點：區別各標點符號的功能。

教學關鍵：在教學過程中，促使學生多用眼睛觀察、多動手操作實踐，運用類比的方法突破難點。

六、說教學環境：區域網環境。

七、說教法及學法：

A、教學方法：

因為本節課在全書中的地位非常重要，所以在深入研究教材的基礎上，為把重難點分解，我在教法上選擇了任務驅動法和講解演示法，通過這些的教學方法，能引起學生濃厚的學習興趣、增強學生的實際操作能力、增加學生之間的合作意識。也能充分發揮學生個體的積極性和主動性，使課堂更加活躍起來。通過教師的質疑問難，促進學生學習的主動性、積極性和創造性。

B、學法指導：

本課內容並不難理解，在學生掌握PRINT語句的基礎上，我運用的學習方法是研究性學習和協作性學習。通過這些學法的運用，使學生的學習目標更加明確、更加清晰，這也有利於學生對課堂內容的理解和掌握。

八、說教學模式：展開師生合作、生生合作、探索研究性學習活動的教學模式。

九、說教學過程：

1、匯入：在這一環節中，我選擇了任務驅動的方法匯出新課，充分激發學生的學習興趣。學生通過研究性學習得出新的結論，有助於掌握本課內容。教師首先出示小黑板上的習題，請同學上機操作完成程式設計。

請學生演示程式，得出上面的結果。教師小結，出示正確的程式。

教師提問：為什麼在輸出結果中會有不同的變化？這些變化是怎樣來的？

學生對比程式得出：PRINT語句後面的標點符號不同，決定了輸出結果不同。由此引出本課內容“妙用符號”。

2、講授新課：在這一環節我採用了講解演示的教學方法，通過和學生協作演示講解PRINT語句後面標點符號的運用，讓學生參與到學習的過程當中，充分理解本課的學習內容，在師生合作研究的過程中突破本課難點，在理解的基礎上掌握本課內容，達成學習目標。

1） 教師講解演示：PRINT語句後沒有任何符號，則列印輸出完本語句中的各項內容後自動換行。

2）分別找學生講解、教師演示： “逗號”——不換行（標準格式輸出） “分號”——不換行（緊湊格式輸出）

3）找學生講解演示：沒有指定任何輸出項”——輸出空行

學生可以舉書上的例子，也可以自舉簡單的例子為其他學生講解。

4）請學生小結剛才我們研究過的內容，總結出PRINT語句可以輸出的四種不同格式，加深學生記憶。

3、課堂練習：在這一環節學生通過習題的操作，強化符號的運用和操作，在此同時教師做個別指導，對個別學生的個別問題給予有側重點的講解。對於普遍出現的問題，重點強調。（課後練技能：略）

4、小測試：在這一環節我設計一些有特點的測試題，讓學生分組比賽，來測試學生的學習情況。

小測試2：以小組為單位，小組間出題測試，看看誰的新知掌握的好，促進學生合作學習的能力。教師協調組織分組比賽，激發學生學習熱情。

5、小結：在這一環節教師總結本節課的內容及重難點，讓學生再一次明確本節課的教學內容。

十、說教學效果

通過教師和學生的共同努力，教學目標基本完成。大部分學生掌握了PRINT語句後符號的使用方法，能順利完成課後習題，並在測試中充分發揮團結協作的精神完成程式設計。少部分學生對逗號和分號的使用還不夠明確，容易混淆。在今後的教學過程中，教師應當注意學生學習中的瓶頸，應抓住教學中的主要矛盾，突破重難點，促進學生多方面能力的培養與提高。

十一、說電子版書：Word文件

以上是我對本節課的教學設計，希望各位老師指正。